大班早期阅读教研

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幼儿园大班早期阅读活动现状研究

幼儿园大班早期阅读活动现状研究幼儿园大班早期阅读活动是指针对幼儿园大班（5-6岁）幼儿进行的以阅读为主要内容的活动。

早期阅读活动对幼儿的个人发展和学习起着重要的促进作用，能够培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，拓展幼儿的知识面，促进幼儿全面发展。

目前，幼儿园大班早期阅读活动存在以下几个问题：首先，幼儿园大班早期阅读活动的内容单一、以绘本故事为主的阅读活动形式占据了绝大多数，而其他形式的阅读活动很少开展。

这导致幼儿对于阅读活动的兴趣下降，视野变得狭窄，无法获取到更多的知识和信息。

其次，幼儿园大班早期阅读活动的参与度不高。

由于活动内容和形式的单一性，幼儿对于阅读活动的参与意愿不高，往往处于被动接受的状态。

即使教师在活动中付出很多精力，也难以引起幼儿的浓厚兴趣和积极参与。

另外，教师在幼儿园大班早期阅读活动中的角色定位不明确。

有的教师过于强调知识传授，缺乏对于幼儿的引导和互动，使得幼儿难以形成良好的阅读习惯和自主阅读能力。

而有的教师则过于依赖幼儿主导，缺乏对于幼儿的指导和规范，导致幼儿在阅读活动中无所适从。

针对以上问题，可以采取以下一些措施来改进幼儿园大班早期阅读活动：首先，丰富阅读活动的内容和形式。

除了绘本故事，可以引入图画书、儿歌、诗歌、手工制作等多种形式，让幼儿在阅读活动中感受到多样化的乐趣和启发。

其次，提高幼儿对阅读活动的参与度。

教师应该根据幼儿的兴趣和发展需求，设计富有吸引力的活动内容，并创造良好的环境，让幼儿在活动中能够自由探索和表达，激发他们的学习兴趣。

另外，明确教师在阅读活动中的角色定位。

教师应该既是幼儿的引导者和启发者，又是他们的合作伙伴和亲密的互动者。

教师应该注重与幼儿的情感交流，鼓励幼儿主动参与活动，培养他们的阅读能力和阅读习惯。

此外，应该注重与家长的合作。

家长是幼儿早期阅读的重要推动者和参与者，幼儿园可以通过开展家庭阅读活动、家园互动等形式，搭建起家园之间的桥梁，共同为幼儿的阅读习惯和能力的提升努力。

大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划

大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划一、幼儿阅读训练的意义阅读是个人终身学习的重要手段。

阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素，是一个人在未来社会中必备的能力。

相关研究表明，3-8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。

二、本班幼儿早期阅读的水平和现状我们班的孩子非常喜欢看书，他们也非常喜欢听故事。

他们有阅读的欲望。

孩子们经常拿着书问：“这个单词你怎么读？”但是，孩子还没有形成良好的阅读习惯，主动阅读的意识还不够。

对于早期阅读的延伸活动，如情景表演，仍然需要培养用自己的理解再现文学作品的能力。

第三，这个年龄段儿童早期阅读训练的“阶段性目标”1.形成更好的阅读套路；2.有主动阅读的意识，能够根据自己的喜好和需求进行选择，阅读书籍并从中找出自己需要的东西，提炼出来；3.有很强的阅读能力4.叙事能力强；5、可以看图讲述和延续故事，并且可以延续、复制、整合更长的故事；6.有一定的推理、分析和判断能力，能与他人讨论和分析故事；7.有一定的素养，并能进行初步的文本阅读；8.能够欣赏一些诗词散文等好的文学作品，初步培养孩子的艺术素养；9.能够在阅读过程中或阅读后使用各种形式与同伴一起创作和表演；10.你可以通过拍照、绘画、粘贴等方式制作自己的书籍。

根据你自己的经验。

四.教研实施方案：本文通过训练，激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对该班孩子的训练进行了研究。

教研活动实施方案：1.保证教研活动，每隔一个星期二从1: 00到2: 00。

2.在教研组长的组织下，教研人员要按时参加教研活动，认真做好记录。

3.每次教研活动前，都要准备好材料和思路，目标要明确。

大家要积极发言，互相讨论或争论，教研组长要对讨论xx进行分析总结。

浅谈大班幼儿早期阅读指导策略的研究

浅谈大班幼儿早期阅读指导策略的研究摘要：幼儿园大班阶段是孩子个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期。

幼儿园要根据幼儿的年龄、心理、兴趣和理解力，适时适度地组织早期阅读活动，从小培养幼儿的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，进而在成长的过程中实现阅读能力的不断提高，并尽早的走进书本中奇妙的知识海洋，为学习能力的发展奠定扎实基础。

本文立足于大班幼儿早期阅读的实际情况，以幼儿的身心特点为基础，结合问卷调查法和访谈法进行调查研究，致力于探究幼儿早期阅读应该通过何种形式、选择何种内容、采用何种方法等指导策略。

关键词：大班幼儿早期阅读指导策略一、大班幼儿早期阅读的背景、意义及现状早期阅读，是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，是在幼儿处于学前阶段时凭借色彩、图像、文字的变化或成人形象的读与讲来理解读物的活动过程，通常表现为阅读图书的积极性、辨认文字的能力和一定的理解能力等。

幼儿园大班阶段的幼儿会通过对未知事物的感觉与探索，初步形成具有因果关系的观念，进而发展出一种早期的语词概念能力，这一能力就是幼儿早期阅读重要的身心基础。

早期阅读在丰富幼儿词汇量和发展幼儿思维的同时，提高幼儿对语言文字的理解力，充分的引导和启发幼儿的想象力、创造力。

但在现实生活中，多数幼儿的阅读在不了解具体情境的前提下，其阅读兴趣容易因其他因素而转换；多数幼儿缺乏常识引导，阅读能力不够；还有部分幼儿缺乏主体意识，阅读效果不佳。

例如，有些幼儿拿到书只是翻翻而已，对书中内容不求甚解。

如果单调乏味地强迫幼儿进行阅读，会使其产生厌烦心理，更不利于孩子以后的阅读与学习活动。

因此，教师和家长如何根据幼儿的年龄特征、阅读能力和个性特点，制定科学合理的指导策略已经成为早期亲子教育中亟待解决的问题。

在社会政治、经济、文化、和科技高速发展的今天，早期阅读指导策略的研究已经受到越来越多国内外学者的重视与关注。

二、主要研究方法1. 观察法：在自主活动、集体活动和区域活动中，有目的地对幼儿的各种行为和言语进行观察记录。

幼儿园大班早期阅读活动现状研究

幼儿园大班早期阅读活动现状研究一、幼儿园大班早期阅读存在的问题1.大班早期阅读活动的开展方式单一通过调查,发现目前幼儿园在进行早期教育时,主要是以教师讲为主、幼儿听为辅。

同时也没有利用多种形式来丰富教学内容，大班幼儿阅读活动中缺少材料投放和指导。

在幼儿园开展阅读活动时大多数都是让孩子独自看书、自己做事或者是请小朋友来看图说书听讲等方式，而且图书更新频率过低，孩子们都看过了。

图书更新周期长，一些小班、中班的书籍并不适用于大班的儿童，许多读物虽然更新时间不长，但遭受了严重的损害，书籍的封皮破损，一些书也没有装牢。

笔者随机访谈了一名幼儿:“你喜欢去图书区看书吗?”幼儿:我不太喜欢了，每次我去阅读区我总看带迷宫的书，那些书我都看过了，内容都记下来了。

在区域活动中，作者也观察到这样一个场景：阅读区的孩子在选书时说，“我读过这本书，也读过这本书”当拿起一本《妈妈心，妈妈树》这本书时犹豫了一下，但看了一下又放回书架。

因为很多书都是孩子们自己看过的，也没有新的，再加上这些书都是残缺不全的，所以孩子们都不愿意进入阅读区，因此阅读区的活动不好开展。

2.儿童自主阅读安排不合理幼儿的自主阅读时间比较少，容易引起儿童的不安全感。

在离开幼儿园和午饭之后，为孩子们留出了更多的时间，一般来说，在独立阅读后值日的幼儿会组织带头讲故事或者做手指游戏又或者猜谜，从开始到现在，已经过去了十多分钟。

在观察中，有不少孩子在阅读的过程中，不得不停下手中的动作，然后进入了另一个环节。

尽管老师和幼儿园的管理人员都很重视幼儿阅读的气氛，但是在一项活动被压缩的时候，他们会进行另一项活动。

这种紧凑的安排不仅给儿童带来了心理上的不安全感，而且影响到学习的完整性，导致儿童的焦虑。

3.未能养成良好的阅读习惯参照具体情况结合细心观察，幼儿们阅读时难以保持良好的阅读习惯，如轻柔翻阅、低声细读、避免嬉戏等。

影响因素主要包括阅读环境和成人指导。

（1）阅读环境阅读环境可分为物质和精神两个方面。

大班早期阅读活动方案(三篇)

大班早期阅读活动方案一、活动目的1.培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香家庭”的环境氛围。

2.通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

3.指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。

二、活动时间____年____月____日—____年____月____日连续阅读____天，如能坚持整个假期会更好哟!三、活动主题亲子共阅读、好书伴成长四、活动要求1、请家长提前选择准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。

2、亲子阅读的时间每天不少于____分钟。

3、微信打卡____天。

4、成果分享:打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报(A3纸大小)，要求：(1)有一个响亮的标题(2)有阅读照片(3)有陪读感悟(4)其它项目自行设计，要美观大方，体现亲子共同参与。

开学后上交至各班老师，幼儿园将择优进行展出评比。

五、评比形式：凡是寒假期间坚持阅读____天打卡并文字加图片或视频至朋友圈，不私密不分组，截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”。

大班早期阅读活动方案（二）活动目标：1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。

2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。

3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。

活动重点：感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画活动难点：知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界活动准备：1、大书2、小书若干3、空白连环画纸，笔4、PPT活动过程：1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣师：有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?师：他想和谁玩什么游戏?幼：和狐狸玩娃娃家。

幼：和袋鼠下棋。

幼：给大蟒蛇讲故事。

幼：用蚂蚁搭积木。

师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?幼：和小兔子玩娃娃家。

大班幼儿早期阅读的现状教育研究

大班幼儿早期阅读的现状教育研究随着教育意识的提高，越来越多的幼儿园开始重视幼儿早期阅读的教育。

大班幼儿（4-6岁）是幼儿阅读教育的关键时期，也是幼儿阅读兴趣和习惯形成的关键时期。

为了了解大班幼儿早期阅读的现状，我们进行了相关的教育研究。

研究方法：本次研究采用了问卷调查的方式，选取了10所幼儿园中的大班幼儿作为研究对象，共收集到了500份有效问卷。

研究结果如下：第一，大班幼儿的阅读兴趣普遍较高。

调查结果显示，80%的大班幼儿对阅读表现出浓厚的兴趣，他们愿意自己主动去阅读，并持续较长时间。

这与幼儿园教师在日常教育活动中的引导和培养是分不开的。

第二，大班幼儿的阅读习惯不够养成。

调查结果显示，60%的大班幼儿没有养成每天看书的良好习惯，他们只在园内的课堂活动中才会阅读，或者是家长陪同下才会读书。

这说明幼儿园阅读活动的规划和家长的引导还存在一定的不足。

第三，大班幼儿的阅读水平存在差异。

调查结果显示，50%的大班幼儿能够正确阅读绘本中的文字内容，并能够进行简单的理解和表达。

然而，还有一部分幼儿在阅读方面存在困难，无法正确理解和表达绘本中的内容。

这可能与家庭环境和幼儿园的阅读教育有关。

综上所述，大班幼儿早期阅读的现状教育研究显示，在大班幼儿中，阅读兴趣普遍较高，但阅读习惯不够养成，阅读水平存在差异。

为了提高大班幼儿的早期阅读能力，需要家长和幼儿园加强合作，提供更多的阅读资源和引导。

通过创造更多的阅读机会和培养好的阅读习惯，可以帮助大班幼儿更好地发展他们的阅读能力和理解能力。

大班语言早期阅读教案详案

大班语言早期阅读教案详案一、教学目标1.培养学生对图书的兴趣和阅读习惯。

2.培养学生的语言表达能力，提高语言理解和阅读能力。

3.培养学生的合作能力和团队意识。

二、教学准备1.图书馆中适合大班学生阅读的图书。

2.室内布置：创建一个温馨的阅读角落，放置舒适的坐垫等。

3.绘本或故事书，用来引导学生进行阅读。

4.讲故事的道具，如手偶、立体图、磁贴等。

三、教学过程1. 引入活动利用故事书或绘本进行引入，引发学生兴趣。

2. 学生阅读1.教师示范阅读：以放慢语速、语调生动的方式展示给学生。

2.学生阅读：要求学生在阅读前先浏览书籍，然后逐页阅读，注重正确发音和语调。

3. 讲故事1.教师以生动的语言和形象的道具进行故事讲解，引导学生理解故事情节和对话。

2.适时提问：通过提问来帮助学生思考故事内容，加深理解。

3.利用课堂小组合作，让学生进行角色扮演再现故事情节。

4. 语言扩展活动1.给学生提供一些与故事相关的问题，让他们通过讨论和分享来表达自己的理解和观点。

2.进行类似游戏的活动，通过配对、小组合作等形式进行，让学生在语言中进行交流。

5. 总结与延伸1.教师引导学生总结本节课所学内容，并扩展到日常生活中的阅读。

2.鼓励学生积极参与课外阅读活动，鼓励家长配合，共同培养学生的阅读习惯。

四、教学资源•绘本或故事书•阅读角落所需要的布置物品•道具和讲故事时需要的辅助物品五、教学评价1.通过观察学生的阅读状态、参与度和作答情况进行评估。

2.教师对学生在小组活动中的表现进行评估。

大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究

《大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究》结题报告铜山县大许中心幼儿园李敏一、研究背景早期阅读也称前阅读，它并非是传统意义上的读书、识字，也不仅仅是指让学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人的形象描述来理解低幼读物内容的过程，它应具有更广、更深的内涵和外延，早期阅读是指：在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力。

从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。

近年来，早期阅读越来越受到各国幼教专家的关注，他们认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。

我国在新《纲要》中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。

由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。

大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已经初步了解图书的基本构成，有兴趣模仿创作图书，初步养成了爱护图书的习惯，基本能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力，阅读兴趣不断增加。

面对此状况，我们认为研究此课题十分必要，于是提出了《大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究》这一课题。

二、研究目的⑴通过多种途径，开展早期阅读活动，引发幼儿早期阅读的兴趣，激发其求知欲，采用多样化的方式进行有效的指导。

（2）通过研究，更好地实施新《纲要》的精神，实现语言教育目标。

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。

（3）创设条件让阅读融入幼儿生活，幼儿在适宜的早期阅读环境中，能自觉养成良好的阅读习惯。

幼儿园大班早期阅读教案

幼儿园大班早期阅读教案第一章：认识早期阅读1.1 了解早期阅读的重要性解释早期阅读对幼儿语言发展的促进作用强调早期阅读对培养幼儿阅读兴趣和习惯的意义1.2 探讨早期阅读的内容与形式分析幼儿阅读材料的种类与特点探讨如何选择适合幼儿的阅读材料第二章：早期阅读环境创设2.1 了解阅读环境的重要性解释舒适、温馨的阅读环境对幼儿阅读兴趣的激发作用强调阅读环境对幼儿阅读习惯的培养意义2.2 学习阅读环境创设的方法探讨如何布置阅读区域学习如何提供丰富的阅读材料第三章：早期阅读指导策略3.1 了解阅读指导的重要性解释阅读指导对幼儿阅读理解能力的提升作用强调阅读指导对培养幼儿阅读策略的意义3.2 学习阅读指导的方法与技巧探讨如何引导幼儿观察图片和文字学习如何提问和回答幼儿的问题第四章：早期阅读活动设计与实践4.1 了解阅读活动设计的重要性解释阅读活动对幼儿阅读兴趣和理解能力的提升作用强调阅读活动对培养幼儿阅读习惯的意义4.2 学习阅读活动设计与实践的方法探讨如何设计有趣的阅读活动学习如何实施阅读活动并与幼儿互动第五章：早期阅读评价与反馈5.1 了解阅读评价的重要性解释阅读评价对了解幼儿阅读进步的作用强调阅读评价对指导幼儿阅读策略的意义5.2 学习阅读评价的方法与技巧探讨如何观察和记录幼儿的阅读行为学习如何给予积极的反馈和鼓励幼儿第六章：培养幼儿的阅读兴趣6.1 理解幼儿阅读兴趣的重要性解释培养幼儿阅读兴趣对阅读习惯形成的促进作用强调如何通过多样化的活动激发幼儿的阅读兴趣6.2 学习培养幼儿阅读兴趣的方法探讨如何选择吸引幼儿的阅读材料学习如何设计和实施有趣的阅读活动第七章：提高幼儿的阅读理解能力7.1 认识阅读理解能力的重要性解释阅读理解能力对幼儿语言发展和阅读技能的影响强调提高阅读理解能力对培养幼儿认知能力的意义7.2 学习提高幼儿阅读理解能力的策略探讨如何通过提问和讨论促进幼儿的思考学习如何使用图解和视觉辅助工具帮助幼儿理解第八章：促进幼儿的阅读交流与合作8.1 了解阅读交流与合作的重要性解释阅读交流与合作对幼儿社交技能的提升作用强调阅读交流与合作对培养幼儿团队合作能力的意义8.2 学习促进幼儿阅读交流与合作的方法探讨如何引导幼儿分享阅读感受和理解学习如何组织小组阅读活动和角色扮演第九章：早期阅读家长参与指导9.1 认识家长参与的重要性解释家长参与对幼儿阅读兴趣和习惯的积极影响强调家长在早期阅读中的角色和责任9.2 学习家长参与指导的方法探讨如何与家长沟通幼儿的阅读进展学习如何提供家长在家中支持幼儿阅读的策略第十章：早期阅读教学案例分析10.1 分析早期阅读教学案例的重要性解释通过案例分析可以更好地理解幼儿的阅读需求强调案例分析对提高教学实践效果的意义10.2 学习早期阅读教学案例分析的方法探讨如何选择和记录有效的教学案例学习如何通过案例分析改进教学策略和方法重点和难点解析一、认识早期阅读：了解早期阅读的重要性，认识其对幼儿语言发展和阅读兴趣的促进作用。

关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略

关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略1. 引言1.1 研究背景大班幼儿早期阅读教学是幼儿园教育中的重要环节，对孩子们的认知、语言和情感发展具有重要意义。

随着社会的进步和竞争的加剧，家长们对幼儿的学习要求也越来越高，越来越多的家长开始重视幼儿早期阅读教育。

在实际的教学过程中，一些问题也开始逐渐暴露出来。

有些幼儿对阅读缺乏兴趣，有些教师在教学中缺乏有效的策略和方法。

研究大班幼儿早期阅读教学的相关策略显得尤为重要。

通过研究，可以发现有效的教学方法，提高幼儿的阅读兴趣和能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

本研究旨在探讨大班幼儿早期阅读教学的相关策略，为教师和家长提供实用的指导，促进幼儿的阅读能力和学习兴趣的提升。

1.2 研究意义大班幼儿阶段是幼儿园教育中的一个重要阶段，早期阅读教学对于幼儿的学习发展具有重要的意义。

在这个阶段，幼儿正处于认知发展的关键期，培养他们的阅读兴趣和能力对于未来的学习起着至关重要的作用。

通过早期阅读教学，可以提高幼儿的语言能力、识字能力和阅读理解能力，为其未来的学习奠定坚实的基础。

通过阅读可以丰富幼儿的情感体验，拓展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。

开展大班幼儿早期阅读教学具有重要的意义，可以促进幼儿全面发展，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

1.3 研究目的本研究的目的是为了探讨大班幼儿早期阅读教学的相关策略，以提高幼儿的阅读能力和培养其阅读习惯。

通过分析建立良好的阅读氛围、选择适合的阅读材料、利用互动方式进行阅读教学、结合故事情节进行启发式教学以及引导幼儿自主阅读和表达等策略的实施情况和效果，旨在为幼儿园教师提供有针对性的教学指导，以更好地促进幼儿的阅读兴趣和能力的全面发展。

通过本研究的深入探讨，希望能够为大班幼儿早期阅读教学提供有效的指导和借鉴，为幼儿的阅读能力提升和个性发展提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 建立良好的阅读氛围建立良好的阅读氛围对大班幼儿早期阅读教学至关重要。

大班早期阅读教案40篇

大班早期阅读教案40篇《大班早期阅读教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班早期阅读教案40篇！（1）大班上学期语言故事教案《一寸虫》含反思活动目标：1、和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。

2、欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：一寸虫若干、知更鸟尾巴、PPT绘本、故事中的各种鸟卡片附故事：一天，在一个绿绿的叶子上，有一条象绿宝石的一寸虫。

知更鸟看见了一寸虫，要吃掉它。

一寸虫说："不能吃掉我，我很有用。

"知更鸟说："你有什么用?""我可以量东西。

"一寸虫说。

"那你来量量我的尾巴吧。

"知更鸟说。

"好啊!"一寸虫说。

一寸虫就开始量了，一寸、两寸、三寸、四寸、五寸。

原来知更鸟的尾巴有五寸长。

"那我再背你去量其他鸟吧。

"知更鸟就背着一寸虫飞走了。

一寸虫量了火烈鸟的脖子，量了苍鹭的腿，量了雉鸡的尾巴，还量了蜂鸟的全身。

夜莺看到了一寸虫，说："我想让你量量我的歌。

"可是，一寸虫说："我只能量东西，不能量歌。

""如果你不量我的歌，我就吃掉你。

""好吧，我试试看。

"于是，夜莺就开始唱了。

一寸虫就开始量了，它从叶子上爬到叶子的下面，从叶子下面又爬到中间，从中间再爬到旁边，量着量着就逃得无影无踪了。

活动过程：一、介绍"一寸虫"，引发兴趣1、问问幼儿身高多少，导入课题2、出示图片，说说故事的名字师：高个子的大班朋友，今天看一本书好吗?(好)就这本，这个一定难不倒你们的。

幼：一条虫/一寸虫师：对，一寸虫，咦?听说过一寸虫吗?不知道一寸虫会是什么样的呢......在它身上会发生什么故事?二、故事的欣赏与动动手1、教师讲故事第一段，尝试进行测量师：.......量错了我可要吃了你，怎么样?量不量?(量)这个任务可有点艰巨哦，量错了就有生命危险。

幼儿园大班早期阅读教案

幼儿园大班早期阅读教案一、教学目标1. 培养幼儿对早期阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。

2. 提高幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。

二、教学内容1. 第一周：《猜猜我有多爱你》讲述了一只小兔子和大兔子之间的爱，通过简单温馨的故事，让幼儿体验到亲情的美好。

2. 第二周：《好饿的毛毛虫》讲述了一只毛毛虫的成长历程，让幼儿了解蝴蝶的蜕变过程，培养他们的观察能力。

3. 第三周：《彩虹色的花》讲述了一朵彩虹花用自己的花瓣帮助其他小动物的故事，让幼儿体验到友谊的美好。

4. 第四周：《月亮忘记了》讲述了一个小朋友和月亮之间的故事，让幼儿发挥想象力，理解故事情节。

5. 第五周：《小猪佩奇》三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、图书、实物等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。

2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与其中，提高他们的实践能力。

3. 互动教学法：引导幼儿与同伴、教师互动，培养他们的交往能力。

4. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

四、教学评价1. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与程度。

2. 关注幼儿在小组讨论、互动中的表现，评价他们的语言表达和交往能力。

3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况，以便更好地指导幼儿。

五、教学建议1. 为幼儿提供丰富的阅读材料，包括图画书、故事书、科普读物等，满足他们的不同需求。

2. 创设舒适的阅读环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中阅读。

4. 鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。

六、教学活动安排1. 第一周：认识《猜猜我有多爱你》，通过朗读、讨论，让幼儿体验亲情的美好。

2. 第二周：阅读《好饿的毛毛虫》，观察毛毛虫的成长过程，培养幼儿的观察能力。

3. 第三周：共读《彩虹色的花》，通过故事让幼儿体验友谊的美好，学习分享。

4. 第四周：欣赏《月亮忘记了》，通过想象和创作，让幼儿发挥创造力。

七、教学资源准备1. 图画书、动画视频等教学材料。

大班早期阅读教案

大班早期阅读教案教学目标：1. 培养学生对阅读材料的兴趣和习惯；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 锻炼学生的表达和思维能力。

教学重点：1. 教会学生使用正确的阅读方法；2. 学习如何提取文中的核心信息；3. 培养学生自主思考和综合分析能力。

教学难点：1. 提升学生的阅读速度和准确性；2. 培养学生的多种阅读技巧。

教学过程：一、导入：老师可以从学生日常生活中找一些有趣的故事或事件，向学生分享，并提出一些问题引发学生思考和讨论。

二、讲解阅读方法和技巧：1. 选择合适的阅读材料，根据学生的兴趣和水平进行选择；2. 阅读前先预览，了解文章主题和结构；3. 注意阅读速度和准确性，不要停留在某个词汇或句子上过于久；4. 学会提取关键信息，尤其是文章的主题句和细节信息；5. 发现并理解上下文的线索，帮助理解文章的意思；6. 学会总结和归纳文章的主要内容。

三、阅读训练：教师提供一篇适合学生的阅读材料，要求学生按照前面讲解的方法进行阅读，理解文章，并回答相应的问题。

四、小组合作讨论：将学生分成小组，让他们就所读文章中的某个问题展开讨论，并找出不同的观点和理由，培养学生的思辨能力。

五、个人总结：要求学生根据自己的理解，用自己的话总结所读文章的主要内容，并尝试用几句话进行概括。

六、课堂分享：请几位学生分享自己的总结和概括，引导其他学生进行点评和讨论。

七、作业布置：要求学生选择一篇自己感兴趣的文章，进行阅读，并用自己的话进行总结和概括。

教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和准确性，同时也要注重学生的思维能力和表达能力的培养。

通过小组合作和课堂分享，可以促进学生之间的交流和思想碰撞，达到相互学习和提高的效果。

大班幼儿早期阅读的现状教育研究

由于幼儿的年龄特点的局限，他们对多的字、词，本能地对一些句式有所了解，
阅读材料的感知和理解是相对低层次的，通过开展阅读交流活动，既能增强幼儿的
孩子们的年纪比较小，他们并不能够细致语言表达能力，也能为发展水平较弱的幼
地阅读，所以在看书的时候幼儿常常表现儿提供一个进步的空间。自己在书本上的
出无序性和无目的性。
20 教师教育允陨粤韵杂匀陨允陨粤韵再哉
大班幼儿早期阅读的现状教育研究
苏州幼儿师范高等专科学校附属花朵幼儿园钱梦娅
摘要：阅读是一种行为，是一项对于
知识信息的获得和传播的活动。一个人阅
读的越多，积攒的知识也就越多，能够相
互传播、相互交流、相互影响的知识也就
更丰富。在幼儿园，阅读活动不仅与孩子
的视觉、听觉、语言表达能力密切相关，而
且还能培养幼儿的观察力、想象力，促进
幼儿思维能力的提高。亲近阅读、爱上阅
读，对每一个成长中的孩子而言，都是必
不可少的。
关键词：幼儿早期阅读调查
分析
早期阅读是幼儿生理与心理健康发
展的重要条件，是健全大脑神经组织的最
好方式，也是幼儿今后学有所成的一个重
要前提。近年来，早期阅读已经成为我国
幼儿教育领域重视的新课题。《幼儿园教
“看”与同伴讲述过程中的“听”相结合，更
2.欠缺阅读经验。
有助于幼儿自我发展的提升，发展幼儿想
幼儿阅读层次浅主要的原因在于：幼象能力、交往能力，培养他们的自信心、独
儿自身特点所造成的。幼儿的语言理解能立性与创造性，促进他们个性的和谐发展。
力差，往往对接触较多且对其内容有一定
在幼儿的早期阅读活动中，教师是点
也是必要的。
一、大班阅读情况的现状调查

幼儿园大班早期阅读教案5篇

幼儿园大班早期阅读教案5篇幼儿园大班早期阅读教案1一、活动目标1、对实物，图片的察看比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

2、发展幼儿思维快捷性和培养幼儿的学习兴趣。

3、学会正确运用反义词二、活动准备1、实物：娃娃，书，糖，药2、多媒体课件三、活动过程1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。

师：小伙伴，今日老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好伙伴，老师请一个小伙伴来摸宝贝。

（2）请幼儿察看比较老师和小助手有什么不同。

引导幼儿说出高矮，长短。

师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。

老师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。

如娃娃，引导幼儿说出大小；如书，引导幼儿说出厚薄；如听拍手速度，引导幼儿说出快慢2、请幼儿说说本身还知道什么反义词。

3、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好伙伴”。

并让幼儿用反义词正确表达4、师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言沟通的乐趣。

5、带小伙伴出去找反义词。

师：总结：小伙伴们，只要我们有一颗擅长发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你们出去找反义词，看哪个小伙伴找到的反义词最多。

幼儿园大班早期阅读教案2活动目标：1、在图谱的帮忙下，欣赏歌曲，初步理解歌曲内容与结构，感受歌曲十六分音符的欢快、跳动。

2、试验运用身体乐器为歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，体验多形式唱歌活动的欢乐。

3、随歌曲旋律唱出来。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：PPT一份活动过程：一、欣赏歌曲，理解歌曲结构与内容1、倾听歌曲，初步了解歌曲内容老师：今日何老师为你们带来了一首歌，这首歌在去年的少儿原创歌曲竞赛中获得了金奖，让我们认真来听一听。

2、试验用拍手、跺脚打节奏1）找一找歌曲中有趣味的部分2）出示出示节奏，引导幼儿数一数拍手一边3）简单了解“嘚啵嘚啵嘚”是平常父亲妈妈在我们耳边的唠叨，都是爱我们的表现。

这首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。

幼儿园大班早期阅读教案

幼儿园大班早期阅读教案教学目标：1.通过教学活动，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

2.培养幼儿对图书的认知和理解能力。

3.提高幼儿的语言表达和听说能力。

教学重点：1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

2.增强幼儿的语言表达和听说能力。

教学准备：1.高品质的绘本故事书（如《小猪快跑》、《丑小鸭》等）。

2.丰富多样的图片、卡通角色、单词卡片。

3.儿歌、故事录音机、音乐播放器。

4.课件、电脑、投影仪。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与孩子们打招呼，引起孩子们的注意。

2.教师播放一段儿歌音乐，让孩子们跟随节奏摆动身体。

二、新课呈现（15分钟）1.教师展示一本绘本故事书，并组织孩子们观看。

2.教师以幽默、生动的方式朗读一段故事，并引导孩子们理解故事内容。

3.教师使用图片、卡通角色和单词卡片，辅助孩子们记忆和理解故事中的单词和情节。

4.教师让孩子们参与故事的角色扮演，体验故事中的情节和角色。

三、练习与巩固（20分钟）1.教师让孩子们分成小组，进行配对阅读练习。

每个小组选择一本绘本故事书，在老师的指导下进行读书和交流。

2.教师鼓励孩子们用自己的语言表达故事中的内容和情节，并提问引导他们思考。

3.教师播放一段录音故事，让孩子们跟读和模仿。

教师可以降低语速，帮助孩子们更好地理解和掌握故事。

四、巩固与拓展（25分钟）1.教师通过电子课件，给孩子们呈现更多的绘本故事，并引导他们参与讨论和互动。

2.教师播放一段动画片，和孩子们一起欣赏和讨论故事情节。

3.教师安排小组竞赛，让孩子们根据听到的故事片段，选择正确的图片或单词卡片。

4.教师引导孩子们自由绘画，根据故事内容和情节，展示他们的创造力和想象力。

五、总结与评价（5分钟）1.教师请孩子们分享自己在故事中学到的知识和体会。

2.教师肯定孩子们的努力和成绩，并给予积极鼓励。

3.教师提醒孩子们要继续坚持阅读，培养良好的阅读习惯。

教学扩展：1.教师可以根据孩子的实际情况和兴趣，设计更多的阅读活动，如阅读小组讨论、阅读绘本剧等。

大班早期阅读课程教案

大班早期阅读教案一一《胡萝卜先生的胡子》上传：黄爱萍更新时间：2012-6-7 18:41:22大班早期阅读教案--《胡萝卜先生的胡子》教学目标：1、通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

2、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

教学准备：1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。

2、胡萝卜实物一个。

教学过程：一、激趣导入，引出话题。

师：看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜）谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。

今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？二、观察封面：1、课件出示封面：这就这本书的封面，你看到了谁在干什么？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。

现在让我们一起来看看这个故事吧。

三、共读故事，随机设疑。

片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。

课件出示第5页图，并配文字。

1、课件出示图：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

师：请小朋友注意观察画面有什么变化。

2、课件出示图：他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子一一飞快地长了起来。

3、课件出示图：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

师提问：呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？过渡：小朋友的想象力可真丰富。

我们接着来看看书中的故事吧。

片段二课件出示第12页图。

1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。

小女孩可着急了，她会怎么说呢？2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。