第5节其他简单机械导学案(共2课时)

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第 5 节其余简单机械导教案（共2课时）
课型：新授上课教师：审查：打通中学初三备课组上课时间：
教课目的：
知识与技术 1. 经过察看和实验，认识滑轮的构造，能差别定滑轮和动滑轮
2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对相关问题进行简单的计算
3.经历实验研究过程，认识使用定滑轮和动滑轮的特色：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，
但不可以改变力的方向
4.能辨别生活和生产中常有的滑轮
5.认识滑轮组的特色：既能够省力又能够改变力的方向。

学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

6.认识轮轴的工作原理和斜面能够省力的原由
7.经过认识简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
过程与方法(1) 经过察看和实验，认识定滑轮和动滑轮的构造。

(2)经过研究，认识定滑轮和动滑轮的特色。

感情态度与价值观：经过认识简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教课要点：定滑轮、动滑轮的实质及其作用
教课难点：滑轮组的装置及省力状况
教具学具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、斜面、轮轴。

（第 1 课时）教课过程：
一：自主研究：（学）
1、引入：从我们上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在平时生活中的一些应用，其实在平时生
产、生活中还有其余的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的
旗杆上，这里就应用到了滑轮，今日我们一同议论“其余简单机械”(板书 )。

2、介绍滑轮
滑轮：中心有轴，周边有凹槽，能够绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮。

发问：（1）、你在哪些地方见过滑轮？请说一说。

（2）、你见过的滑轮工作状况都同样吗？（不同样）（有的滑轮固定不动；有的滑轮和物体一同挪动）（3）滑轮也是简单机械，使用滑轮能给我们带来哪些利处？
3、指引学生看书 P69 ---P 71，钩出要点知识，在不懂之处打上问号。

二、达成预习作业（验）
1：滑轮在使用时，依据滑轮的的地点能否挪动，分为滑轮和滑轮两种。

2、由书上图 13.5— 3 可看出：定滑轮实质上就是杠杆，因此使用定滑轮不可
以，
但能够改变力的。

动滑轮实质上就是动力臂等于阻力臂倍的杠杆 ,因此使用动滑
轮能够省,但不可以改变力的。

3、将定滑轮和动滑轮组合在一同就构成，这样能够既省，又方便改变力
的。

使用滑轮组时，有几段绳索吊着动滑轮物, 滑轮组上拉绳索所用的力就是动滑轮
与所吊重物的总重的___ _.
三：沟通合作（讲）
1、分小组议论预习作业，而后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问方才学习中存在的问题并由其余组的学生或教师解答。

问题（ 1 ）：
（2 ）：
（3 ）：
3、由教师指引剖析重难点：---- 研究定滑轮和动滑轮的特色
依据教材达成实验，剖析得出结论。

并绘图 1 剖析认识定、动滑轮的实质。

（1）．定滑轮
F1
①特色：不可以省力，可是能够改变力的方向。

图 1
②实质：定滑轮实质是一个等臂杠杆。

让学生看课本P69 页漫画，谈谈此中有什么科学道理？
（2）特色：①动滑轮能省一半的力，但不可以改变力的方
向。

②实质：动滑轮实质是动力臂等于阻力臂二倍的杠
杆。

议论：什么状况下使用定滑轮，什么状况下使用动滑轮？
（3）研究滑轮组的特色：（剖析图 13.5— 4 说明）
①定义：把定滑轮和动滑轮组合起来就构成滑轮组。

②特色：既省力，又能改变力的方向。

使用滑轮组时，有几段绳索吊着动滑轮物, 滑轮组上拉绳索所
用的力就是动滑轮与所吊重物的总重的几分之一.
（4）讲堂训练：达成以下各图 2 的研究实验，研究拉力与物重之间有何关系？拉力挪动距
离与物体挪动距离有何关系？（图2）
F
F F F
G G
F= G F= G G G
S= h S= h F= G F= G
S= h S= h 剖析得出结论：1、既能够省力，又能够改变力的方向，可是费距离。

2、有几段绳索担当重物，拉力就等于物重和动滑轮总重的几分之一。

F G n（担当重物
绳索段数是吊着动滑轮的绳索段数）；
G G动
（不可以忽视动滑轮重时）F n
3、拉力挪动距离是重物挪动距离的几倍。

S F = nS G
4、绕绳索的规律：段数为偶数时，绳索固定端与定滑轮框架下边的挂钩相连；为奇数时，
绳索固定端与动滑轮框架上边的挂钩相连。

（口诀：奇动偶定起绕线）
四：当堂练习（测）
1．使用定滑轮 ______省力，可是能 _____，给工作带来方便；使用动滑轮能_____，可是不能_____.
2．动滑轮实质是个 _____的杠杆，升国旗的旗杆上的滑轮是______ 滑轮．
3. 试着在以下
图 3 中画出切合要求的绳索的绕法 .
图 3
4．使用一个定滑轮和一个动滑轮构成的滑轮组提起重物时，人对绳索的拉力是80N ．若不计滑轮重及摩擦，能够匀速提起______N 或 _____N 的重物．
5．以下简单机械中，必定不省力的是( )
A ．动滑轮B．定滑轮C．滑轮组D．杠杆
五、评比出本节课的聪慧1、2、 3 号（评）
各小组小结本节课你学到了什么？
其余简单机械导教案（第 2 课时）
教课过程：
一、上节课复习（诊测）
1、学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳索，国旗就会上涨。

以下对这个滑
轮的说法中正确的选项是（）
A. 这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
2、使用定滑轮的利处是_________, 弊端是 ______________；使用动滑轮的利处是_______, 弊端是 ______；而使用滑轮组的利处是既________又 ____________.
3、如图 1 有一动滑轮提高重物，要求在图中注明支点O，画出 F1 F2的力臂 L1L2。

4、如图 2 所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提高的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳索能承受的最大拉力是30N。

请画出能安全提高重物的滑轮组的绕法。

F1
F2
G
第 3题图第 4题图
二、自主研究：（学）
1、引入：从我们看到或使用物理书71 页上图 13.5 — 5、图 13.5 — 6 的工具，请同学们思虑：它们在转动
是有何特色？
2、指引学生看书P71---P72，钩出要点知识，在不懂之处打上问号。

二、达成预习作业（验）
1：轮轴由一个和一个构成；人作用的力在轮上时，它相当于杠杆。

2：斜面是一种力的机械，斜面的高度一准时，斜面越长越。

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3：请你举出 2 个轮轴的例子：、；一个应用斜面的例
子：。

三：沟通合作（讲）
1：分小组议论预习作业，而后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

F1
2：教师抽问方才学习中存在的问题并由其余组的学生或教师解答。

问题（ 1）：r
0 （ 2）：R
（ 3）：
（ 4）：
3、由教师指引剖析：（如右图）
（一） 1、轮轴的实质：轮轴相当于一根省力的杠杆。

（轮轴的中心相当于杠杆的支
点，轮半径r 和轴半径R 相当于杠杆的两力臂）
F2 推理以下：轮轴静止或匀速转动时，由杠杆的均衡条件有：F1R=F2 r
r
因此： F1= F2
R
结论：轮半径 R 是轴半径 r 的几倍，作用在轮上的动力就是作用在轴上阻力的几分之一。

2、思虑我们平时生活中哪些物体是轮轴？
（二）、斜面
发问：为何上山的公路修得弯曲折曲，而不是从山下直通山顶？
模拟实验：将三角形的纸片绕在铅笔上，并睁开演示民。

议论：（1）汽车是沿三角形的哪一边爬到山顶的？走的行程是多了仍是少了？你理解了什
么道理？
（ 2）还有哪些场合利用了斜面？
小结：使用任何机械，能省力就必定费距离，而省距离的机械也就必定费劲，既省力又省
距离的机械永久没有。

四：当堂练习（测）
1、斜面是一种______，使用斜面的利处是_____，斜面高度一准时，斜面越_____使用它就
越_____.
2、轮轴是由一个_____和一个 _____构成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的
轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感觉很费劲，而转动这个轮时就不感觉费劲，说明
______.
3、我们生活中常常使用的工具和见到的情形，分别属于哪一种简单机械？
a、用扳手拧上螺钉：____________ ；
b、用改锥拧下螺钉：_________；
c、汽车走的盘山公路：___________；
d、挑东西的扁担：________。

4、在生活和生产中常常使用简单机械，其目的在于()
A 、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便
5、以下工具使用中，不属于轮轴的是()
A ．汽车上的方向盘B．拧螺丝的扳手C．螺丝刀D．定滑轮
6、骑自行车上坡走“S”形路线，这样做的利处是
A. 省距离
B.省力
C.费劲，但省时间
D.以上说法都不对
7、在用扳子扳动一只锈蚀的螺帽时，为了加鼎力量，工人师傅常常在扳子的把手上再套一
根铁管来延伸把手的长度，你能说明这里面的科学道理吗？
8、以以下图所示，物体 A 以 1m/s 的速度匀速运动，已知 F=100N，不计滑轮与绳索之间的摩
擦，求：（ 1）物体 A 遇到地面的阻力；（ 2）在 5s 内，绳索的自由端挪动的距离。

第8题图
五、学习评论（评）
1、评比出本节课的聪慧1、
2、3 号
2、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？
哪些问题自己还不理解：
评论本堂课自己的表现（自学过程能否投入、听老师授课注意力能否集中、议论问
题能否参加等）：。