地图的阅读之地图上的方向 教案
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。
2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。
二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。
2. 地图上方向的判断方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。
2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。
3. 利用实践法进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 准备地图教具。
2. 准备练习题。
3. 准备指南针。
六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。
2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。
3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。
4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。
5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。
八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。
2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。
2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。
3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。
2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标：1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2、掌握地图上辨别方向的三种方法。
3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：三种地图方向的判定教学难点：经纬网地图方向的判定教学准备：幻灯片教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。
课时安排：1课时教学过程：第一课时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。
教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。
那么今天我们就来学习地图的有关知识。
讲授新课阅读课本回答以下问题：1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。
2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。
板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。
2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。
3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。
由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其他的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其他的方向：请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法：1 平时参考地图和指南针2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向4利用星星：以北极星为目标。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图辨别方向。
（3）能够运用地图上的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间思维能力。
（2）利用指南针和地图，培养学生的实际操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣。
（2）培养学生爱护地图、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地图上的基本方向概念。
2. 指南针的使用方法。
3. 地图上方向的辨别方法。
4. 实际问题解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上方向的辨别方法。
2. 教学难点：（1）指南针在实际操作中的运用。
（2）地图上方向的辨别在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2. 教学指南针的使用方法（1）教师演示指南针的使用方法，引导学生动手操作。
3. 学习地图上方向的辨别方法（1）教师讲解地图上方向的辨别方法，引导学生实际操作。
4. 实际问题解答（1）教师出示实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）绘制一张简单的地图，标明方向。
（2）写一篇关于地图上方向知识应用的小短文。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对地图上方向知识的掌握程度和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地使用指南针和地图进行方向定位。
《认识地图中的东南西北》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在地图上找到某个地点的方向，以及如何利用方向指引找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地图上的方向指示和指南针的使用这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过实际操作指南针和地图，以及举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在户外使用指南针确定方向。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用指南针和地图来确定教室内某一点的方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地图上的基本方向、方向指示和指南针的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对于地图方向的认知基础还是比较薄弱的。在导入新课的时候，通过提问日常生活中找不到方向的经历，我发现很多学生都有过类似的体验，这让他们对学习地图方向产生了兴趣。但在理论介绍环节，我感觉到有些学生对方向的概念理解起来还是有些吃力，特别是在方向的相对性上。
-通过实践活动，运用方向知识解决实际问题。
举例：讲解地图上的方向时，教师需强调“上北下南，左西右东”的规则，并通过示例地图进行演示，确保学生能够理解和应用。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生独立在地图上辨认方向的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 地图的基本方向。
2. 如何在地图上辨认东南西北。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：如何在实际地图中运用基本方向辨认东南西北。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和地图，让学生直观地了解地图的基本方向。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作地图，提高学生在实际中辨认方向的能力。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备地图模型或实物地图。
2. 准备带有方向的卡片或实物模型。
3. 准备教学PPT或投影片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣，引入本节课的主题——在地图上辨认东南西北。
2. 新课导入：介绍地图的基本方向，解释上北下南，左西右东的含义。
3. 实例讲解：展示一张地图，引导学生观察并指出地图上的东南西北方向。
4. 实践操作：让学生分组，每组发放一张地图和一些带有方向的卡片，让学生在地图上找到相应的方向。
七、练习与巩固：1. 设计一些有关方向的练习题，让学生在地图上辨认方向。
2. 组织一个小游戏，如“方向接力赛”，增强学生对方向的运用能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题？2. 推荐一些有趣的地理书籍或网站，让学生了解更多关于地理的知识。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和游戏，评价学生对方向的掌握程度。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力和思维能力。
十、教学反思：2. 关注学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行辅导和指导。
3. 不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图确定自己的位置。
（3）能够解释地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间想象力。
（2）利用指南针和地图实际操作，提高学生地理实践能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国，关注国家地理环境的意识。
二、教学内容第1节：地图的基本方向概念1. 学习地图上的基本方向：上北下南，左西右东。
2. 理解方向的规定及原因。
第2节：指南针的使用1. 学习指南针的结构和功能。
2. 学会使用指南针确定方向。
第3节：地图上的方向确定1. 学习在地图上判断方向的方法。
2. 进行地图方向确定的实际操作。
第4节：地球自转和公转对方向的影响1. 学习地球自转和公转的基本知识。
2. 理解地球自转和公转对方向认知的影响。
第5节：实践与应用1. 利用指南针和地图进行实际方向确定。
2. 小组讨论：如何在未知地点使用地图和指南针确定位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上的方向确定方法。
（4）地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转对方向认知的理解。
（2）在实际环境中使用指南针和地图确定方向。
四、教学方法1. 采用观察、讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 利用实际地图和指南针，进行实地操作，提高学生的实践能力。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基本方向概念的理解。
2. 实践操作：评估学生在地图上确定方向的能力。
3. 小组讨论：评价学生在实际环境中使用指南针和地图确定方向的能力。
4. 作业：要求学生课后完成有关方向确定的练习题。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
3. 学生能够运用所学的方向知识，解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察地图，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生通过实际操作，提高地图使用能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣，增强探索地理知识的欲望。
2. 学生学会合作学习，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握地图的基本方向。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
难点：1. 学生能够在实际环境中运用所学的方向知识。
三、教学准备：教师准备：1. 地图教具：世界地图、中国地图、校园地图等。
2. 方向标识教具：东、南、西、北方向标识牌。
3. 实际场景：校园、教室、家庭等。
学生准备：1. 携带个人地图（如学校地图、家庭地图等）。
2. 记录本和笔。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示地图，引导学生观察地图，激发学生对方向的兴趣。
2. 提问：“你们知道地图上有几个方向吗？它们分别是什么？”环节二：学习方向知识1. 教师讲解地图的基本方向：东、南、西、北。
环节三：实践操作1. 教师将学生分成小组，每组分发一个地图和方向标识牌。
2. 学生小组合作，在地图上正确摆放方向标识牌。
环节四：课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 学生绘制一个简单的家庭地图，并在地图上标明东、南、西、北方向。
2. 学生观察校园，记录下自己从家到学校的行走路线，并描述各个方向的变化。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了地图的基本方向？2. 学生能否在实际场景中运用所学的方向知识？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？七、评价与反馈：1. 教师通过课堂观察、作业批改等方式对学生掌握方向知识的情况进行评价。
2. 学生之间相互评价，分享学习心得和经验。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过对地图方向的学习，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地图的基本方向概念及表示方法。
2. 教学难点：如何运用地图方向进行实际问题分析。
三、教学准备：1. 教师准备地图等相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师展示地图，引导学生观察并思考地图上的方向是如何表示的。
2. 新课导入：讲解地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
3. 实例讲解：教师通过实际地图案例，讲解如何运用地图方向进行问题分析。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此对地图方向的理解和心得。
5. 练习环节：教师给出实际问题，学生运用地图方向进行解答。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地图方向的理解和应用能力。
关注学生在学习过程中的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对地图方向知识的理解和运用能力。
2. 练习题评价：分析学生完成练习题的情况，评估他们对地图方向知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 请学生运用所学地图方向知识，分析家到学校的路线，并绘制简单的路线图。
2. 让学生收集不同类型的地图，观察并分析其中的方向表示方法。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园或社区地图寻宝活动，让学生在实际环境中运用地图方向知识。
2. 邀请地图专业人士或地理老师进行讲座，分享地图制作和方向表示的相关知识。
九、教学进度安排：1. 本节课的教学内容安排在地理课的一个单元内完成，共计2课时。
2. 每课时40分钟，其中包括课堂讲解、实例讲解、课堂互动和练习环节。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向。
2. 培养学生使用地图的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的地理空间观念，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念。
2. 地图上的方向确定方法。
3. 实际操作：使用地图找方向。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念，地图上的方向确定方法。
2. 难点：地图上的方向在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图上的方向问题。
2. 利用信息技术手段，展示地图及实际场景，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考如何确定地图上的方向。
2. 讲解基本方向概念：讲解上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向的概念。
3. 方向确定方法：讲解如何利用地图上的指南针、经纬度、方位角等方法确定方向。
4. 实际操作：发放地图，让学生尝试使用地图找方向。
5. 小组讨论：分享各自找到的方向，讨论如何灵活运用地图上的方向信息。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对地图方向的应用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论及课后作业，评价学生对地图方向知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个迷路的故事情境，激发学生对地图方向知识的兴趣，引导学生思考如何在现实生活中确定方向。
2. 课堂讲解：利用多媒体展示不同类型的地图，讲解地图上的基本方向概念，以及如何利用地图上的特征物确定方向。
3. 互动环节：学生分组，每组利用一张地图，尝试找出指定的地点或路线，并分享找到的方法和过程。
4. 实践活动：组织学生走出教室，在校园内或周边环境中，使用地图和指南针实际找方向，培养学生的实践能力。
5. 总结反思：课堂结束前，让学生分享自己的学习体会和实际操作中的发现，总结地图方向的重要性和使用方法。
七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向教案中图版
- 地图在地理研究中的应用：利用地图分析地理现象和规律
- 地图在日常生活中的应用：利用地图寻找目的地和规划行程
九．课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过提问了解学生对地图的种类、比例尺的概念、坐标系统和方向判断方法等知识点的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解和记忆。
2. 技能提升：学生将提高地图阅读和分析能力，能够熟练地使用地图软件和其他工具进行方向的判断和比例尺的换算。他们也将培养团队合作和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作，共同解决问题。
3. 核心素养培养：学生将培养地理实践能力，通过实际操作和实践活动，提高使用地图解决实际问题的能力。他们将发展地理科学思维，通过观察、分析和综合地图信息，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生将树立正确的地理人地观念，认识到地图在日常生活和学习中的重要性，培养关注地理信息的意识，并理解人类活动与地理环境之间的关系。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地图的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调地图的重要性和意义。
4. 情感态度与价值观：学生将培养对地理学科的兴趣和热爱，对地图的学习将激发他们对地理知识的探究欲望。通过地图的学习，学生将能够更好地理解世界和自己的生活环境，提高对地理现象和问题的关注度，培养积极的学习态度和探究精神。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
2. 学会使用指南针和地图确定自己的位置。
3. 能够读懂地图上的方向指示，并进行实际操作。
过程与方法：1. 通过观察和分析不同地图的方向表示方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 利用指南针和地图进行实际操作，提高学生的实践能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生学会利用地图和指南针进行导航，增强自我保护意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地图上的方向表示方法。
2. 使用指南针和地图确定位置的方法。
难点：1. 理解不同地图方向表示方法之间的关系。
2. 熟练使用指南针和地图进行导航。
三、教学准备：教师准备：1. 准备不同类型的地图，如世界地图、中国地图等。
2. 准备指南针道具。
学生准备：1. 预习地图上的方向表示方法。
2. 了解指南针的使用方法。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同类型的地图，引导学生观察地图上的方向表示方法。
2. 讲解：教师讲解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等，以及指南针的使用方法。
3. 实践：学生分组进行实践活动，使用指南针和地图确定自己的位置。
4. 讨论：学生分享实践过程中的心得体会，讨论如何准确判断方向。
5. 小结：教师总结本节课的重点内容，强调地图和指南针在导航中的重要性。
五、课后作业：1. 绘制一张个人熟悉的场所地图，标注出主要方向。
2. 家长协助孩子在家中进行一次使用指南针和地图确定位置的实践活动。
3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对地图方向表示方法和指南针使用的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中使用指南针和地图的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 邀请专业导游或户外运动爱好者，分享实际工作中使用地图和指南针的经验。
2. 组织一次户外实践活动，如校园定向越野，让学生在实际环境中应用地图和指南针。
七年级地理《地图的阅读》教案范文
七年级地理《地图的阅读》教案范文七班级地理《地图的阅读》教案范文一学习目标：1.了解地图的基本要素(地图的“语言”)，熟识常用的图例。
2.学会在地图上辨认方向，判读经纬度，量算距离。
3.初步学会阅读地图，从地图中猎取需要的信息。
4.能够依据需要正确地选择地图，养成日常生活中使用地图的习惯。
学习重点：地图三要素的运用。
学习难点：地图上方向的辨认。
新知探究：1.地图是运用各种，将地理事物按肯定的比例缩小以后表示在平面上的。
、和是地图的语言。
2.比例尺是表示比缩小的程度。
比例尺= 。
比例尺包括、和三种表示方式。
3.图例是对地图上各种和的说明。
4.阅读地图，要学会在地图上辨认方向。
①在有指向标的地图上，要根据判读方向，指向标一般指向 ;②在有经纬网的地图上，要依据确定方向，经线指示方向，纬线指示方向;③除此之外，通常是面对地图“、”。
在这个基础上，还可以再确定出、、和的方向。
5. 依据使用目的，正确地选择地图，才能准时、精确地获得有用的信息。
例如，去公园巡游，查找景点，要借助图。
外出旅行，确定行程，应当参考图。
了解国际时事，确定大事发生地点，应当查阅图。
6. 地图种类许多，一般分为和两大类。
自然地图包括、、、等。
社会经济地图包括、、、等。
综合提升：观看课本P22页图1.31和图1.32思索：同样图幅的两幅地图，一幅是北京市地图，一幅是中国地图，比例尺较大的是哪幅?表示内容较具体的是哪幅?表示范围较大的是哪幅?分子相同，分母大或小表示范围的大或小表示内容的详或略比例尺较大比例尺较小2.识记课本 P17 页图 1.23 地平面上的八个方向并在下边写出来。
3.识记课本 P18页图 1.25 一些常用图例，并在下边写出四个常用图例七班级地理《地图的阅读》教案范文二一、课标(一)课程内容标准在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
(二)课标详细目标运用地图，学会阅读地图，在地图上猎取正确的地理信息。
通过一般地图、经纬网地图等辨别方向，会判读经纬度且利用比例尺量算地图上的距离。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及经纬度等。
2. 培养学生使用地图的能力，包括阅读地图、识别地图符号和方位等。
3. 帮助学生理解地图在日常生活和学习中的重要性，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念：上北下南、左西右东。
2. 经纬度的含义和作用：经度表示东西方向，纬度表示南北方向。
3. 地图符号的识别：道路、河流、行政区划等。
4. 地图的阅读方法：从左上角开始，按照上北下南、左西右东的方向阅读。
5. 地图在日常生活和学习中的应用：查找目的地、规划路线等。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 难点：经纬度的理解和地图的阅读方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 实践操作法：让学生亲自阅读地图，练习识别地图符号和方位。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅地图，引导学生思考地图的作用和重要性。
2. 讲解：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
3. 实践：让学生阅读地图，练习识别地图符号和方位。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地图在日常生活和学习中的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对地图基本方向概念和地图符号识别的掌握情况。
2. 地图阅读练习：布置课后作业，要求学生阅读一幅地图，并准确标出目的地和规划路线。
3. 小组讨论：让学生分组讨论地图在日常生活和学习中的应用，分享彼此的体验和收获。
七、教学反思1. 教师需对课堂教学进行反思，评估学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和策略。
2. 关注学生在地图阅读练习中的表现，针对存在的问题进行个别辅导和指导。
3. 鼓励学生提出建议和意见，不断优化教学内容和过程。
《地图上的方向》教学设计
《地图上的方向》教学设计教学目标：1．知道地平面上的八个基本方向，能在野外辨别方向；了解图例和注记及其应用。
2．掌握在不同类型(经纬网地图、指向标地图、一般地图)的地图中判断方向的方法。
3．会阅读和绘制教室平面图和校园图。
4．引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生的学习兴趣；教师通过多样的教学方法，使学生主动参与学习，并能使学生感受到地理知识与生活的密切关系，感受到学习地理使有用的。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图上判断方向。
教学过程：导入：1．学生打开绘图本，标注当天的日期，写出：太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．师问：上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生可看窗外（此问题可根据天气情况变化问法。
）【设计意图】养成观察记录的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流，师生总结。
【设计意图】体验生活中的地理。
今天我们看看在平面图上怎样辨别方向？新授：（一）一般地图的方向判断教师：你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？学生说明判断方向的步骤和关键点。
估计会出现的错误：甲在乙的的什么方向，有的学生不清楚甲和乙谁是参照点，所以在这里要给学生讲明白。
【设计意图】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
过渡：所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生平日搜集的门票地图，选出一张用箭头标注了北方的图。
）这个箭头表示什么？（二）有指向标地图的方向判断教师：1．为什么有的地图要标注指向标。
（视频演示）2．怎样在有指向标的地图上判断方向？多媒体课件展示判断方法。
学生同桌交流、回答【设计意图】1.课件动态展示，生动直观，容量大、效率高。
2.通过学生总结、课件展示，使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
《地图的阅读――方向》教学设计
《地图的阅读――方向》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、让学生知道地平面上的八个方向；2、让学生学会在不同类型的地图上辨别方向的方法；3、让学生学会在野外辨别方向的常用方法。
（二）过程与方法通过本节课的学习，使学生初步具备在地图上辨别方向的能力，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
（三）情感态度与价值观将学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，并结合鼓励性语言、课堂练习等，使学生形成主动学习的态度，让学生感受到“学习对生活有用的地理”。
二、教学重点：训练学生在地图上辨别方向的技能。
三、教学难点：在有经纬网的地图上辨别方向、特别是两极地图上辨别方向的方法；在野外辨别方向的方法。
四、教学方法：以读图分析法为主，讲授法相结合，并设置教学情境与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。
五、教具准备：中国政区图、学生自带图、多媒体课件等。
六、教学过程：一、兴趣激发，导入新课引用一组杭州西湖和杭州G20峰会图片，然后提问：你知道与这4幅图片相关的城市和事件吗？（杭州G20峰会）(出示中国政区图)引导学生找出襄阳和杭州的位置，问：如果我们想去游览杭州西湖，那么你知道杭州在我们襄阳的什么方向？（学生回答：东南）那么我们如何在不同类类型的地图上辨别方向呢？这节课我们就来共同学习“地图的语言――方向”（板书）（导入新课，直接切入课题。
）二、合作探究，研讨释疑面对地图，如何辨别方向（板书）1、课件展示：地平面上的八个方向，上北、下南，左西、右东，东北、西北、东南、西南。
研讨：A、指南针只告诉了一个方向正南，便能推断出其他七个方向，地面上的八个方向的摆布有什么推断规律？（学生先讨论，老师引导学生回答，只要告诉地面上北、南、西、东四个正方向的一个方向，就能按“上北下南，左西右东”的规律推断出其他七个方向。
）研讨B、方向的几种表达形式，①A点在B点的什么方向；②山脉、道路的走向；③河流的流向。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1.让学生掌握地图上方向的识别方法。
2.培养学生运用地图解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地图上方向的识别方法。
2.教学难点：地图在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.地图实物3.学生练习题四、教学过程一、导入1.向学生展示一张世界地图，询问学生如何确定地图上的方向。
二、新课讲解1.讲解地图上的方向识别方法：a.利用地图上的指向标。
b.利用经纬线。
c.利用地图上的文字标注。
2.结合实例讲解各种方法的运用：a.展示一张带有指向标的地图，让学生找出地图上的南北方向。
b.展示一张带有经纬线的地图，让学生找出地图上的东西方向。
c.展示一张带有文字标注的地图，让学生找出地图上的主要城市位置。
3.学生跟随教师一起练习识别地图上的方向。
三、案例分析1.向学生展示一张实际地图，如我国某城市地图。
2.让学生运用所学的地图方向识别方法，找出地图上的主要道路、河流、公园等地理要素。
3.学生分组讨论，分享自己的发现和心得。
四、巩固练习1.给学生发放练习题，让学生独立完成。
2.教师批改练习题，对学生的答案进行讲解和点评。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述地图上的方向识别方法。
2.强调地图在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用地图。
六、课后作业1.请学生回家后，找一张地图，运用所学知识，识别地图上的方向，并找出地图上的主要地理要素。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思2.针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握地图上的方向识别方法，并能运用地图解决实际问题。
在教学过程中，要注意培养学生的观察力和思维能力，激发学生对地理学科的兴趣。
重难点补充：一、教学重点1.方向识别方法的讲解与练习2.实际地图的分析与应用1.方向识别方法讲解：教师：“同学们，你们知道在地图上如何辨别方向吗？”学生A：“可以使用指向标。
2.1地图的阅读(教学设计)
第一节《地图的阅读》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。
（二）综合思维目标1.为学生创设“用”的情景，让学生在“用”中学地图，在知识的构建中体验知识的价值。
（三）地理实践目标运用地图动手制作等活动，培养学生的动手实践能力，初步养成使用地图的习惯。
（四）人地观念目标通过在地图上查找地名，并选择交通路线的活动，培养学生建立交流与合作的学习方式。
二、重点和难点1.地图上方向的判别和比例尺的换算。
三、教材设计思路本节教材需要落实的课程标准内容是：在地图上辨别方向，判读经纬线，量算距离。
地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合按照一定的数学法则建立地球表面和平面间的相互关系，用符号、文字和颜色等把地球空间现象表现在平面上的图形。
因为地图空间有限在表现地球平面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特征，显示有用的地理现象，所以地图不是地球的机械缩小。
人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。
本节设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图。
学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
四、教学过程设计【导入新课】问题引领：请同学们观察、思考地图和地球仪的异同，从使用的角度分析它们的优缺点，完成下面表格。
小组讨论回答：......教师小结：通过地球仪和地图的比较，我们会发现，地图使用会更加方便、类型和规格更多，适应多种用途，被称为“地理的第二语言”。
（承转）我们平时会看到很多地图，地图和它们有什么不同呢？【讲授新课】学生活动一：认识地图的语言。
方法指引：阅读图2.1-2.2和课本P28。
问题引领：1.什么是地图。
2.地图的“语言”主要包括哪些？小组讨论回答：......教师小结：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
地图上的方向教学设计
《地图上的方向》教学设计泉州现代中学刘细兰【教学目标】[知识与技能]让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
[过程与方法]通过课堂练习、比较并联系学生的实际生活体验，使学生初步具备在实际生活中运用地图辨别方向的能力，帮助学生初步建立起图的空间概念。
[情感态度与价值观]引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,并结合鼓励性语言、课堂练习等，使学生形成主动学习的态度,让学生感受到“学习有用的地理”。
【教学重点】训练学生在地图上辨别方向的技能，学会在指向标和经纬网地图上辨别方向。
【教学难点】在有经纬网的地图上上辨别方向为难点。
为突破难点，教学过程通过典型实例分析，并结合学案，使学生在学中练，在练中学，培养学生分析问题的能力。
【教学手段】本节内容教学方法以“读图分析”为主，讲授法相结合，并设置教学情境与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。
【教学过程】[情境导入] 2007年8月26号，泉州某中学的校门口来了很多初一的新生，如果这些学生刚好有该中学的平面图，当这些学生走进校门后，如何分辨周围的教学楼，图书馆等在自己的什么方向呢？[多媒体] 泉州某中学的平面图[板书]地图上的方向[过渡]在地图上辨别方向，主要有以下几种地图[多媒体] 1.一般地图 2.指向标地图 3.经纬网地图[教师] 一般地图上，面朝地图，“上北下南，左西右东”，在此基础上，再确定出东北、西北、东南和西南的方向（老师持泉州地图，并阐述：手持地图，面朝北，背朝南，）。
[多媒体] 中国地图[学生活动]完成课堂练习一：1. 北京在拉萨的什么方向？2.拉萨在广州的什么方向？3.乌鲁木齐在武汉的什么方向？（配合教师的多媒体演示）[板书] 1. 一般地图：上北下南，左西右东[过渡]有指向标的地图，我们应该如何判断方向呢？[板书] 2. 指向标地图：箭头指向北。
[多媒体] 泉州某中学的平面图（有指向标）[教师阐述] 有指向标的地图，箭头指向北，把方向标平移到地图上的某点，然后摆正地图，我们面朝北的方向，再根据一般法“上北下南，左西右东”来判断。
1.3地图的阅读——方向的判断教学设计-2023-2024学年七年级地理上册人教版
6. 课后反思（5分钟）
a. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
b. 学生反思自己在课堂学习和实践操作中的表现，思考如何提高自己的地图阅读能力。
知识点梳理
1. 地图的基本要素
a. 比例尺：表示地图上的距离与实际距离的比例关系。
3. 改进措施
a. 丰富教学方法：结合讲授法、实践操作法、小组合作学习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
b. 提高学生学习主动性：通过设置有趣的学习任务和问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励学生主动探索和思考。
c. 完善教学评价：增加对学生实践能力和创新能力的评价，采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 请举例说明比例尺在地图阅读中的应用。
答案：在阅读地图时，通过比例尺可以了解到地图上的距离与实际距离的比例关系，从而更好地理解地图上的信息。
3. 请简述地图的分类及特点。
答案：地图分为自然地图、社会经济地图、政治地图等，不同类型的地图具有不同的特点和用途。自然地图展示自然环境要素，如地形、气候、水文等；社会经济地图展示人类社会经济活动，如人口、城市、交通等；政治地图展示国家、政区、边界等政治要素。
2.教学内容：
a.地图的基本要素：比例尺、坐标系、图例和注记
b.地图的阅读方法：先看图名、图例和比例尺，然后找方向，再看其他要素
c.方向的判断方法：利用指南针、北极星、太阳等自然现象进行判断
3.教学过程：
a.导入：通过展示不同种类的地图，引发学生对地图的兴趣
b.新课导入：讲解地图的基本要素，比例尺、坐标系、图例和注记
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地图的阅读之地图上的方向
一、对课程标准的理解
本节课对应的课程标准是：“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离”。
“判读经纬度”这条标准其实在地球和地球仪时已经学习过，所以“判读经纬度”和前面的“在地球仪上确定某地点的经纬度”属于相同标准，因此这节的课程标准主要是在地图上辨别方向，量算距离。
而量算距离需要使用的比例尺学生在小学时就已经接触过，所以会比较简单，综上所述，这节课的课程标准的重点应该是“在地图上辨别方向”。
二、教材分析
从教材安排上看，本节课的内容是七年级地理上册第一章第三节的知识。
在学习了地球和地球仪以及地球的运动之后学习，在知识的承接上很科学，为本节课利用经纬网辨认方向提供的知识储备。
从教材内容上看，地图上的方向判读是作为地图阅读中的一个重难点，特别是根据指向标和经纬网辨认方向，所以在教学资源的选择中，使用的是学生常见的地图（如山东省经纬网图和加拿大经纬网图），这样就便于学生联系生活解决问题，知识性的难度就降低了。
从教材结构上看，具有承上启下的作用，承接了前面学习的经纬线和经纬度知识。
另外，了解了方向，才知道所走的路线，继而根据路线量算距离，为比例尺的学习提供了前提，也为后面如何运用地图提供了方便。
三、教学目标
1．联系生活实际，掌握地图方向与地面方向的关系。
2．通过读图，使学生学会利用指向标和经纬网辨认方向，帮助学生初步建
立起地图的空间概念。
3. 学会利用地图上的方向去指导实际生活中方向的辨认。
4.通过联系实际生活，激发学生学习的热情，引导他们用地理知识解决生活问题。
教学重点
1．利用指向标辨认方向
2．利用经纬网辨认方向
教学难点
1．利用指向标辨认方向
2．利用经纬网辨认方向
教学方法
讲练结合法、启发引导式教学法、直观教学法
教具准备多媒体课件
课时安排1课时
教学过程：
【导入】
教师：同学们，前两天小明同学给我发了一条求助微信，是这样说的，他说去了雨花台景区，本来想去看下纪念碑的，但是在一个十字路口，他拿到地图却不知道要往哪个方向走。
这就是小明拿的游览图，红色圈圈就是纪念碑的位置，
今天我们一起来学习第一章第三节“地图的阅读”之地图上的方向，为小明同学排忧解难。
【设计意图】利用现在流行的微信对话方式导入，又结合了南京本地的景点，学生会有一种亲切感和真实感，学习起来会兴致盎然。
【新课学习】
教师：我们将从以下三个方面来学习。
指出学习的主要内容。
教师：首先我们来学习“地图方向来自地面”，然后展示地面方向以及他们的关系。
【设计意图】通过真实生活里的方向，让学生过渡到地图上的方向符合七年级学生的认知规律和特点。
教师：既然地图上的方向时来自地面，所以我们在地图上辨认方向的时候也只需要确定一个方向，然后便可知一求八。
那如何在地图上确定一个方向呢？
【设计意图】用设疑的方式激发学生的学习兴趣，让他们充满了好奇心，才有动力继续学习。
教师：根据知一求八的规律，我们可以根据所给出的指向标确定正北方向，然后便可求出其他方向，进而知道两地的相对方向。
我们来通过一组练习巩固所学知识。
【设计意图】教师用讲练结合的方式可以最高效的对学生的学习状态进行评价，提高了课堂效率。
【过渡】
教师：同学们现在看到小明同学的这幅游览图，看看能不能用我们刚刚学习的知识来帮助小明确定方向？不能啊？看来我们还得接着学习。
【设计意图】通过同学的疑问让学生产生强烈的想知道到底怎么回事的情感，致使他们会有想要一探究竟的想法。
教师：在学习经纬线知识时，我们学习过，在地球仪上连接南北两极的线叫做经线，所以可以知道经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
把地面方向和经纬线方向结合，从而学习利用经纬网辨认方向。
【设计意图】温故而知新，让学生联系前面所学知识来解决新的问题，从而培养他们用联系的态度去学习新知识。
教师：出示山东省和加拿大的经纬网地图，让学生根据地图方向的辨认步骤，结合前面所学习的经纬度知识，从而达到利用经纬网辨认方向的目的。
【设计意图】利用讲练结合以及地图的直观教学法，让学生学会触类旁通。
【过渡】现在大家再来看下小明同学的游览图，可以利用刚刚所学的知识帮助小明同学在地图上确定方向吗？还是不能啊，看来还有第三种方法。
过渡到辨认方向的一般方法。
教师：大家看到这幅游览图，当地图上面既没有指向标，也没有经纬网的时候，我们判断地图上的方向的原则是“面对地图，上北下南左西右东”。
【设计意图】把一般方法放在第三，是为了避免学生被“上北下南，左西右东”的思维定势所干扰，影响学习效果。
【过渡】学习了在地图上辨认方向的三种方法，下面我们就要回到地面，解决小明遇到的实际问题。
教师：据小明同学的回忆，他当时所站的十字路口附近有个管理处，所以我们先在地图上找到管理处，便可知道小明同学所站的十字路口的位置，有了参照物，同学们可以帮助小明同学找到纪念碑的位置吗？
【设计意图】地图知识只要回归到生活才变得有意义，让学生真正认识到地
图对生活的指导作用。
课堂小结：
课后作业：以自己家为中心，说说学校在家的什么方向。
板书
地图上的方向
1.来自地面
2.辨认方法
①根据指向标
②根据经纬网
③根据惯例
3.回到地面。