小学英语课堂小结有效策略的研究课题开题报告

《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题开题报告
一、课题研究的背景与意义
从对我校全部教师的问卷调查结果和各方面资料的查阅中发觉，课堂教学中教师老是比较重视一节课的导入，而往往轻视乃至忽略了对整节课的教学小结。

教师在教学导入环节上花很多的时刻，而在教学小结上往往只是对前面教学内容的机械再现或简单重复；或由于时刻关系而匆匆了事；或是只是重视了对学生们知识点的总结和分析，而忽略了情感目标的渗透和语言的语用功能。

随着小学生年级的升高，他们的学习任务慢慢增多，学生们很有必要对自己一整节课所学的内容进行必要的总结、归纳，对需要把握的知识进行整体的梳理和总结，主动的去反思、总结，与他人交流。

这也是学生们学会学习、学会与他人合作的重要技术。

让学生养成良好的总结适应，也为他们在尔后的养成良好的学习适应、形成有效学习策略打下良好的基础。

2020版《英语课程标准》指出:“教学反思是一个不断发觉问题、分析问题和解决问题的进程，是教师进展的重要途径。

教师应通过不断的反思，加深对教育教学进程和学生学习进程的熟悉，调整和改良自己的教学行为，提高教学成效。

”由此可见，对课堂进行及时、有效的小结，关于教师的个人业务素养提高与教学能力的提升，是超级重要的一个组成部份。

小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是超级重要的一个环节，在整个教学进程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。

课堂小结总结是教师或学生们运用准确、精练的语言,把本课的教学
内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的论述,使之整体化、系统化；课堂小结的成效，直接阻碍着学生们在较短的时刻内对整堂课的学习功效、和学生们下节课学习的踊跃性、爱好性。

因此，《小学英语课堂小结策略的研究》是新课程背景下构建高效课堂新的重要的课题,增强英语课堂教学小结的体系的建构与研究，已成为英语课堂加倍完善高效的要求。

因此，增强小学英语课堂小结策略的研究，已经成为当前英语课堂教学改革的迫切任务。

最近几年来，咱们在踊跃推行课堂的总结与反思工作，取得较好的成效：如在教学设计中设定专门的小结环节，还在教案的最后设有教学反思专栏目；让学生养成良好的反思适应，每日反思总结的学习得失，单元测试以后书写教后反思等等。

这些做法已为咱们这一课题研究奠定了必然的基础。

于是，咱们把《小学英语课堂小结策略的研究》作为课题来研究，具有超级重要的理论运用价值和教学实践意义。

二、拟研究解决的问题
1. 解决目前教师轻视乃至忽略对整节课的教学小结的现状。

2. 解决目前小学英语教师在教学小结上往往只是对前面教学内容的机械再现或简单重复的现状。

3. 解决小学英语课堂小结忽略情感目标的渗透和语言语用功能介绍的现状。

4. 解决学生可不能进行课堂小结，很少乃至不参与课堂小结的现状。

三、研究目标
1. 研究适合小学英语课堂教学和小学生年龄特点的有效的课堂小结策略，从而提高课堂教学效率，教师超级注重课堂小结的实施和策略。

2. 学生能在某些课堂小结中取得情感方面的教育。

3. 学生能够独立进行小结，或能在教师的帮忙下能独立进行小结，学生课堂小结能力有所提高。

4. 学生在课堂小结中把握部份目口号言的语用功能。

四、国内外研究现状
有关国外在那个课题方面的研究本人没有查到相关资料，国内对课堂小结的研究已经很多，尤其是对课堂教学小结的方式、作用的研究与论述比较多。

但是对英语课堂中的教学小结专项课题的研究却是很少。

国内要紧从以下几个方面来研究：
1、偏重在小结环节组织学生讨论本课的重点、难点,让学生取得本课整体、系统的知识，着重研究课堂小结的作用（李灵毓2020）：第一通过课堂小结培育学生的自我试探能力和发觉问题、解决问题的能力。

第二通过课堂小结来冲破教学的重难点。

2、要紧从5分钟课堂末节的作用和它的实效性与可行性方案来研究的（徐萍2007），其中包括1.讨论式5分钟小结，它在一堂课的最后5分钟里进行,教师能够组织学生讨论本课的重点、难点,让学生取得本课整体、系统的知识。

如此做的实效性在于三个方面第一培育了学生的自我试探能力和发觉问题、解决问题的能力;第二增强了学生合作学习的意识;第三有利于冲破教学的重难点。

2.导入式5分
钟小结，它在一堂课的最后5分钟里进行,教师能够用提问的方式总结本课的要紧内容。

3、要紧从课堂小结的特性和作用来论述的（保成军2005），要紧从两个方面论述：一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。

准——准确性。

课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识取得正确的印证,并引发足够重视。

简——精练性。

课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必需简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。

而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时刻上也不许诺。

综——综合性。

课堂小结应是本节课内容的高度归纳和总结,是通过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。

综合性成立在准确性、精练性的基础之上,是对课堂小结的大体要求。

联——关联性。

课堂小结既不能离开本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。

通过课堂小结要使学生更进一步学习所必需具有的大体知识和技术,并对将要学习的知识产生爱好。

二、课堂小结的形式与作用。

他总结了几种课堂小结方式：如一、归纳归纳法二、悬念思索法三、拓展延伸法四、品读感悟法。

都比较适合中学生和中学的课型。

而我的课题研究偏重于研究适合小学生的特点和小学英语课特点的课堂小结方式，尽力把教师的总结与学生的总结有机结合起来，慢慢过渡到让学生独立总结，小结的形式能够是头脑风暴、小组讨论、查阅参考资料、歌曲歌谣、师生问答、摘抄要紧知识点、游戏法、竞
赛法、演出法等，在小结中让学生明白得目口号的语用功能，并使学生受到情感教育，并能够检测出本课的教学目标是不是实现，通过课堂实践研究总结出适合小学生和小学英语课特色的课堂小结策略和方式。

五、核心概念的界定
小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是超级重要的一个环节，在整个教学进程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。

课堂小结总结是教师或学生们运用准确、精练的语言,或某种形式，把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的论述,使之整体化、系统化；课堂小结的成效，直接阻碍着学生们在较短的时刻内对整堂课的学习功效、和学生们下节课学习的踊跃性和爱好。

有关小学英语课题小结的课题研究国内都尚未，国外相关的资料本人尚未查到，目前小学英语的课堂小结多数教师还采取传统单一的方式，不符合学生的心理特点和学科特点，实效性底，学生缺乏爱好，因此这方面的研究更是迫在眉睫，本人以为有效的课堂小结应该是符合学生的心理特点和小学英语学科的特点的，是学生感爱好的，有利于学生把握新知的，能使学生在小结中把握语言的语用功能并受到适当的情感教育的小结。

六、研究方式
1 .调查研究法。

了解目前课程改革现状，通过对现状的分析，找出共性问题；再通过教研活动展现、座谈等方式，把握研究课题的实施情形，使课题研究具有针对性和实践性。

2.文献研究法。

对近几年来发表的有关“课堂小结”的文献资料、理论材料，进行学习、整理、总结。

在此基础上，挑选出有效体会和有价值的理论为本课题所借鉴。

3.个案研究法。

选取某些典型的课堂教学小结的材料片断，从教学设计到课堂实践，再到课后教师们的反思和评判，挑选我校英语教师成功的课堂教学小结的教学案例。

4.体会总结法。

对实践活动中的具体情形及时进行归纳与分析，不断改良研究操作方式，认真撰写研究总结，使课题研究更趋系统化、理论化，以此提高课题研究的操作质量。

5.行动研究法：选取一个实验班和一个对照班进行对如实验，对研究策略实施前和实施后两个班学生的课前的温习反馈、默写近期或上节课所学的知识点准确完善情形、测试成绩等进行综合比较，进一步对课题研究的时期性功效进行论证和确信。

七、研究步骤
1、预备时期：查阅资料、信息搜集（）
1）笔者深切教学，立足本校实际，结合本校教师和学生的课堂小结的现状和日常教学中存在的问题进行归纳、反思，确信本次研究课题。

2）大量阅读有关资料，增强理论知识的学习，制定开题报告，在已有成功体会的基础上提出自己的新思路和新观点。

2、调查时期：调查实践、形成报告（）
1）结合调查报告提出的问题，有针对性的设计调查问卷及访谈
内容。

2）发放问卷。

a、在四年级245名学生中抽样170名学生进行课堂小结的调查。

b、对四年级所任学科教师进行谈话，了解他们的小结的做法和状况，吸取各个任课教师在小结方面好的做法。

c、对我校50名教师进行问卷调查，了解他们对小结的现状和做法。

3）整理资料，归类分析
a、对调查问卷进行整理归类。

b、将整理结果进行分析，形成调查报告。

3、实施时期：研讨策略、具体实践（）
1）针对问题，制定策略。

对调查报告提出的问题组织课题组全部成员召开课题研讨，一起商讨制定小学英语课堂小结的计谋。

2）深切教学，具体实施。

依照研究的计谋，深切教学进行具体进程性操作。

）教师进行课堂小结（）
通过查阅资料，本人预期了以下几种符合小学生心理和学科特点的小结方式：
a、应用头脑风暴的方式，教师能够是学生观看幻灯片齐读所学的知识要点。

b、小组讨论：学生能够同桌进行讨论本节课的收成，并让部份学生进行汇报、补充。

c、查阅参考资料：让学生查阅本课所学单词、句型的意思和用法。

d、歌曲歌谣：提早把本节课的知识用大伙儿熟悉的歌曲的曲调唱出来。

或教师把要紧知识点编成押韵的歌谣让学生鼓掌来唱。

e、师生问答：教师能够在小结时期提问本节课的重点知识和难点，让部份学生来回答，达到总结的目的，或应用本课的知识进行师生英语对话。

f、摘抄要紧知识点：让学生在书本的空白处摘抄出本课的重点知识并进行翻译。

g、游戏法：通过让学生做一个简单的游戏来温习巩固本节课的重难点知识。

h、演出法：通过让部份学生的对话演出让学生重温本课的重难点知识。

i、故事法：将所学的知识变成一个有趣的小故事让学生听。

j、教师小结法：教师领读本课的知识点，归纳出本课知识的语用功能，并对学生适时进行德育教育，依照所学的新内容和下节课内容之间的联系，适时对本节课所学内容做个拓展延伸。

k.调查法：教师在小结环节出示一个调查任务，能够让学生应用本课的英语对话进行一个小调查从而达到反馈和小结的目的。

调查的组织形式依照情形而定，若是大多数学生把握好，就让学生两两调查，不然能够让优秀的学生进行采访演出，其他学生倾听，达到小结的目的。

l、竞赛法：教师在班内开展男女生竞赛或组与组之间的竞赛，并及时进行小组竞赛的评判。

M、制造悬念法：教师先引导学生对本课知识输理总结，然后巧设悬念，使学生急于求知下面的内容。

教师进行课堂实践，并撰写案例、反思，搜集视频资料，每学期末进行问卷调查和教学成绩比对分析。

）教师帮扶，学生做小结（）
教师课前教给部份学生小结的方式，让学部份生进行小结。

小结的方式为调查后所学的几种小结策略。

做小结的学生能够连番进行，若是有困难能够让个别优秀学生来完成小结。

教师进行课堂实践，并撰写案例、反思，搜集视频资料，每学期末进行问卷调查和教学成绩比对分析。

）学生独立小结（）
a、应用头脑风暴的方式，能够是学生观看幻灯片，让小结的学生领读所学的知识要点。

b、小组讨论：学生能够同桌进行讨论本节课的收成并让部份学生在全数汇报。

c、查阅参考资料：让学生查阅本课所学单词、句型的意思和用法，下节课在全数交流。

d、歌曲歌谣：提早把本节课的知识用大伙儿熟悉的歌曲的曲调唱出来。

或教师把要紧知识点编成押韵的歌谣让学生鼓掌来唱。

e、生生问答：小结的学生能够在小结时期提问本节课的重点知
识和难点，让部份学生来回答，达到巩固的目的，或应用本课的知识进行生生英语对话。

f、摘抄要紧知识点：让学生在书本的空白处总结出本课的重点知识。

g、游戏法：组织本班同窗做一个简单的游戏来温习巩固本节课的重难点知识。

h、演出法：通过让部份学生在全数进行对话演出达到重温本课重难点知识的目的。

i、竞赛法：采纳男女生竞赛或组与组之间的竞赛，并纳入小组竞赛的评判。

j、学生小结教师补充：做小结的学生总结出本课知识重难点和它的语用功能，教师适当补充并对学生进行德育教育。

K. 调查法：教师让优秀学生应用本课重点知识对其他学生进行一个调查，其他学生作答。

M、默记知识点小结法：若是由于各类缘故教师没做小结，学生也可抓紧几秒的间隙，在心中做出简明的小结，哪怕只有三四句话也能够。

做完简明的小结以后再嘱咐自己：必然要牢记！默记小结以后，课后要补写在书上或笔记本上。

N、笔录教师的小结。

教师常常做口头小结，这就要求学生学会快速笔录小结。

若是笔录速度不够，可光记下关键语句或词组，课后再补全。

2．3）每学期为一个实验时期，选取一个实验班和一个对照班进
行对如实验，实验班采纳预期的几种有效课堂小结策略来小结，对照班采纳传统的知识再现的方式进行小结，对研究策略实施前和实施后两个班的测试成绩进行比对分析，还可以对学生进行问卷调查，从结果中分析哪些小结策略对提高课堂成效有效，再依照分析结果，调整可行性方案进行实施，进行再论证，并及时做好时期性实验小结。

4、总结时期：分析整理、撰写结题报告。

（）
1）搜集和整理研究资料，组织课题组全部成员召开课题研讨活动，深切分析、归纳、汇总实验资料和功效资料。

2）撰写结题报告，整理实验的相关资料和实验功效，为实验的全面验收做好预备。

3）形成体会，在我校和全市其他学校推行和运行。

课题人员分工：
每学期课题组进行两次教研活动，听两位教师的课题研究课，课题组成员每人承担一次，每人上交3个案例，3个反思，3个视频，每学期终止时每一个人上交一次成绩比对分析表，课题结题时每人上交一篇有关课堂小结的高质量论文。

在教研活动中小组成员提出自己教学研究中发觉和存在的问题，大伙儿群策群力给出建议。

八、研究功效预期形式及内容
宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书
课题名称：小学英语课堂小结有效策略的研究课题类别：学科类
学科：小学英语
主持人姓名：郝玉瑞
主持人单位：宁夏灵武市第三小学
市、县（区）：灵武市
填表日期： 2021年6月
宁夏教育厅教学研究室制
《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题实施方案
（2021-2021第一学期）
为了有序开展课题研究，探讨出行之有效的教学方式与策略，制定本学期的课题前期实施方案。

一、预备工作
一、按评审要求修改申请立项表。

二、依如实际撰写开题报告。

３、成立课题组成员微信群和ＱＱ群，便于学习交流。

４、成立课题组各成员档案治理册和评判表，便于资料搜集与整理。

５．召开会议，进行工作分派。

二、培训工作
１、增强教师自身理论学习，利用每周业务学习时刻课题组成员认真研读《小学英语课程标准》、《英语课程标准解读》、《小学英语教学研究》等，以理论指导实践。

２、踊跃参加网络研讨及各级各类学习，把握课题进展动态，不断充实课题组成员知识理论储蓄，为正确开展与实施课题研究提供有利保障。

三、具体工作
１、课题组成员分工
郝玉瑞：课题组负责人，立项申请、开题报告
纪凤梅：课题实施方案、调查问卷的设计、完成调查问卷分析与整合搜集
马金芳：时期总结报告
其他成员负责进行课堂实践、反思、搜集资料。

２、本学期课题研究工作安排
（１）各课题组成员做好教师和学生的调查问卷，整理与分析相关数据与信息，找到教师此刻有效的小结方式与学生感爱好的小结方式。

（２）教师对实验前对照班和实验班的成绩进行比对分析。

（3）前时期课题资料搜集与整理。

包括调查问卷的设计和数据分析、撰写调查报告、教学成绩测试比对分析等资料的整理等。

总之，这时期做好课堂小结有效策略的预期工作，依照调查结果，结合小学英语教材内容的特点和现时期教师所用的有效课堂小结方式，来选择几种最有效的策略来研究，从而在尔后的教学中验证和利用。

2021年11月18日。