高职英语教学中存在的问题及改革探究

高职英语教学中存在的问题及改革探究
高职是以培养应用型人才为目标的院校，为满足社会对该类人才的需求，学校开设英语作为学生的必修课程，但就目前的高职英语教学现状而言，学校的成果甚微，高职学生的英语应用能力普遍不高。

本文开始从高职英语教学中存在的问题及原因进行叙述，接着对英语教学改革进行构思探究；最后对全文进行总结，希望能够对当前高职英语教学提供一定的可行建议。

1、高职英语教学中存在的问题及原因
1.1学生本身基础较差
大部分同学都是由于偏科严重导致高考落榜才选择去高职院校，其中英语基础不好占的比例较大。

有些以前就不重视英语学习的甚至发音都不准、口齿也不清的学生，根本不想在高职还要学习英语。

大部分的同学，觉得自己只要在学校学好相应的技术职能便可，对英语没有引起足够的重视。

其他一部分虽然有学习英语，但从小就习惯应试考试，对于学习都是任务性的完成，缺少对学习的主动性及热情，并没有真正挖掘到学习的乐趣。

对于英语，它是看重口头表达能力的，若学生只是想拿到证书而选择死记硬背去学习，并不理想，造成一种“高分低能”的现象，英语的“听、说、读、写”能力普遍不行，毕业后并没有得到社会的广泛认可。

1.2教师教学水平有限，课堂单调
在高职英语教学过程中，某种程度上都是教师作为中心，老师负责在讲台上讲，学生底下被动听课。

应试考试般地教学，布置简单作业，课上没有发挥学生主观能动性，很少积极提问学生关于课堂问题，给出表现自我风采的机会。

还是比较传统的“黑板+粉笔”，缺少现代教学理念和教学方法。

很大的程度上说，高职院校也缺乏高水平的英语教师，老师多半只是“照本宣科”应付上课，没有对学生拓展关于他们自己学科的新知识，在现实中没有起到真正的帮助他们以后在自己岗位上真正需要的专业英语知识。

学生则会觉得听课无趣、注意力分散，老师也没有提醒拉回他们游走的思路。

高职学生的心态还是比较不成熟的，需要老师的影响与指导，明确告诉他们怎么该做，哪些又是不能做的。

所谓“严师才能出高徒”，一味的放纵学生自由学习也是不可取的。

1.3学校对英语教学不够重视
在某种程度上，掌握英语已经成为21世纪人才的基本要求，英语已经成为就业者重要的“生存技能”，学校也为此为学生设立了一到两年的英语必修课，但是效果不是很好，学校还是没有对英语教学起足够重视。

一方面：学校没有进行更多的投资，很多高职院校没有多媒体教室，让教学老师没有办法提高更优质的教学资源给学生；没有给教师定期的培训，更新知识，满足当前学生对知识情况的要求；没有多的开展英语知识活动竞赛，校园学习英语氛围不浓。

2、高职英语教学改革的措施构想
2.1对学生进行英语水平测定分班，有针对性的进行教学
学生入校时水平参差不齐，对于这样的情况，学校可以在开学时便进行一次针对新生的全面英语考察考试后进行分班。

这样就避免了上课时教师对每个学生都“一视同仁”而出现基础较好的学生根本没学到更多的知识，基础较差的又跟不上老师的教学进度的尴尬局面。

对于英语较好的学生，老师不应仅仅讲关于课堂需要的内容，可以鼓励他们向英语四六级方向发展，学生未来可以达到更高的起步水平；对于成绩较差的学生，老师指定符合他们实际情况的教学规划，主要抓基础，让学生从背单词开始补充词汇量，早上阅读课文加强口语，多鼓励肯定，打消他们对英语放弃的念头。

2.2多元化课堂教学方式
好的教学方式是课堂教学的重要方法，能够有效提高课堂教学效率，从而达到事半功倍的效果。

打破一贯的教师为“主体”教学方式，让学生“当家做主”，教学过程中，积极让学生参与、体验、训练和实践的机会。

老师指导学生进行英语交流，给他们充足的时间思考训练学生自己口语与逻辑思维能力。

在上课期间让学生进行英语朗诵，英语小游戏等吸引学生的注意力。

多让学生表现可以清除学生对自己英语口语不好产生的自卑心理，提高总体英语水平。

在班级成立英语学习小组，起到相互监督鼓励的作用。

老师课后布置任务，如每周用英语进行一次组间的小品比赛，那么他們在课后也能够有学习英语的氛围和机会。

当然任务比较难，需要花费时间。

精力去配合，但能激起他们的挑战欲，同时提升学生的团队配合组织能力。

2.3学校加强对英语教学的重视
学校应加强对英语教学的重视，提高教学环境，放弃落后的教学模式，更新教室设备，利用多媒体。

让教师能够利用“多媒体+黑板”，在“写”的同时，能够让学生体会到图像、视频和声音的多元化讲解，刺激学生感官，引起学习兴趣。

同时创办英语竞赛，如口语大赛，写作大赛等，在获得名次的同时，让学生感到学校浓厚的英语学习氛围，积极引导学生对其学习的必要性。

加大英语教师队伍，完善学校的师资结构。

3、结语
通过以上对高职英语教学中存在问题分析及改革探究，我们可以明确，高职英语改革是非常必要的。

当然改革不是“一蹴而就”的，需要学校、教师和学生三方的共同配合努力，这是一个复杂的协调过程，需要根据实际情况，一步一个脚印的推行开展。

这有这样，高职院校才能真正的培养满足社会需求的应用型人才。