地图的阅读之地图上的方向 教案
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地图的阅读之地图上的方向
一、对课程标准的理解
本节课对应的课程标准是:“在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离”。“判读经纬度”这条标准其实在地球和地球仪时已经学习过,所以“判读经纬度”和前面的“在地球仪上确定某地点的经纬度”属于相同标准,因此这节的课程标准主要是在地图上辨别方向,量算距离。而量算距离需要使用的比例尺学生在小学时就已经接触过,所以会比较简单,综上所述,这节课的课程标准的重点应该是“在地图上辨别方向”。
二、教材分析
从教材安排上看,本节课的内容是七年级地理上册第一章第三节的知识。在学习了地球和地球仪以及地球的运动之后学习,在知识的承接上很科学,为本节课利用经纬网辨认方向提供的知识储备。
从教材内容上看,地图上的方向判读是作为地图阅读中的一个重难点,特别是根据指向标和经纬网辨认方向,所以在教学资源的选择中,使用的是学生常见的地图(如山东省经纬网图和加拿大经纬网图),这样就便于学生联系生活解决问题,知识性的难度就降低了。
从教材结构上看,具有承上启下的作用,承接了前面学习的经纬线和经纬度知识。另外,了解了方向,才知道所走的路线,继而根据路线量算距离,为比例尺的学习提供了前提,也为后面如何运用地图提供了方便。
三、教学目标
1.联系生活实际,掌握地图方向与地面方向的关系。
2.通过读图,使学生学会利用指向标和经纬网辨认方向,帮助学生初步建
立起地图的空间概念。
3. 学会利用地图上的方向去指导实际生活中方向的辨认。
4.通过联系实际生活,激发学生学习的热情,引导他们用地理知识解决生活问题。
教学重点
1.利用指向标辨认方向
2.利用经纬网辨认方向
教学难点
1.利用指向标辨认方向
2.利用经纬网辨认方向
教学方法
讲练结合法、启发引导式教学法、直观教学法
教具准备多媒体课件
课时安排1课时
教学过程:
【导入】
教师:同学们,前两天小明同学给我发了一条求助微信,是这样说的,他说去了雨花台景区,本来想去看下纪念碑的,但是在一个十字路口,他拿到地图却不知道要往哪个方向走。这就是小明拿的游览图,红色圈圈就是纪念碑的位置,
今天我们一起来学习第一章第三节“地图的阅读”之地图上的方向,为小明同学排忧解难。
【设计意图】利用现在流行的微信对话方式导入,又结合了南京本地的景点,学生会有一种亲切感和真实感,学习起来会兴致盎然。
【新课学习】
教师:我们将从以下三个方面来学习。指出学习的主要内容。
教师:首先我们来学习“地图方向来自地面”,然后展示地面方向以及他们的关系。
【设计意图】通过真实生活里的方向,让学生过渡到地图上的方向符合七年级学生的认知规律和特点。
教师:既然地图上的方向时来自地面,所以我们在地图上辨认方向的时候也只需要确定一个方向,然后便可知一求八。那如何在地图上确定一个方向呢?
【设计意图】用设疑的方式激发学生的学习兴趣,让他们充满了好奇心,才有动力继续学习。
教师:根据知一求八的规律,我们可以根据所给出的指向标确定正北方向,然后便可求出其他方向,进而知道两地的相对方向。我们来通过一组练习巩固所学知识。
【设计意图】教师用讲练结合的方式可以最高效的对学生的学习状态进行评价,提高了课堂效率。
【过渡】
教师:同学们现在看到小明同学的这幅游览图,看看能不能用我们刚刚学习的知识来帮助小明确定方向?不能啊?看来我们还得接着学习。
【设计意图】通过同学的疑问让学生产生强烈的想知道到底怎么回事的情感,致使他们会有想要一探究竟的想法。
教师:在学习经纬线知识时,我们学习过,在地球仪上连接南北两极的线叫做经线,所以可以知道经线指示南北方向,纬线指示东西方向。把地面方向和经纬线方向结合,从而学习利用经纬网辨认方向。
【设计意图】温故而知新,让学生联系前面所学知识来解决新的问题,从而培养他们用联系的态度去学习新知识。
教师:出示山东省和加拿大的经纬网地图,让学生根据地图方向的辨认步骤,结合前面所学习的经纬度知识,从而达到利用经纬网辨认方向的目的。
【设计意图】利用讲练结合以及地图的直观教学法,让学生学会触类旁通。
【过渡】现在大家再来看下小明同学的游览图,可以利用刚刚所学的知识帮助小明同学在地图上确定方向吗?还是不能啊,看来还有第三种方法。过渡到辨认方向的一般方法。
教师:大家看到这幅游览图,当地图上面既没有指向标,也没有经纬网的时候,我们判断地图上的方向的原则是“面对地图,上北下南左西右东”。
【设计意图】把一般方法放在第三,是为了避免学生被“上北下南,左西右东”的思维定势所干扰,影响学习效果。
【过渡】学习了在地图上辨认方向的三种方法,下面我们就要回到地面,解决小明遇到的实际问题。
教师:据小明同学的回忆,他当时所站的十字路口附近有个管理处,所以我们先在地图上找到管理处,便可知道小明同学所站的十字路口的位置,有了参照物,同学们可以帮助小明同学找到纪念碑的位置吗?
【设计意图】地图知识只要回归到生活才变得有意义,让学生真正认识到地
图对生活的指导作用。
课堂小结:
课后作业:以自己家为中心,说说学校在家的什么方向。
板书
地图上的方向
1.来自地面
2.辨认方法
①根据指向标
②根据经纬网
③根据惯例
3.回到地面