七年级语文上册第21课《化石吟》课件新人教版

自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōngló）ng 卓越（zhuó）
骸（hái ）骨
潜（qián ）行
躯壳（ Ké )
档（dàng ）案
猛犸（ mǎ ）
悄（qiǎo ）然
万载( zǎi ) 引颈(jĭng )长吼( hŏu )
拓展阅读
鱼化石 艾青
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员，
在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗。
诗的第2节和最后一节构成什么关系? 这样写好在哪里?
最后一节回应第2节，这样使全诗 结构完整，有放有收，有问有答。
诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当 作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼它，显得自然亲切。
让我们一起走进化石的世界。
植物类化石
鱼类化石
虾类化石

贝类化石
始 祖 鸟 化 石
始 祖 鸟 复 原
图
三叶虫化石
恐龙化石
霸王龙的化石
恐龙蛋化石
其它动物 化石
学习目标
1.积累生字词语；反复诵读，感受诗歌 的内容和音乐美。
2.学习本诗结构严谨、首尾呼应的特 点。
3.了解生物进化的知识，感受科学的 神奇。
(4)研讨与练习三
（5）"时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画"是写人吗？你是怎样理解的？
（6）“长眠地下刚苏醒的化石啊”，“长眠”与“苏醒” 是否矛盾？为什么？
• 第1节诗中用了一连串的问句
“最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？”
第1节诗中用了一连串的问句，有什么好处？
明确：使用排比增强语势，表现出作者 浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也 打开了读者的思维之门，使读者和作者 一去起去想象亿万年前那神秘的世界， 去倾听化石讲述那奇幻的神话。
第3节中“你把我的思绪引向 远古”一句在诗中起什么作用？
既引起下文，又表现了作者的思路。
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样 的世界 ?
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
引引 颈颈 长长 吼吼 的的 恐恐 龙龙 猛猛 犸犸
充满神秘的远古时代
课堂小结
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》， 饱含感情地赞颂了“会讲话”的奇异 化石，引领我们去遨游那远古洪荒、 沧海桑田。阅读之余，我们要做的是 珍爱我们生活着的这个星球，尽可能 地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物。