2018年高考生物备考考前指导

2018年高考生物备考考前指导
2018年高考生物备考指导
考前寄语：
1、重视基础知识，回归课本；
2、反思试卷，注重错题纠正；
3、适当做题，注重解题方法；
4、调整心态，注重应试技巧。

一、心理指导
高考应试就像体育竞技一样，硬件讲实力，软件讲心态。

能否在考场上正常发挥或超常发挥，关键取决于大家的应试心态是否平稳。

一）、考前的心理调整——头脑冷静，心态平和，力求乐观向上
要保持乐观积极的心态。

高考临近，过重的心理压力，会使自己的情绪处于过分焦虑状态。

要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。

同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前
时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入研究。

二）、应试心理
1、提前进入角色
考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。

同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是：
①清点考试用具；
②把生物的基本知识“过过电影”；
③最后看一眼难记易忘的结论；
2、充满自信进考场
信心充盈永远是高考成功的最大筹码。

每一位同学都应该这样积极暗示自己：高考临场与平时考试一样，没什么可担忧的。

别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都紧张，我若不紧张不就太好了！只要把平时学会的都答出来就是成功。

我能成功，我一定能成功！
3、快速浏览试题
拿到试卷后不要匆忙答题，将相关信息填好后，先花2至
5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的
比分等大概情况，做到心中有数。

确定的答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。

因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。

4、科学安排时间
时间分配方面，第一卷应安排30到35分钟左右时间，共计55分；第二卷65分，题干信息量大，文字书写多，应安排55分钟左右时间。

对于选择题，应该在做完后立即涂卡，对
于答案不确定的题目可以在试卷上做个标记，留下时间回顾。

最后应留出5到10分钟的时间进行复查。

在做题时，应该先浏览试题，大概确定答题时间的分配和顺序。

遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的知识范畴。

思维要放开，先将会做的做好，如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响对较易题的作答，还会造成紧张的心理。

因此可以跳过去先做简单题，但不要稍有难度就跳，搞乱情绪。

由于多选题赋分方法的改变，不要选自己不确定的选项。

在考试过程中不要频繁看表，避免引起心慌。

在做选择题时，审题一定要仔细，不要还未看完题就急于草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。

一般遇熟题，题、图似曾相识，此时应寻找与陈题的差异，将陈题当做新题解；遇陌生题，题、图陌生、生物情景陌生，如经几分钟分析思考后仍无思路，则大胆跳过去，去做下边的题，待全部会做的题目做好后，再来攻克它，有时受后边题目启发，会产生灵感。

否则一上阵就“卡壳”，“送分题”该得分却未得分，因小失大。

草稿纸要分块使用，便于复查；用足考试时间，不提前交卷，剩余时间仔细复查。

考试方法和策略不当，可能会导致心理紧张和畏难情绪等问题。

为了减少失分率，应该严格审题，特别注意限定条件的种类、程度和选择方向，以及常见的限定条件，如个体和种类、染色体数目、最多和最少、主要和次要等。

在解题过程中，要找准题目的重点或主旨，即题眼，这是理清解题思路的关键。

有时命题者会设陷阱，考生要识别主干语和条件限定语，仔细推敲，以避免误入陷阱。

高中生物学教材中有许多相似但实际意义不同的概念和名词，如原生质层和原生质体、氧化分解和水解等。

在审题过程中，应该注意辨明词义，深刻理解这些概念和名词的区别。

举例来说，对于某道题目，要根据图像结果判断不同浓度的生长素对插条生根的影响。

正确的解题思路是找出题目的重点或主旨，即据图结果作出的判断，而不是被选项中的陷阱所迷惑。

人工湿地是一种利用土壤、人工介质和微生物对污水和污泥进行处理的技术。

为了提高生态系统的物种多样性，应该合理搭配植物。

为了降低外来物种入侵的风险，尽量使用本地物种。

为了利于好氧微生物的分解作用，应该选择合适的人工介质。

然而，增大引入湿地的污水总量并不能提高能量传递效率，因为能量传递效率和能量利用率不是一回事。

在命题中，设置干扰性语句和干扰项都是一种重要的技术。

干扰项指备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。

在考试中，考生容易排除错误选项，但对于干扰项的排除难度较大。

某植物种群中，r基因纯合的个体不能存活。

已知该种群
的基因型分别为YYRR、YyRR、yyRR、YYRr、YyRr、yyRr，它们的基因型频率依次为30％、20％、20％、10％、10％、10％。

计算Y和y的基因频率依次为55%和45%。

在面对考题时，要注意克服思维定势。

思维定势的最大特点是不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅凭旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误入歧途。

因此，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。

作物育种中，把两个小麦优良性状结合在一起常采用植物体细胞杂交技术是正确的。

改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种是错误的。

培育无子西瓜可用适宜浓度的生长素处理三倍体西瓜雌蕊柱头。

XXX培育的高产、抗逆性强的
杂交水稻是基因组重组的结果。

微生物呼吸与醋酸杆菌、乳酸菌有关。

醋酸杆菌细胞中没有线粒体，但能进行有氧呼吸是错误的。

乳酸菌发酵制作酸奶时，需要提供无氧的环境。

C．制作面包的原理是利用酵母菌进行有氧呼吸，产生CO2使面团发酵膨胀。

D．硝化细菌的呼吸为其生命活动提供物质和能量，同时产生亚硝酸盐和硝酸盐。

挖掘潜在因素是解题中的关键。

在例7中，虽然题目没有明确说明交配方式，但可以通过了解豌豆的自花传粉、闭花授粉的特点来推断。

因此，正确答案为B选项。

解题技巧方面，正推法和反推法都是常用的方法。

在解决生物选择题时，应根据题目的特点选择合适的方法。

对于属于识记层次的选择题，可以用正推法，直接根据已知条件计算出答案，再与供选答案对比。

对于含有较多信息的选择题，则可以采用反推法，从供选答案出发推导出答案，再与题目对比。

可能为bb (Bb)×bb，后代女孩的基因型可能为bb，男孩的基因型可能为Bb或bb。

这是一个遗传问题，需要通过遗传学的知识进行推断和分析。

排除法是一种常用的解答选择题的方法，根据题目所给的条件和问题，逐个排除不合理的答案，最终得出正确答案。

例
如，在有机物鉴定的实验中，蛋白质鉴定时将NaOH溶液和CuSO4溶液混合后再加入样液是错误的，因此可以排除AC选项，最终得出正确答案为B。

综合分析法是解答复杂选择题的常用方法，需要进行细致的分析、严谨的推理和正确的判断。

例如，在金丝小枣的茎段进行组织培养的实验中，通过对愈伤组织的染色体数目和再生植株的检查，可以得出愈伤组织产生的可遗传变异还有基因突变和基因重组，Ⅱ型愈伤组织发生染色体数目变异的细胞频率远高于Ⅰ型愈伤组织等结论。

解答非选择题的一般策略包括避免笔误和漏字、错字等错误，以及语言组织要严密。

在解答涉及专业名词的问题时，需要注意专有名词的拼写和用法。

同时，在解答问题时，需要对问题进行认真分析和推理，确保答案的正确性。

2、如图，曲线上的b点的含义是：光合速率等于呼吸速率。

3、鉴定细胞中染色体数目是确认罗汉果染色体数加倍最直接的证据。

首先取变异植株幼嫩的茎尖，经过固定、解离和制片后，制得鉴定植株芽尖的临时装片，然后进行漂洗。

4、在过程中使用酶切法可鉴定正、反义表达载体。

用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正义基因表达载体，可获得0.05kb、
3.25kb、5.95kb、9.45kb四种长度的DNA片段。

因此，用NotⅠ酶切反义基因表达载体获得DNA片段的长度应该是和前面四种长度相同的。

二）答题技巧
1）、正确审题：
1、细致：在答题之前，必须仔细阅读题目给出的“已知条件、求解要求”等全部内容，不能掉以轻心。

对于“似曾相识”的题目，更应该将其与平时做过的题目进行对比，找出区别。

文字较长的题目要稳下心来仔细阅读，特别是新情境材料题阅读量一般都较大。

2、准确：即无偏差地领会题意。

在阅读题目时，要注意区分细胞器和细胞结构、物质和结构、结构和功能、细胞和生物体、雄性和雌性、个数和种类、个数和对数、标记的模板和标记的原料、标记的蛋白质和标记的核酸、标记的T和标记的U、复制N次和复制到第N代、初步水解、彻底水解和氧化分解、与形成有关、与分泌有关还是直接有关、直接原因和根本原因、产生氧气和释放氧气、自交和随机交配、原核细胞和真核细胞在细胞结构方面主要区别和在基因结构方面的主要区别等。

3、有序：在记录题目信息时，要按一定的顺序对有关信
息进行分类和重新组合。

特别是图解、表格、曲线题，要按从里到外或从外到里、或从上到下或从下到上、或从左到右或从右到左、或从列到行或从行到列、或从小号到大号或从大号到小号等顺序进行记录和思考，以防遗漏，同时使思路清晰。

4、全面：要从文字、附图、附表、曲线、甚至是几个小
题之间的关系、答题的要求中获取信息。

非选择题一般由几个小题组成，应全部读完，再进行解答，这样可巧借上下小题的提示作用或限制作用，少走弯路。

深刻是指要跳出思维定式，排除干扰，挖掘题目中的隐含信息。

这些信息可以从多个方面寻找，如概念内涵、基础知识、生物学基本结论、生理过程分析、规律适用范围、数学关系、图形、图表、曲线、关键语句、实验器材、实验过程和实验结果等。

不同的题目有不同的隐含信息，例如最大、最小、至少、至多、很可能等极值条件的表现，植物制造或积累有机物、释放、吸收等能体现或影响生理过程的关键用语，以及主要、直接、根本、决定、初步、彻底等等。

抓住这些关键用语，挖掘出隐含条件，可以激发解题灵感。

高考非选择题的特点是高起点低落点，通常包含一大段文字和几个图表，看起来很难。

但是只要理解题目、剖析图表、明确要求，答案通常就在教材上。

接下来的关键是规范答题。

有些同学虽然理解了题目并能够作答，但仍然无法得到高分，这主要是因为答题不规范、语言表达不准确造成的。

一般来说，非选择题的答案有以下几个来源：生物学专业术语（名词、概念、原理等）、书本中的结论语言（如细胞膜的功能有一点是控制物质进出细胞）、题干和材料中提供的信息以及自己的组织。

回答问题时应注意以下几点：
1.尽量使用书本语言，名词、概念要写完整。

例如，对于问题“细胞增殖的意义是什么？”，应该回答“生物体的生长、发育、繁殖和遗传的基础”。

不能简写“渗透作用”为“渗透”。

对于问题“减数分裂分裂过程中染色单体分开发生在哪个时期？”，应该回答“减数第二次分裂后期”，而不是“减数第二次分裂后”。

2.按要求作答，回答所问。

1、删除明显有问题的段落，并小幅度改写每段话：
文章写作应当注意的几个问题。

首先，要遵循题目的要求，不要答非所问。

例如，如果题目要求回答分泌蛋白加工、分泌依次经过的结构，那么我们应该回答内质网、（小泡）、高尔基体、（小泡）、细胞膜，而不是其他的结构。

其次，要注意表达形式、层次与题干形式、层次的一致性。

例如，如果题目要求回答能够与腺嘌呤互补配对的碱基，那么我们应该回答胸腺嘧啶或尿嘧啶，而不是T或U。

第三，要注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性、严密性。

例如，在回答有丝分裂后期的主要特征时，应该按照着丝点分裂→姐妹染色单体分离，形成染色体→纺锤丝（或星射线）牵引分离的染色体分别移向两极的顺序回答，而不是姐妹染色单体分裂，形成染色体→着丝点分离→纺锤丝（或星射线）牵引分离的染色体分别移向两极。

此外，对于依据表格、图解或曲线来解答的文字表述题，应该根据“表格、图解或曲线”的特点进行分层表述，不能太笼统。

例如，在回答关于抗原和抗体的关系时，应该叙述为，一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合，反过来一种抗原只能与一种抗体或效应T细胞发生特异性结合；关于载体应该
回答为“某某物质的载体”。

2、删除明显有问题的段落：
文章写作应当注意的几个问题。

首先，要遵循题目的要求，不要答非所问。

其次，要注意表达形式、层次与题干形式、层次的一致性。

第三，要注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性、严密性。

此外，对于依据表格、图解或曲线来解答的文字表述题，应该根据“表格、图解或曲线”的特点进行分层表述，不能太笼统。

5、在回答问题时，要注意使用准确、具体的语言。

不要使用模糊的词语，如一般、适宜等，而应该加上一定范围、大多数等限定词。

例如，如果要获得无籽番茄，不应该回答“用生长素处理”，而应该回答“用适宜浓度的生长素处理示授粉的雌蕊柱头”。

同样地，如果要回答单倍体培育多倍体的常用方法，不应该只回答“用秋水仙素处理”，而应该回答“用秋水仙素处理萌发的幼苗”。

此外，当使用仪器时，也要注意使用准确的语言，如增大光圈或使用凹面反光镜。

6、在做题时，应该充分利用题干中的信息，包括图示、表格、曲线等。

学会现学现用，找出答案。

特别是在高考题中的新情境材料题，更需要从题干中找答案。

7、在写化学反应式时，要注明反应条件，不得使用“E”代替酶，不得使用“Q”等代替能量。

正确使用相关的缩写，如果书本上没有相关缩写，就不要使用。

8、在做题时，要保持细心，减少笔误，不要写错别字。

在高中生物研究中，常常会出现答题笔误的情况，例如将“液泡”写成“液胞”，将“光合作用”写成“光和作用”，将“能量流动”写成“能量循环”等等。

因此，在回答问题时，应该非常小心，避免不必要的失分。

图像题是高中生物研究中常见的题型，包括形态结构图、生理功能图、遗传图、进化图、生态图、实验图、流程图、综合图、概念图等。

解答图像题时，需要注意阅读、提取和转换有关信息，理清涉及的知识点或概念，思考不同知识点之间的联系和区别，以及不同类型的图像题的剖析方法。

形态结构图是描述生物体、器官、组织、细胞的形态结构示意图或模式图或部分图解。

解题时需要充分联想，脑中有全图，例如结构与功能的关系、显微与亚显微的区别、局部与整体的关系、有形与无形的隐藏等。

过程示意图描述生命活动的动态过程或生物进化的过程。

例如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育
过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用过程图等。

在解答此类图像题时，需要注意理解过程中的关键步骤，掌握生物活动的规律和特点，以及生物进化的基本原理。

生物学是一门实验科学，其实验原理、方法步骤、结果、结论等的呈现方式有多种多样。

其中，用图示图表方式表述更为直观明了。

实验研究方法的图像（表）包括实验装置图、操作方法图（表）、实验结果图（表）等。

在解答此类问题时，应先运用所学的基础知识，理解图中包含的实验原理、实验方法、材料用具、实验变量、反应变量、观察指标等。

接着，用已掌握的常规实验方法和操作步骤要领，结合图（表）作答。

最后，比较分析表中数据，结合实验原理等，分析得出结论。

当我们需要画制生物图时，应遵循以下原则：首先，用铅笔画图，所画线条应保持清晰、流利，最好一笔绘成，对浓稠或阴影部分，须用稠密有度的细点来表示，切忌涂抹。

其次，要符合“题问”的要求，保证所画图形的科学性、准确性和结构的完整性。

即“图”的结构不能任意删加，各部分位置、比例、布局要合理、科学。

例如，动物细胞有丝分裂中期图一般画成
圆形，标出中心体，图注指示线要用直尺画，注释一般要写在图的右侧等。

最后，要注意“静与动”的统一性、连续性、差异性和顺序性。

例如，细胞有丝分裂过程中各期的图形就既有连续性、顺序性又存在着差异性。

在表格题方面，常见的问题是分析和绘制表格。

在解答此类问题时，应先简单分析表格，理清各部分的关系。

接着，根据具体问题，具体分析，充分利用表格准确作答。

最后，如果需要绘制表格，应注意表格的科学性、准确性和结构的完整性。

表格的结构不能任意删加，各部分位置、比例、布局要合理、科学。

分析数据表格时，需要注意行标题和列标题的含义、数据的单位以及数据变化的规律和趋势。

同时，要注意特殊数据，如最多、最少、平均、总和等，以及表格中出现空白的地方。

还要注意表格中隐含的条件和数据，如净光合作用速率和呼吸速率隐含了总光合速率。

在比较两个或以上表格时，要注意得出相同和不同的地方。

分析数据表格的一般方法是以行或列为单位进行比较，结合问题列出变量的关系式，用数学方法进行推导，并从数据反映出来的现象总结出规律性的东西。

在构建表格时，需要明确自变量和因变量及观察指标，以反映因变量随自变量的变化的规律。

自变量还要列出对照组和实验组，如果每组不止一个材料或时间段或浓度等，应在每组中给足相应的行或列。

因变量如果不止一个，也应给足相应的列或行，以满足记录和求平均值的需要。

根据自变量和因变量关系，先草拟出表格最可能的模型，然后再进行修改。

最终要使表格具有三标和三性：表格的标题、行标题和列标题；直观性、易统计性和可比较性。

正确使用相应的单位，注意表格工作区是预留给实验记录得到数据或结果的，而不是造出数据来填入其中的。

坐标图可分为柱（条）形坐标图和坐标曲线图两种。

在绘制坐标图时，需要先进行描述、分析和确定绘制的类型。

在柱（条）形坐标图中，横轴表示自变量，纵轴表示因变量，柱（条）的高度表示因变量的数值大小。

在坐标曲线图中，横轴表示自变量，纵轴表示因变量，曲线表示因变量随自变量变化的规律。

绘制坐标图时，要注意选择合适的比例尺和标度，使图形直观、易懂。

柱形坐标图是在平面坐标轴上绘制长方形（柱形或条形）图像，可以填充细点或条纹等。

其最大特点是反映某个“点”上的量的变化数值。

解题原则包括：明确横坐标和纵坐标，理解直方图所示的含义，分析图示中各数量不同的原因，并结合相关知识进行解答。

构建原则包括：明确横坐标和纵坐标的含义、刻度和单位，抓准“点”和“形”，符合“柱（条）形坐标图”的画法要求和题目
的要求。

坐标曲线图内容广泛，类型多样。

如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会变得简单易懂。

无论曲线多么复杂，其关键是数（点）和形（线）。

数就是图像中的点，形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。

抓住点和形这两个关键后，其正确的解题思路是三看——识标、明点、析线。

第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。

（即识标）第二看曲线中的特殊点（起点、顶点、转折点、终点、交叉点、平衡
点等）所表示的生物学意义，以及影响这些点的主要因素及限制因素等。

（即明点）第三看曲线的走向、变化趋势（上升、平缓、转折）。

揭示各段曲线的变化趋势及其含义。

若为双曲线或多曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或结论。

具体来说，要确定每一曲线的含义、与哪些因素有关、每一曲线是如何升降或平衡的，以及各曲线之间的关系。

文章中存在一些格式错误，需要进行修改。

同时，删除了明显有问题的段落。

改写后的文章如下：
对曲线意义的描述一般遵循从低到最适、最适、最适到高三段叙述法。

以温度对酶活性的影响为例，随着温度的升高，酶的活性逐渐加强，当温度达到最适温度时，酶的活性最高（即酶的最适温度是某个温度），超过最适温度，酶的活性逐渐减弱。

类似地，生长素对植物生长的影响也遵循这种叙述方式。

随着生长素浓度的增加，生长素对植物的促进作用逐渐加强，当浓度达到最适生长素浓度时，对植物的促进作用最强（即某个器官的最适生长素浓度是某个浓度），超过最适生长素浓度，植物生长的促进作用逐渐减弱，某些浓度既不促进也不抑制，超过某个浓度，生长素对植物有抑制作用。

构建坐标曲线图的原则是抓住“二标一线一名称”。

其中，“二标”指横、纵坐标的表达含义、刻度和单位，“一线”指曲线
的变化走势，特别要注意曲线的起点、转折点（或平衡点）以及终点（或发展趋势），而“一名称”则是要准确命名坐标曲线图。

在绘制曲线图时，需要注意所画曲线与横、纵坐标轴间的对应关系，以使曲线图与坐标轴形成有机的统一，即做到“形似”与“神似”的统一。

如果是根据题目或表格中的数据绘制曲线，需要注意描点的准确性、连线的平滑性以及趋势的科学性。

特别需要注意横轴和纵轴的含义、单位以及曲线的走势和关键点。

在实验设计题中，需要注意“三明确”：明确实验目的、明确实验变量和明确实验原理。

同时需要运用“四看”策略：一看对照，二看变量，三看操作，四看结果。

在设计实验时，必须遵循对照原则、单因子原则和平行无关变量原则，以确保实验的科学性和可行性。