高中语文研究性学习初探多于一般中...
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ｌ、主动性：“学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在完成学 习任务的过程中表现出的基本行为特征和认知取向１。”传统的学习方式是以教师 为主体，学生是通过记忆、模仿来获得老师对知识的系统传授，即采用的常常是 教师讲、学生记的流水线模式，学生知识掌握得多少成为评价学生优劣的唯一标 准，学生处于被动学习状态，这很大程度上抑制了他们的创新能力和个性特征， 不利于学生的发展；研究性学习虽然是在教师指导下进行，但更强调学生的自主 探究。在学习过程中，老师把知识放在问题中、放到实际生活中、放到设置的情 境里，让学生对未知的探索、发现和体验中掌握学习方法，提高主动获得知识、 利用知识进行创新的能力。学生们可以通过阅读书本、观看影视、上网等多种学 习方式来发现、收集、整理、分析、研究自己感兴趣的问题。“兴趣是最好的老 师”，学生的主观能动性得以发挥，在激发所有知识和技能储备解决问题的过程 中自主学习，获得充分的科学探索和人际交往的体验。这样，必会有所悟，有所 得。
ｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｔｈｉｓ ｄｅｖｅｌｏｐｓ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｉｔ ａｌｓｏ
ｅｎｈａｎｃｅｓ ｔｈｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｓ ａ ｍａｉｎ ｂａｔｔｌｅｆｉｅｌｄ．Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｍａｋｅｓ ａ ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｈｏｗ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｅｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｕｔｃｏｍｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｅ ｅｓｓａｙ ｍａｉｎｌｙ ｓｔａｔｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ａｓｐｅｃｔｓ：
Ｉｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｔ ａｌｓｏ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｌｅａｒｎｉｎｇ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｍｉｎｇ
生在教师指导下，从自然、社会、生活现象中选择并确定自己感兴趣的一种学习 活动。本文中所指的研究性学习是狭义的含义。
教育部普通高中《“研究性学习＂实施指南（试行）》指出，研究性学习是师 生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、 方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，是“学生在比较广泛的教育 资源的背景下所展开的自主地、开放的、探究式的学习活动＂，因而它具有以下 特点：
高中语文研究性学习初探
过程中的粗浅尝试，对高中语文研究性学习的开展情况，实施的流程， 产生的效果，存在的困惑等方面进行了思考和研究。
高中语文研究性学习初探
第一章关于研究性学习
第一节研究性学习的内涵 一、 研究性学习的概念及其特点 “研究性＂学习广义的含义是泛指学生探究问题的学习，贯穿在各学科、各 类活动中。狭义的含义是指在教学过程中教师创设一种类似科学研究的情境，学
四、论文第六章对在语文课堂教学中进行研究性学习进行了反思。这是希望 教育工作者在教学改革中，知所趋避，这样才能使探索之路越走越通畅。
在语文课堂教学中进行研究性学习体现了课堂教学改革与现代教育理念的 有机结合，为语文教学和学生学习带来了深远影响。
关键词： 高中 语文 研究性学习
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｐｒｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｐｅｏｐｌｅ ａｓ ａ ｄｅｅｐ ｍｏｔｈｅｒ ｔｏｎｇｕｅ ｃｏｕｒｓｅ．Ｂｕｔ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｓｔｉｃ，ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｐａｉｎ ａｔ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｆａｃｅ ｔｈｉｓ ｋｉｎｄ ｏｆ ｒｉｇｏｒｏｕｓ ｒｅａｌｉｔｙ，ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｇｏｉｎｇ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ． Ｈｅｎｃｅ，ｗｅ ｃｏｎｃｅｉｖｅ ｔｏ ｐｕｔ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ
Ｆｉｒｓｔ，ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｈａｐｔｅｒ ｇｅｎｅｒａｌｉｚｅｓ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｒｉｅｆｌｙ．Ｉｔ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ，ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｏｆ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ． Ａｎｄ ｉｔ ａｌｓｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｉｏｒ ｏｆ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ．
一、论文第一章对研究性学习的理论进行了简单概括。介绍了研究性学习的 内涵、发展历程、发展现状。
二、论文第二、三、四章阐述了“高中生为什么要开展研究性学习”。介绍 了研究性学习开展的理论依据和实践依据，以及开展的意义。文章对高中语文研 究性学习做了概念性的界定并分析了其特点。
三、论文第五章结合语文新课标的要求，探讨了高中语文研究性学习的具体 开展情况，并分析了对高中语文研究性学习的影响因素。
…锡饷嗽： 眺 ．掷ｊ专 ，
高中语文研究性学习初探
高中语文研究性学习初探
绪论 ２１世纪是以知识为基础的知识经济时代，在这个时代，整个社 会活动的中心是知识的创造性应用，因而需要有高创造力的人才，而 人才的培养离不开教育。在这场教育改革大潮中，基础教育改革开展 得如火如茶。 作为一种新的学习方式——研究式的学习方式，逐步改变以教师 为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促使学生创新意识和实践 能力的发展。 它与传统的接受式学习方式有着本质的区别，传统的学习把人建 立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，学生除了被迫应考进行 学习外，感到语文索然无味，少读少写，甚至不读不写，无求知欲望， 这无疑是语文教学的悲哀。转变学生的学习方式就是要转变这种单一 的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学生学习方式， 特别是提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人， 使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生创新意 识和实践能力。 ２００３年颁布的高中阶段《语文课程标准》的“课程概念＂部分 也明确指出：“高中学生身心发展日趋成熟，已具有一定阅读能力和 知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要 任务。因此，我认为，高中生学习语文采取探究性学习方式势在必行。 本文在对研究性学习的理论进行研究的基础上，结合自己的教学
Ｔｈｉｒｄ，ｔｈｅ ｆｉｆｔｈ ｃｈａｐｔｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｏｆ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ
ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｗｈｉｃｈ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｎｅｗ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄｓ．Ｉｔ ａｌｓｏ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｍｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈ ｓｃｈ００１．
Ｆｏｒｔｈ，ｔｈｅ ｓｉｘｔｈ ｃｈａｐｔｅｒ ｇｉｖｅｓ ａ ｉｎｔｒｏｓｐｅｃｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓ ｈｏｐｅｓ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｏｒ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｔｈｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ．Ｉｆ ＳＯ，ｉｔ ｃａｎ ｈｅｌｐ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．
论文题目：高中语文研究性学习初探 学科专业：语文学科教学 学位申请人：李蓓玲 指导老师：郭开平
论文摘要
语文，作为一门博大精深、内蕴深厚的母语课程，本应该成为中国人的骄傲， 可现实中语文教学成为众矢之的，社会上对语文教学的不满声此起彼伏。面对这 种严峻的现实，语文教学改革势在必行。
于是，我们设想把研究性学习与语文课堂教学有机结合起来，这样既发挥了 研究性学习的优势，又强化了课堂作为主阵地的功能。本论文在对语文课堂教学 中进行研究性学习的理论研究的基础上，结合语文教学改革的实践，对其做了一 定意义上的反思。主要从以下几方面作出阐述：
２、实践性：教育心理学认为，学习可以分为三个层次——了解事物性质的 概念学习、区分概念与概念之间关系的规则学习和解决问题的学习，研究性学习 是解决问题的学习，它是围绕着问题展开的，所提出的问题一般都来自实际，贴 近生活，在学生发现、提出并解决问题的过程中，学生学会了对大量信息的收集、
高中语文研下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。
ｊ
作者签每珐
期：
论文使用授权声明
本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。
分析和运用，这就是一个很好的实践机会——把学到的知识应用于解决问题，使 理论和实际紧密结合起来，真正发挥科学知识对实践的指导作用。
３、开放性：开放性是针对传统教学活动的封闭性而言的。它集中体现在活 动内容的开放、活动过程的开放、活动空间的开放、师生关系的开放以及活动结 果或活动产品的开放等方面。研究性学习首先把学生置于一个多元的学习环境之 中，学生可以在网络上查找资料、在图书馆里阅读、在同伴中互相讨论、在影视 材料中获得感悟、在历史遗迹等自然和人文景观中获得启迪、在社会实践中获得 体验等——这种学习方式可在家中、可在学校、可在家校外的社会进行，可谓是 突破了空间限制；从学习内容上来看，可以是学科内的，也可以是其他学科的综 合研究，语文学习往往和历史、经济、政治、地理等知识结合起来；从表达方式 看，研究性学习应提倡学生个性化的表达，可采取有感情地诵读、看图说话、绘 画制作、激昂文字、即兴表演等多种形式。学生可根据自己的需要自主选择。
４、研究性：研究性学习既是学习，更是研究，只不过求知的过程是在教师 的指导下自主地发现问题、分析问题、得出结论——即用类似“研究＂的方式去 完成，当然，这里所说的“研究＂和专家学者们所说的研究是有区别的，研究性 学习的“研究”更多的是强调学习方式的相似，重在过程，而非追求高层次的研 究结果。
５、交互性：在教师指导下进行研究性学习，这种学习是师生、生生之间所 获取到的信息的互换，因而教师和学生的地位是平等的，可以说这是一种交流， 在这个过程中，学生收集的材料不一定比教师逊色，收集资料的方式不一定不老 师落后，尤其是在当今这个网络盛行的时代，学生运用网络媒体的本领可能要强 于老师。这样，真正实现了教学的相长。
Ｓｅｃｏｎｄ，ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ、ｔｈｉｒｄ ａｎｄ ｆｏｒｔｈ ｃｈａｐｔｅｒｓ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ
ｗｈｙ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈ ｓｃｈ００１．Ｉｔ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ
ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｍｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｂａｓｅ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｍｅａｎｉｎｇ．Ｔｈｅ ｅｓｓａｙ ｇｉｖｅｓ ａ ｃｌｅａｒ ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ ｏｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｓ ｉｔｓ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．
ｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｔｈｉｓ ｄｅｖｅｌｏｐｓ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｉｔ ａｌｓｏ
ｅｎｈａｎｃｅｓ ｔｈｅ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｓ ａ ｍａｉｎ ｂａｔｔｌｅｆｉｅｌｄ．Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｍａｋｅｓ ａ ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｈｏｗ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｅｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｕｔｃｏｍｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｅ ｅｓｓａｙ ｍａｉｎｌｙ ｓｔａｔｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ａｓｐｅｃｔｓ：
Ｉｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｔ ａｌｓｏ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｌｅａｒｎｉｎｇ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｍｉｎｇ
生在教师指导下，从自然、社会、生活现象中选择并确定自己感兴趣的一种学习 活动。本文中所指的研究性学习是狭义的含义。
教育部普通高中《“研究性学习＂实施指南（试行）》指出，研究性学习是师 生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、 方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，是“学生在比较广泛的教育 资源的背景下所展开的自主地、开放的、探究式的学习活动＂，因而它具有以下 特点：
高中语文研究性学习初探
过程中的粗浅尝试，对高中语文研究性学习的开展情况，实施的流程， 产生的效果，存在的困惑等方面进行了思考和研究。
高中语文研究性学习初探
第一章关于研究性学习
第一节研究性学习的内涵 一、 研究性学习的概念及其特点 “研究性＂学习广义的含义是泛指学生探究问题的学习，贯穿在各学科、各 类活动中。狭义的含义是指在教学过程中教师创设一种类似科学研究的情境，学
四、论文第六章对在语文课堂教学中进行研究性学习进行了反思。这是希望 教育工作者在教学改革中，知所趋避，这样才能使探索之路越走越通畅。
在语文课堂教学中进行研究性学习体现了课堂教学改革与现代教育理念的 有机结合，为语文教学和学生学习带来了深远影响。
关键词： 高中 语文 研究性学习
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｐｒｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｐｅｏｐｌｅ ａｓ ａ ｄｅｅｐ ｍｏｔｈｅｒ ｔｏｎｇｕｅ ｃｏｕｒｓｅ．Ｂｕｔ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｓｔｉｃ，ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｐａｉｎ ａｔ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｆａｃｅ ｔｈｉｓ ｋｉｎｄ ｏｆ ｒｉｇｏｒｏｕｓ ｒｅａｌｉｔｙ，ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｇｏｉｎｇ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ． Ｈｅｎｃｅ，ｗｅ ｃｏｎｃｅｉｖｅ ｔｏ ｐｕｔ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ
Ｆｉｒｓｔ，ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｈａｐｔｅｒ ｇｅｎｅｒａｌｉｚｅｓ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｒｉｅｆｌｙ．Ｉｔ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ，ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｏｆ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ． Ａｎｄ ｉｔ ａｌｓｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｉｏｒ ｏｆ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ．
一、论文第一章对研究性学习的理论进行了简单概括。介绍了研究性学习的 内涵、发展历程、发展现状。
二、论文第二、三、四章阐述了“高中生为什么要开展研究性学习”。介绍 了研究性学习开展的理论依据和实践依据，以及开展的意义。文章对高中语文研 究性学习做了概念性的界定并分析了其特点。
三、论文第五章结合语文新课标的要求，探讨了高中语文研究性学习的具体 开展情况，并分析了对高中语文研究性学习的影响因素。
…锡饷嗽： 眺 ．掷ｊ专 ，
高中语文研究性学习初探
高中语文研究性学习初探
绪论 ２１世纪是以知识为基础的知识经济时代，在这个时代，整个社 会活动的中心是知识的创造性应用，因而需要有高创造力的人才，而 人才的培养离不开教育。在这场教育改革大潮中，基础教育改革开展 得如火如茶。 作为一种新的学习方式——研究式的学习方式，逐步改变以教师 为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促使学生创新意识和实践 能力的发展。 它与传统的接受式学习方式有着本质的区别，传统的学习把人建 立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，学生除了被迫应考进行 学习外，感到语文索然无味，少读少写，甚至不读不写，无求知欲望， 这无疑是语文教学的悲哀。转变学生的学习方式就是要转变这种单一 的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学生学习方式， 特别是提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人， 使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生创新意 识和实践能力。 ２００３年颁布的高中阶段《语文课程标准》的“课程概念＂部分 也明确指出：“高中学生身心发展日趋成熟，已具有一定阅读能力和 知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要 任务。因此，我认为，高中生学习语文采取探究性学习方式势在必行。 本文在对研究性学习的理论进行研究的基础上，结合自己的教学
Ｔｈｉｒｄ，ｔｈｅ ｆｉｆｔｈ ｃｈａｐｔｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｏｆ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ
ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｗｈｉｃｈ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｎｅｗ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｔａｎｄａｒｄｓ．Ｉｔ ａｌｓｏ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｍｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈ ｓｃｈ００１．
Ｆｏｒｔｈ，ｔｈｅ ｓｉｘｔｈ ｃｈａｐｔｅｒ ｇｉｖｅｓ ａ ｉｎｔｒｏｓｐｅｃｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓ ｈｏｐｅｓ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｏｒ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｔｈｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ．Ｉｆ ＳＯ，ｉｔ ｃａｎ ｈｅｌｐ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．
论文题目：高中语文研究性学习初探 学科专业：语文学科教学 学位申请人：李蓓玲 指导老师：郭开平
论文摘要
语文，作为一门博大精深、内蕴深厚的母语课程，本应该成为中国人的骄傲， 可现实中语文教学成为众矢之的，社会上对语文教学的不满声此起彼伏。面对这 种严峻的现实，语文教学改革势在必行。
于是，我们设想把研究性学习与语文课堂教学有机结合起来，这样既发挥了 研究性学习的优势，又强化了课堂作为主阵地的功能。本论文在对语文课堂教学 中进行研究性学习的理论研究的基础上，结合语文教学改革的实践，对其做了一 定意义上的反思。主要从以下几方面作出阐述：
２、实践性：教育心理学认为，学习可以分为三个层次——了解事物性质的 概念学习、区分概念与概念之间关系的规则学习和解决问题的学习，研究性学习 是解决问题的学习，它是围绕着问题展开的，所提出的问题一般都来自实际，贴 近生活，在学生发现、提出并解决问题的过程中，学生学会了对大量信息的收集、
高中语文研下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。
ｊ
作者签每珐
期：
论文使用授权声明
本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。
分析和运用，这就是一个很好的实践机会——把学到的知识应用于解决问题，使 理论和实际紧密结合起来，真正发挥科学知识对实践的指导作用。
３、开放性：开放性是针对传统教学活动的封闭性而言的。它集中体现在活 动内容的开放、活动过程的开放、活动空间的开放、师生关系的开放以及活动结 果或活动产品的开放等方面。研究性学习首先把学生置于一个多元的学习环境之 中，学生可以在网络上查找资料、在图书馆里阅读、在同伴中互相讨论、在影视 材料中获得感悟、在历史遗迹等自然和人文景观中获得启迪、在社会实践中获得 体验等——这种学习方式可在家中、可在学校、可在家校外的社会进行，可谓是 突破了空间限制；从学习内容上来看，可以是学科内的，也可以是其他学科的综 合研究，语文学习往往和历史、经济、政治、地理等知识结合起来；从表达方式 看，研究性学习应提倡学生个性化的表达，可采取有感情地诵读、看图说话、绘 画制作、激昂文字、即兴表演等多种形式。学生可根据自己的需要自主选择。
４、研究性：研究性学习既是学习，更是研究，只不过求知的过程是在教师 的指导下自主地发现问题、分析问题、得出结论——即用类似“研究＂的方式去 完成，当然，这里所说的“研究＂和专家学者们所说的研究是有区别的，研究性 学习的“研究”更多的是强调学习方式的相似，重在过程，而非追求高层次的研 究结果。
５、交互性：在教师指导下进行研究性学习，这种学习是师生、生生之间所 获取到的信息的互换，因而教师和学生的地位是平等的，可以说这是一种交流， 在这个过程中，学生收集的材料不一定比教师逊色，收集资料的方式不一定不老 师落后，尤其是在当今这个网络盛行的时代，学生运用网络媒体的本领可能要强 于老师。这样，真正实现了教学的相长。
Ｓｅｃｏｎｄ，ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ、ｔｈｉｒｄ ａｎｄ ｆｏｒｔｈ ｃｈａｐｔｅｒｓ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ
ｗｈｙ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈ ｓｃｈ００１．Ｉｔ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ
ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｍｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｂａｓｅ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｍｅａｎｉｎｇ．Ｔｈｅ ｅｓｓａｙ ｇｉｖｅｓ ａ ｃｌｅａｒ ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ ｏｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｓ ｉｔｓ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．