培智班律动教学工作总结

培智班律动教学工作总结
第1篇：培智班唱游与律动教学计划
培智班唱游与律动教学计划
一、基本情况分析：
本学期按照学校的安排，我担任了培智（1）班和（2）班的唱游与律动课，这项任务，跟去年相比，难度较大。

培智（1）班和（2）班今年新增了两名学生，和原来的9位同学相比，从行为习惯到上课纪律多种方面都与班上的孩子格格不入，从零开始的训练难度系数比较大。

但我相信凭着自己的努力，在这学期的音乐课当中，孩子们的行为习惯会变得更好，我也会有很多的收获和进步。

二、教学分析：
本学期培智（1）班和（2）班的学生开始正式系统化的学习唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为习惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。

所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。

特别是二班的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。

这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学习。

增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学习舞蹈打好基础。

在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。

使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。

三、教学目标要求：
知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐器材，并学会使用器材。

过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生身体协调能力。

情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极
参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体验，发展学生的情感态度价值观。

四、提高自身的素质与修养
1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学习，加强操作方法的训练。

2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。

五、主要措施：
1、运用节奏音乐，体态律动来进行课堂组织教学，
2、运用打击乐器让学生从看、摸、敲、听中去感受节奏。

3、在多种游戏中获得音乐节奏的学习。

第2篇：培智二班生活教学总结
生活课洗手学习有感
本周，我与其他老师一起学习了毛老师的一节生活课，内容是洗手。

毛老师教学亲切和蔼，教学过程严谨。

给听课
老师留下深刻的感受。

现在我就谈一下自己听课的一点体
会。

一、使学生做到在生活中学习锻炼，生活中成长
生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及
未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。

培养学
生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之
尽可能成为一个独立的社会公民。

在教学洗手这节课时，毛
老师班的学生能力是很差的，毛老师将学生拖拖拉拉的带到
三楼，到学生生活的地方，做到边实践边讲解。

实践重于讲
解。

很好的体现了生活课的特点。

学生学习掌握也较好。

二、重视个别化教学，面向全体。

培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。

能力有高有低，怎样对他们进行因材施教，让他们掌握洗手
这件基本的技能。

毛老师在设计时，由能力强的逐步向能力
差的学生过度，先易后难，分别进行洗手。

同时做到不落下
一个学生，面向全体。

三、讲解过程十分清晰，有理论有实践
毛老师在讲解洗手过程中，先由生活出发，让学生检查
自己的小手，看一下自己的小手干不干净，问学生应该怎么
办，层层深入。

先用清水洗，洗不干净再用肥皂或洗手液洗，在讲解使用过程中，边讲解边示范，理论结合实际，老师与
学生一起，共同操作，把洗手使用肥皂的过程讲的清清楚楚，学生也了解了洗手的步骤，学会了怎样把手洗干净了
总之，本节课毛老师通过认真细致的讲解示范，学生掌
握了洗手的技能，作为听课的老师，也学到了不少东西。

第3篇：培智二班生活教学总结
本学期，我教培智二年级生活课，通过这一学期与学生们的交往与沟通，我发现了学生们都有自己各自独立的每一点，比如有的学生对自己的东西看的很紧张，不喜欢别人碰自己的东西，因而他在学校的生活方面比较拘束而有的同学比较大方，很乐意把自己的东西与别人分享，这也使他在平时的生活环境中能得到更好的发展，通过这一处处的现象我得到了很多的其实，下面我就这一学期的生活教学进行以下总结。

一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长
生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。

培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。

比如在生活适应课《爱清洁讲卫生》一课中，我就将这一课教学分为多个实践活动课。

我利用有住校的条件，就将他们带到宿舍中进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床铺等生活自理能力训练。

在学生动手操作过程中，一位老师进行讲解分析，示范。

一助教老师，帮辅，围绕他们进行操作指导，以满足班级中不同儿童个体需要。

同时和家长进行沟通，让家长们在生活中多叫他们做一些力所能及的事情，特别是在自身问题的解决上多让他们自己动手，家长教导。

同时我们班中的几位老师达成一致目标：天天上课前
检查个人卫生，穿衣情况。

让爱清洁，讲卫生在每天的生活中进行，逐渐养成习惯，真正做到适应生活，在生活中讲卫生，爱清洁。

二、重视个别化教学
培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。

怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。

就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。

于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目标。

三、重视将各科教学融合进生活适应课中
使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。

而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。

所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。

如教授生活适应课中《认识常用水果》一课时，出除了通过实物观察让学生认识常见水果外，还要让学生能说一说，读一读，认一认水果的名称（生活语文），知道水果的颜色，通过品尝让学生知道水果的味道（康复训练），还可以结合生活适应课目标里“会清洗水果，切水果”让学生动手洗水果，数一数你洗了几个水果（生活数学），最后进行将水果削皮，把水果切成块，分给同学品尝（待客礼仪）。

通过这样一堂课，培智学生不但认识了常见水果，进行了感知觉康复训练，还锻炼生活适应能力，学生了招待客人，又学习了一些生字词语。

也将各科所学知识在生活中得到了巩固运用，又为课堂教学增添了生动气息。

四、树立学生的信心
培智学生虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，表现为内向、怕生、胆小、自卑等情绪反复。

怪异的行为。

要使他们将来能够融入社会，走向生活，平时就要加强对他们树立自尊、自强、自立、自信的信心的培养。

不能因他们缺陷而冷落和歧视他们，伤害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，软弱就不鼓励他们面对现在及将来生活困难和挫折的自强、自立的坚强信心。

而应在生
活中精心地辅育和照料他们，帮他们树立信心，塑造坚强的品格，做一个残而不废的人。

2010—2011学年度第二学期
生活适应教学工作总结
刘鹏
第4篇：培智班美工教学计划
培智班美工教学计划
一、指导思想
坚持“以学生生存和发展为中心”的智障生教育理念，以全日制培智学校《美工》（第三册）教材为依据，遵循学生身心特点，开展美工教育教学活动，培养学生基本的观察、绘画能力。

二、学生基本情况分析
本班共有学生12人。

孩子们对美工课的兴趣十分浓厚，但是由于生理和心理的缺陷，他们对基本的绘画知识都不了解、连基本的线条都难以独立画出。

可以说，孩子们除了满腔的热情和兴趣外，对美工课的认识基本处于零的状态。

鉴于这种情况，要完成本学期的教学任务，切实提高学生的美工素养，需要付出很多努力。

三、教材简析
本册教材共五个单元，48课，分欣赏、描画涂色、折纸、泥工、粘贴、撕贴、绘画、拓印画、铅笔屑贴画等几大模块，这几个模块交叉编排，便于智障学生保持高昂的兴致来完成学习任务。

四、教学目标
依据学生身心特点，开展丰富多彩美工教学活动，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，让学生体验美工活动的乐趣，获得对美工学习的持久兴趣；了解基本美工语言和表现方法，学习表达自己的情感和思想，学习美化环境与生活。

五、教学要求
1、要求学生掌握基本线条（竖线、横线、斜线、平行线、曲线、弧线）和基本图形（正方形、三角形、圆形），并能用线条和图形组成简单的图样。

2、通过主题画的形式，添画出自己在日常生活中所能观察到的实物。

3、能选择与实物相似的颜色，逐步学会均匀涂色，进一步学习已认识的六种颜色。

4、学会用正方形的纸边对边、角对角地折成简单的玩具。

5、学会用撕纸的方法，撕出简单的图形，贴在适当的位置上。

6、学会用团球、压扁、压坑等方法，做简单的物体。

六、教学措施
1、将学习内容与生活经验紧密联系起来，让学生在实际生活中领悟美工的作用。

2、开展形式多样的美工活动，帮助学生了解美工的表现方法和技能。

3、根据不同个性和能力的学生的美工学习状况，采用多维性和多级性的评价方式。

七、教学进度安排
月份
教学内容
九月
1．秋天的颜色（欣赏）
2．过马路（描画，涂色）3．撕纸的方法和步骤
（一）
4．弧线的认识（描画，涂色）5．可爱的小动物（欣赏）
6．雨后的彩虹（描画，涂色）7．撕纸的方法和步骤
（二）
8．美丽的鱼（描画，涂色）9．拼花地板（粘贴）
10．花公鸡（描画，涂色）
十月
11．筑篱笆（撕贴）
12．热带鱼（描画，涂色）13．塔松（泥工）
14．星星和月亮（描画，涂色）15．喷气式飞机（折纸）
16．活泼的小鹿（描画，涂色）17．桔子（泥工）
18．折信袋（纸工）19．桥（描画，涂色）
20．方形与方形物（描画，涂色）
十一月
21．美丽的提包（描画，涂色）
22．树叶（撕贴）23．三角形与三角形的东西（描画，涂色）24．庆祝会（描画，涂色）25．葫芦、藕（泥工）
26．装饰扇面（描画，涂色）27．圆形与圆形物（描画，涂色）28．小狗头（折纸）29．画圆的方法（绘画）
30．小猫戏绒球（添画）
十二月
31．小船（折纸）
32．把你喜欢的东西画下来（选择画）33．拓印画欣赏（绘画）34．树叶（拓印画）35．刺猬拾红果（撕贴）
36．蜗牛（描画，涂色）37．刺猬（泥工）
38．花（铅笔屑贴画）39．花朵（撕贴）
40．小鸟飞来了（描画，涂色）
一月
41．方形、圆形、三角形组合物
（一）
42．热带鱼（撕贴）43．方形、圆形、三角形组合物
（二）
44．搭房子（描画，涂色）45．渔船（泥工）
46．童车（描画，涂色）47．熊猫吹泡泡（撕贴）
48．孔雀、火鸡（泥工）
第5篇：培智班音乐教学计划
2013---2014学年度下学期培智班音乐教学计划
陶艳丽
新学期到来，按照学校校历安排，结合智障班学生实际情况，制定本学期教学计划。

一、学生情况分析
一年级，共有学生十一人，学生情况各不相同。

学生入校时间较长，学习习惯已经养成。

优秀的学生：王洋
颜金龙
进步较大的学生有：孙小慧、唐晓宇
二、教学目标
本学期教学目标包括：歌曲、唱游、简单的读谱知识、打击乐器、听赏五方面的内容，并按照“唱唱”“练练”“听听”三个栏目组合各部分教学内容。

三、教学重点难点
“练练”是培养学生掌握技能技巧、进行心理补偿、行为矫正的重要内容。

它包括简单的读谱知识（只是一些感性知识）、打击乐器（重点培养打基本节拍的能力）、唱游（配有动作插图，主要协调肢体动作）三方面。

听赏教学是难点。

主要通过音乐形象的感染，是学生能初步感受音乐，培养他们对音乐的兴趣，逐步养成安静聆听音乐的习惯，使其情操不断得到陶冶。

四、教学措施
（1）提高教师的整体素质，用自身影响学生。

首先要加强政治思想学习，树立正确的人生观和价值观，只有乐于献身教育的人，才能正确对待音乐，不会应付了事；只有努力提高自己的专业素质，掌握音乐知识，不断充实自己，才能不把音乐家课当成纯粹的唱歌课来教，才能提高教学效果，传授给学生一定的音乐知识；要借助音乐开发学生智力，启迪和培养学生的创造思维，教师必须有创造性品格，做创新型的教师营造出一种氛围，得到学生的认同尊重，使每个学生获得尝试和创造的信心。

（2）丰富教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。

主要采用听唱教学法。

首先教师要重视范唱。

因为这对于引导儿童初步感受歌曲完整的艺术形象，激发学生的学习兴趣具有重要的作用。

教师生动的范唱
有可能给学生留下毕生值得回忆的印象。

因此，教师要从自己声情并茂的演唱感染学生，将学生带入音乐的殿堂。

其次可运用电教手段，让学生在比较体味中激发兴趣，如挑几张音乐类的光碟，取其中的几段，先不放图像中的音乐，让学生只见其形而不闻其音，然后加上伴奏、音乐再作重放，让学生听后作比较，最后使学生明确音乐可以渲染各种气氛，如紧张、欢乐、悲伤等无不可借助音乐来帮忙完成，眼睛受用的时候，耳朵也不敢怠慢，兴趣自然生了三分。

还可运用多媒体动画手段，把抽象的教学内容变成具体的音乐形象来激发学生的兴趣。

再次，组织学生唱游，根据乐曲指导学生进行舞蹈性表演，让学生从模仿到创造，提高他们对音乐的感知能力，是重要的教学手段。

同时让学生即兴唱，即兴跳是激发学生兴趣的好办法，还可发挥学生装的自主和创造精神。

五、进度培智班
周次学习内容课时
1 开学、制定计划、复习2
2 唱唱《祖国边疆风光好》
练练 2 3 听听《我们成长在社会主义花园里》 2 4 唱唱《我有一只小羊羔》练练 2 5 听听《小猫敲门》 2 6 唱唱《小铃鼓》练练 2 7 听听《狮子舞绣球》 2 8 唱唱《数蛤蟆》练练 2 9 听听《不怕打老虎》2 10 唱唱《红绿灯》练练 2 11 听听《大海和小溪》 2 12 唱唱《洗手歌》练练 2 13 听听《好朋友》 2
14 唱唱《摇篮曲》练练 2 15 听听《小斑鸠对我说》 2
16 唱唱《拍手唱歌笑呵呵》练练 2 17 听听《我的小鸟》 2 18 根据实际选学《雪花歌》、《小蜜蜂》19 复习2 20 考试
第6篇：培智班数学教学计划
第一课：比长短、比高矮教学内容：比长短、高矮教学目的：
1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。

初步建立比较的意识，学会比较的方法。

用自己的语言较完
整、正确地叙述比较的结果。

3、初步运用简单的推理、判断解决问题。

教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。

教学难点：会比较物体的长短。

教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子教学过程：
一、创设情境，激趣导入。

请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。

（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。

联系生活比一比。

二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说（1）客厅里有些什么东西。

、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃（2）杯的高矮。

、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交（3）流做准备。

、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨（4）论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）（5）表述两个物体比较的结果，其余3 幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。

、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（1）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信（2）息，以便有目的地指导交流。

、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比（3）较的。

以不同的方式表述比较的结果。

如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。

通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。

四、拓展“想想做做”第一题。

1、（1）“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。

（2）、适
时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

（3）、读题，指导学生在书本上完成练习。

（4）教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的长短、高矮正确的判断，但由于不会开口说话，很难用语言描述。

第二课：比轻重教学目的：
1、通过观察和联系生活经验认识物体的轻和重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。

教学重点：感知轻和重，知道有比较才有轻重之分。

教学难点：会比较轻和重，来解决生活中简单的问题。

教学准备:挂图、土豆、萝卜教学过程：
一、场景引入，激发兴趣。

有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
二、尝试比较，主动探索。

叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？
1、看一看。

提问：请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。

2、比一比。

提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学）生比较交流。

提问：老师从图中找出了一些物体，请同学们帮老师比一比，谁累谁重。

再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。

出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。

介绍支架。

完成第6 页，在重的下面画√，轻的下面画○。

小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

三、活动深化，拓展应用。

题目
一、瞧，谈话：小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说：”四只小鸡说“我们和你一样重。

“我重！”汇报结果，完成第7 页相应练习。

题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一
个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？题目三：在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。

总结评价。

提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的轻重有一定的感知，但不会开口说话，不能用语言来描述。

第三课:上下教学内容：认位置（上下）教学目的：在具体场景里体会上下的位置关系，能比较准确地确定物体上下方位。

能按上下的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学划分：3 课时教学重点：感知上下，对上和下有初步的理解。

教学难点：会区分上下，并表示上和下。

教学准备：挂图、上下的儿歌。

教学过程：谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？调疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。

讨论交流，感悟新知。

出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？讨论交流。

小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到（上来排队的小朋友分别说它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？（1）、小组汇报。

（2）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？（3）分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下的位置关系？讨论后汇报。

联系教室内真实场景，感悟位置关系。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。

简要归纳小结。

游戏。

、指一指你的上面、下面。

（1）（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、认得准。

拓展应用，深化提高。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢一说，我前面有几个同学，后面有几个同学）情境3：小朋友，你能根据冰箱里物
品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？全课总结：今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？教学反思：大部分学生能感知上和下，能够用手势指出上及下，少数学生要进一步引导。

第四课:前后教学内容：认位置（前后）教学目的：在具体场景里体会前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学划分：3 课时教学重点：感知前和后教学难点：会区分前和后教学准备：挂图、前后的儿歌教学过程：谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？调疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。

讨论交流，感悟新知。

出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？讨论交流。

、组内讨论：小明在小军的什么位置？（1）、小组汇报。

（2）、讨论：小明在小军的前面，还可以怎样说？（3）分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有前后的位置关系？讨论后汇报。

联系教室内真实场景，感悟位置关系。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。

简要归纳小结。

游戏。

、指一指你的前面、后面。

（1）（2）、拍手（儿歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，认得准。

拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生说说，指指前后的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后的小朋友分别是谁。

2、“想想做做”第 2 题。

、按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（1）、小组内相互检查摆得对不对。

（2）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

（3）
3、“想想做做”第3、
4、5 题。

情境 1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀（上请一些小朋友到它。