部编版七年级下册语文《土地的誓言》PPT课文课件
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➢第2段主要写的是：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我” 发誓要为故乡而战斗！
➢两 段 文 字 都 是 先 抒 情 后 回 忆 再 直 接 抒 情 ， 但 第 1 段 侧 重 写 “ 我 必 须回去”，因为故乡“在召唤”，而第2段则发出“我必定为她而 战斗到底”的呼号；结构上两段之间为并列关系；情感上两段之 间为递进关系。
作者简介
➢端木蕻良（1912-1996），原名曹京平，辽宁 昌图人，作家。他和萧军、萧红、舒群、骆宾 基、白朗等一些作家被称为“东北作家群”。 1932年发表处女作《母亲》。其作品大都以东 北为背景，场面宏伟，笔调细致，善于营造气 氛，注重运用方言，在小说体式上有新的创造。 主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地 的海》《大江》，短篇小说集《憎恨》《风陵 渡》，童话《星星记》等。
炽痛（ c ） 嗥鸣（
） 斑斓（ lán ）
怪诞（ dàn ） 亘古（ gèn ） 默契（ qì ）
田垄（ lǒng ）蚱蜢（ z
）碾（ niǎn ）
污秽（
） 谰语（ lán ）
辘（ lù ）
镐头（ gǎo ）端木蕻良（
）山涧（ jiàn ）
解释词义
➢碾：滚动碾磙子等使谷物去皮、破碎，或使其他物体破碎、变平。 ➢誓言：宣誓时说的话。 ➢胸膛：躯干的一部分，在颈和腹之间。 ➢嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 ➢山涧：山间的小水流。 ➢高粱：一年生草本植物。 ➢斑斓：灿烂多彩。 ➢缠绕：纠缠，搅扰。 ➢亘古：远古。
来自《点拨》
端 木 蕻 良 （ 1912 ～ 1996 ） ， 满 族 ， 原 名 曹 京平，辽宁昌图人，作家 。学生时代即开始创作， 是东北作家群中的代表人 物。主要著作有《科尔沁 旗草原》《大地的海》和 《曹雪芹》等。
来自《点拨》
1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整 整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关 内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感 情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山 河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的 黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中 的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一 八”事变十周年之际，写下了此文。
文章梳理
➢概括每一段的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1）：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”
时时听见故乡的呼唤。 ➢第二部分（2）：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发
誓要为故乡母亲而战斗！
整体感知——第一部分
➢1、文章第1段铺陈了许多富于东北生活 气息的形象，有怎样的效果？
➢解析：选择有特色、有意味的形象组成 的一幅又一幅画面，像电影镜头一样闪 现，用排比、拟人、比喻等修辞手法， 从视觉、听觉、嗅觉等角度展现了东北 大地的丰饶美丽，加大了信息容量和对 读者的冲击。
抗战时期的“东北作家群”
来自《点拨》
“东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北 流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下，共同自发地 开展文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的 东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲 的怀念及早日收回国土的强烈愿望。作品风格粗犷宏大，写 出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。东北作家群 的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧 红的《呼兰河传》《生死场》，萧军的《八月的乡村》等。
➢解析：人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用 第三人称“她”，是因为感情起初比较平稳，随着情绪的 变化，感情逐渐强烈，作者改用第二人称“你”，直接与 自己所叙述、所怀念的对象进行对话交流，情感表达更加 直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
合作探究
➢本文共两段，它们之间有怎样的逻辑关系？
➢解析：第1段主要写的是：“我”常常想起关东原野上的一切， “我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！
写作背景
➢本 文 选 自 《 中 国 新 文 学 大 系 1 9 3 7 - 1 9 4 9 · 散 文 》 卷 一 （ 上 海 文 艺 出 版 社 1 9 9 0 年版）。有改动。1931年“九一八”事变后，日本侵占了我国东北地区，大 批民众纷纷流亡关内。十年后，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡各地 的东北人依然无家可归。对土地有着很深情结的作者怀着复杂的心情写下了 这篇文章。
➢1、如何理解第2段“在那田垄里埋葬过我的欢笑……” 这句话？
➢解析：运用排比的修辞手法造成连贯的、逐渐增强的气 势，回忆“我”在故乡的成长足迹，抒发了思乡之情。
整体感知——第二部分
➢2、怎样理解第1段“因为我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥” 与第2段“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的含义？
整体感知——第一部分
➢2、文章第1段为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音” 来自“亘古的地层”？
➢解析：“这种声音”指回故乡的心声。反复强调“这种声音”， 表现了赤子与故乡是心灵相通的，表达出对故乡的眷念之情。 而说“这种声音”来自“亘古的地层”是说对故乡的眷念之情 就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、奔突，就要喷涌而出。
：20世纪 30年代从东北流亡到关内的 一些青年作者，习惯上被称 为“东北作家群”。
知识链接——东北作家群
➢“东北作家群”：20世纪30 年代从东北流亡到关内的一些 青年作者，习惯上被称为“东 北作家群”。
文体知识——抒情散文
➢抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长， 着力点在准确表达感情的语言运用上。它往往借助写景 状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托， 作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、 拟人等手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有 所寄托，以达到抒情的目的。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是 怀着怎样的家仇国恨与思念之情！ 今天，我们就来感 受一下东北同胞当时的心境。
1. 感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思 想感情。（重点）
2. 揣摩、欣赏精彩段落和语句。（难点） 3. 增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，
培养崇高的爱国主义精神。（重点）
文章主旨
➢作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的 故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡 的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故 乡强烈的思念之情，并发出了为解放 故乡而战斗甚至不惜献出生命的誓言。
文本特色
➢1、运用呼告，直抒胸臆
➢文章运用呼告的修辞手法，并且将倾诉对象拟人化，直接倾诉对故土的热爱、怀想、眷 念之情。文章开始以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，能激 起读者强烈的共鸣。后来随着情感的激荡，作者又将“她”改成第二人称“你”，运用 呼告手法，直抒胸臆，产生了强烈的抒情效果。
部分来自《点拨》
6.泛滥： 江河湖泊的水溢出，四处流淌；比喻坏的事物不受 限制地流行。
7.污秽： 肮脏的东西。
8.嗥鸣： （野兽）大声嚎叫。
思忆
导思1.文章中作者对 故乡回忆和 描绘的 画面有哪些？试举 例分析
关键词: 眷恋家乡 热爱祖国
情感
导思2.文章表达出 了作者怎样的情感？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
3.谰语： 没有根据的话。
4.怪诞： 荒诞离奇；古怪。
部分来自《点拨》
怪诞、怪异辨析
部分来自《点拨》
同：两个词语都有奇怪的意思。
异：“怪异”指奇异，程度不及“怪诞”，“怪诞”
的程度要深。
例：中学生是不能留怪异发型的。
这一切听起来过于神奇怪诞，却正反映了人们对屈原
的无限怀念之情。
5.默契：
双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
第二单元
8.土地的誓言
端木蕻良
学习目标
➢1、联系时代背景，体会作者的思想感情。 ➢2、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。 了解呼告的写作手法。
新课导入
➢1931年9月18日夜，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划 的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南 满铁路路轨，并嫁祸于中国军队，日军以此为借口，炮轰中国 东北军北大营，制造了震惊中外的“九一八事变”。次日，日 军侵占沈阳，又陆续侵占了东北三省。1932年2月，东北全境沦 陷。此后，日本在中国东北建立了伪满洲国傀儡政权，开始了 对东北人民长达14年之久的奴役和殖民统治，使东北3000多万 同胞饱受亡国奴的痛苦滋味。
一 读一读字音
z 挚痛
qì 默契
rào 缠绕
gǎo
dàn
镐头 怪诞 亘古
lǒnɡ z 田垄 蚱蜢 污秽
ráo
ráo
丰饶 妖娆
部分来自《点拨》
ɡèn
魔法记忆：偏旁辨字法，丝缠绕，食丰饶，女妖娆。
二 写一写字形
嗥 lán（ 谰）语
部分来自《点拨》
斓
三 记一记词义
1.挚痛： 诚恳而深切。
2.斑斓： 灿烂多彩。
整体感知——第一部分
➢3、第1段中“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短 语，能否互换顺序？
➢解析：不能互换。“不得不回去”带有被动的意味；“应该回 去”表示理所当然；“必须回去”则表示必要，无二话可说， 较之前态度更加主动，更加坚决。三个短语表现出作者态度越 来越坚决，情感越来越强烈。
整体感知——第二部分
➢解析：“泛滥”本义是江河湖泊的水溢出，四处流淌，也比喻坏的事物不 受限制地流行。在文中的含义为：作者的热情正如决堤之水不可遏制地向 四下奔流。作者用“泛滥”来形容那激愤狂放的心情，更能表现思乡之情 的强烈。
➢“埋葬”本义是用于已经死去的事物。在文中的含义为：昔日在田垄间留 下的欢笑已经“死了”，早已消失在失去的故园中。故乡的田垄埋葬了 “我的欢笑”，未来，它一定也会埋葬侵略者。用“埋葬”使文章多了一 层沉重凄苦的感觉和悲愤的情绪。
语文学科素养——呼告的运用
➢《土地的誓言》运用呼告的修辞手法，直接对土地倾诉 自己的热爱、怀念、眷恋之情，并将倾诉对象拟人化， 使读者产生强烈共鸣。呼告是在行文中直呼文中的人或 物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直 接进行呼唤，并且跟他（它）说话，一般可分为呼人、 呼物两种形式。
读清字音
➢2、叠加画面，形象多情
➢文章选择白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等东北特有的意象，运用排比手法， 将它们密集地排列在一起，组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样展现东北大地 的丰饶美丽，既形象生动，又充满气势，增强了对读者的冲击力。
7 土地的誓言
散 文
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发 动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱 的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
整体感知——第二部分
➢3、“我”的“誓言”是什么？ 大声读一读，或许会有更深的 感受。
➢解析：“我”的“誓言”：我 必定为她而战斗到底。这是作 者对土地发出的誓言，阐释了 标题“土地的誓言”的含义， 表现出作者对土地的情感。
整体感知——第二部分
➢4 、 文 章 开 头 写 关 东 大 地 时 用 “ 她 ” 来 称 呼 ， 到 第 2 段 写 “我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这里为什么 又改口称“你”？
《土地的誓言》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《点拨》
第一部分(①)： 写“我”常常想起关东原野上的一切，“我” 时时听见故乡的呼唤。
第二部分(②)：
故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我” 发誓要为故乡母亲而战斗！
部分来自《点拨》
1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。 这句话在文中有什么作用? 【答案】这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了 作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的 感情基调。
2.“泛滥”一词有怎样的表达效果?
部分来自《点拨》
解释词义
➢默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 ➢田垄：田地中种植农作物的垄。 ➢埋葬：比喻消灭；清除。 ➢镐头：刨土用的工具。 ➢土壤：地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、
空气、微生物等组成，能生长植物。 ➢禾稻：稻谷。 ➢丰饶：富饶。 ➢污秽：肮脏的东西。 ➢耻辱：声誉上所受的损害；可耻的事情。
➢两 段 文 字 都 是 先 抒 情 后 回 忆 再 直 接 抒 情 ， 但 第 1 段 侧 重 写 “ 我 必 须回去”，因为故乡“在召唤”，而第2段则发出“我必定为她而 战斗到底”的呼号；结构上两段之间为并列关系；情感上两段之 间为递进关系。
作者简介
➢端木蕻良（1912-1996），原名曹京平，辽宁 昌图人，作家。他和萧军、萧红、舒群、骆宾 基、白朗等一些作家被称为“东北作家群”。 1932年发表处女作《母亲》。其作品大都以东 北为背景，场面宏伟，笔调细致，善于营造气 氛，注重运用方言，在小说体式上有新的创造。 主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地 的海》《大江》，短篇小说集《憎恨》《风陵 渡》，童话《星星记》等。
炽痛（ c ） 嗥鸣（
） 斑斓（ lán ）
怪诞（ dàn ） 亘古（ gèn ） 默契（ qì ）
田垄（ lǒng ）蚱蜢（ z
）碾（ niǎn ）
污秽（
） 谰语（ lán ）
辘（ lù ）
镐头（ gǎo ）端木蕻良（
）山涧（ jiàn ）
解释词义
➢碾：滚动碾磙子等使谷物去皮、破碎，或使其他物体破碎、变平。 ➢誓言：宣誓时说的话。 ➢胸膛：躯干的一部分，在颈和腹之间。 ➢嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 ➢山涧：山间的小水流。 ➢高粱：一年生草本植物。 ➢斑斓：灿烂多彩。 ➢缠绕：纠缠，搅扰。 ➢亘古：远古。
来自《点拨》
端 木 蕻 良 （ 1912 ～ 1996 ） ， 满 族 ， 原 名 曹 京平，辽宁昌图人，作家 。学生时代即开始创作， 是东北作家群中的代表人 物。主要著作有《科尔沁 旗草原》《大地的海》和 《曹雪芹》等。
来自《点拨》
1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整 整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关 内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感 情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山 河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的 黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中 的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一 八”事变十周年之际，写下了此文。
文章梳理
➢概括每一段的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1）：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”
时时听见故乡的呼唤。 ➢第二部分（2）：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发
誓要为故乡母亲而战斗！
整体感知——第一部分
➢1、文章第1段铺陈了许多富于东北生活 气息的形象，有怎样的效果？
➢解析：选择有特色、有意味的形象组成 的一幅又一幅画面，像电影镜头一样闪 现，用排比、拟人、比喻等修辞手法， 从视觉、听觉、嗅觉等角度展现了东北 大地的丰饶美丽，加大了信息容量和对 读者的冲击。
抗战时期的“东北作家群”
来自《点拨》
“东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北 流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下，共同自发地 开展文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的 东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲 的怀念及早日收回国土的强烈愿望。作品风格粗犷宏大，写 出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。东北作家群 的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧 红的《呼兰河传》《生死场》，萧军的《八月的乡村》等。
➢解析：人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用 第三人称“她”，是因为感情起初比较平稳，随着情绪的 变化，感情逐渐强烈，作者改用第二人称“你”，直接与 自己所叙述、所怀念的对象进行对话交流，情感表达更加 直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
合作探究
➢本文共两段，它们之间有怎样的逻辑关系？
➢解析：第1段主要写的是：“我”常常想起关东原野上的一切， “我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！
写作背景
➢本 文 选 自 《 中 国 新 文 学 大 系 1 9 3 7 - 1 9 4 9 · 散 文 》 卷 一 （ 上 海 文 艺 出 版 社 1 9 9 0 年版）。有改动。1931年“九一八”事变后，日本侵占了我国东北地区，大 批民众纷纷流亡关内。十年后，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡各地 的东北人依然无家可归。对土地有着很深情结的作者怀着复杂的心情写下了 这篇文章。
➢1、如何理解第2段“在那田垄里埋葬过我的欢笑……” 这句话？
➢解析：运用排比的修辞手法造成连贯的、逐渐增强的气 势，回忆“我”在故乡的成长足迹，抒发了思乡之情。
整体感知——第二部分
➢2、怎样理解第1段“因为我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥” 与第2段“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的含义？
整体感知——第一部分
➢2、文章第1段为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音” 来自“亘古的地层”？
➢解析：“这种声音”指回故乡的心声。反复强调“这种声音”， 表现了赤子与故乡是心灵相通的，表达出对故乡的眷念之情。 而说“这种声音”来自“亘古的地层”是说对故乡的眷念之情 就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、奔突，就要喷涌而出。
：20世纪 30年代从东北流亡到关内的 一些青年作者，习惯上被称 为“东北作家群”。
知识链接——东北作家群
➢“东北作家群”：20世纪30 年代从东北流亡到关内的一些 青年作者，习惯上被称为“东 北作家群”。
文体知识——抒情散文
➢抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长， 着力点在准确表达感情的语言运用上。它往往借助写景 状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托， 作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、 拟人等手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有 所寄托，以达到抒情的目的。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是 怀着怎样的家仇国恨与思念之情！ 今天，我们就来感 受一下东北同胞当时的心境。
1. 感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思 想感情。（重点）
2. 揣摩、欣赏精彩段落和语句。（难点） 3. 增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，
培养崇高的爱国主义精神。（重点）
文章主旨
➢作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的 故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡 的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故 乡强烈的思念之情，并发出了为解放 故乡而战斗甚至不惜献出生命的誓言。
文本特色
➢1、运用呼告，直抒胸臆
➢文章运用呼告的修辞手法，并且将倾诉对象拟人化，直接倾诉对故土的热爱、怀想、眷 念之情。文章开始以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，能激 起读者强烈的共鸣。后来随着情感的激荡，作者又将“她”改成第二人称“你”，运用 呼告手法，直抒胸臆，产生了强烈的抒情效果。
部分来自《点拨》
6.泛滥： 江河湖泊的水溢出，四处流淌；比喻坏的事物不受 限制地流行。
7.污秽： 肮脏的东西。
8.嗥鸣： （野兽）大声嚎叫。
思忆
导思1.文章中作者对 故乡回忆和 描绘的 画面有哪些？试举 例分析
关键词: 眷恋家乡 热爱祖国
情感
导思2.文章表达出 了作者怎样的情感？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
3.谰语： 没有根据的话。
4.怪诞： 荒诞离奇；古怪。
部分来自《点拨》
怪诞、怪异辨析
部分来自《点拨》
同：两个词语都有奇怪的意思。
异：“怪异”指奇异，程度不及“怪诞”，“怪诞”
的程度要深。
例：中学生是不能留怪异发型的。
这一切听起来过于神奇怪诞，却正反映了人们对屈原
的无限怀念之情。
5.默契：
双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
第二单元
8.土地的誓言
端木蕻良
学习目标
➢1、联系时代背景，体会作者的思想感情。 ➢2、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。 了解呼告的写作手法。
新课导入
➢1931年9月18日夜，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划 的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南 满铁路路轨，并嫁祸于中国军队，日军以此为借口，炮轰中国 东北军北大营，制造了震惊中外的“九一八事变”。次日，日 军侵占沈阳，又陆续侵占了东北三省。1932年2月，东北全境沦 陷。此后，日本在中国东北建立了伪满洲国傀儡政权，开始了 对东北人民长达14年之久的奴役和殖民统治，使东北3000多万 同胞饱受亡国奴的痛苦滋味。
一 读一读字音
z 挚痛
qì 默契
rào 缠绕
gǎo
dàn
镐头 怪诞 亘古
lǒnɡ z 田垄 蚱蜢 污秽
ráo
ráo
丰饶 妖娆
部分来自《点拨》
ɡèn
魔法记忆：偏旁辨字法，丝缠绕，食丰饶，女妖娆。
二 写一写字形
嗥 lán（ 谰）语
部分来自《点拨》
斓
三 记一记词义
1.挚痛： 诚恳而深切。
2.斑斓： 灿烂多彩。
整体感知——第一部分
➢3、第1段中“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短 语，能否互换顺序？
➢解析：不能互换。“不得不回去”带有被动的意味；“应该回 去”表示理所当然；“必须回去”则表示必要，无二话可说， 较之前态度更加主动，更加坚决。三个短语表现出作者态度越 来越坚决，情感越来越强烈。
整体感知——第二部分
➢解析：“泛滥”本义是江河湖泊的水溢出，四处流淌，也比喻坏的事物不 受限制地流行。在文中的含义为：作者的热情正如决堤之水不可遏制地向 四下奔流。作者用“泛滥”来形容那激愤狂放的心情，更能表现思乡之情 的强烈。
➢“埋葬”本义是用于已经死去的事物。在文中的含义为：昔日在田垄间留 下的欢笑已经“死了”，早已消失在失去的故园中。故乡的田垄埋葬了 “我的欢笑”，未来，它一定也会埋葬侵略者。用“埋葬”使文章多了一 层沉重凄苦的感觉和悲愤的情绪。
语文学科素养——呼告的运用
➢《土地的誓言》运用呼告的修辞手法，直接对土地倾诉 自己的热爱、怀念、眷恋之情，并将倾诉对象拟人化， 使读者产生强烈共鸣。呼告是在行文中直呼文中的人或 物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直 接进行呼唤，并且跟他（它）说话，一般可分为呼人、 呼物两种形式。
读清字音
➢2、叠加画面，形象多情
➢文章选择白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等东北特有的意象，运用排比手法， 将它们密集地排列在一起，组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样展现东北大地 的丰饶美丽，既形象生动，又充满气势，增强了对读者的冲击力。
7 土地的誓言
散 文
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发 动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱 的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
整体感知——第二部分
➢3、“我”的“誓言”是什么？ 大声读一读，或许会有更深的 感受。
➢解析：“我”的“誓言”：我 必定为她而战斗到底。这是作 者对土地发出的誓言，阐释了 标题“土地的誓言”的含义， 表现出作者对土地的情感。
整体感知——第二部分
➢4 、 文 章 开 头 写 关 东 大 地 时 用 “ 她 ” 来 称 呼 ， 到 第 2 段 写 “我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这里为什么 又改口称“你”？
《土地的誓言》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《点拨》
第一部分(①)： 写“我”常常想起关东原野上的一切，“我” 时时听见故乡的呼唤。
第二部分(②)：
故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我” 发誓要为故乡母亲而战斗！
部分来自《点拨》
1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。 这句话在文中有什么作用? 【答案】这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了 作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的 感情基调。
2.“泛滥”一词有怎样的表达效果?
部分来自《点拨》
解释词义
➢默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 ➢田垄：田地中种植农作物的垄。 ➢埋葬：比喻消灭；清除。 ➢镐头：刨土用的工具。 ➢土壤：地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、
空气、微生物等组成，能生长植物。 ➢禾稻：稻谷。 ➢丰饶：富饶。 ➢污秽：肮脏的东西。 ➢耻辱：声誉上所受的损害；可耻的事情。