《锐角和钝角》课堂实录

《锐角和钝角》的课堂实录
黄梅县第三小学刘爱龙
教学内容：
教材第38――40页的内容。

教学目标：
１.使学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。

２.通过找角，作角，画角，拼角等一系活动，培养学生的动手操作能力，合作意识，激发学生的创造性思维。

３.结合生活情境，认识到生活中处处有角，进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点，难点：
重点：让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）。

难点：能正确辨认直角，锐角和钝角。

教学准备：
课件，学习纸袋一个，大三角板等。

教学过程：
一．激情导入
师：同学们，你们去过游乐场吧！
生：去过。

师:今天呀，老师还想带你们到游乐场去看看，想去吗？
生：想去。

师：现在赶快跟着老师出发吧。

二．探研新知
１.感知角
（课件出示游乐场的画面，而且在游乐项目上标出角。

）
师：看，多棒的游乐场呀，其实在游乐场里还隐藏着数学秘密呢，比一比，看谁最先发现它。

生：我发现里面藏着许多的角。

师：那它们都在哪儿呢？
生１：我发现大风车上有一个角。

生２：摩天轮上有一个角。

生３: 转盘上有两个角。

．．．．．．
师：同学们真是火眼金金，发现了这么多的角，现在就让我们把这些角都请出来吧！
（课件展示六个角）
师：在这些角里面有没有我们认识的角呢？
生：我只认识两个直角。

师：是哪个角呢，请你指给大家看看。

（学生上台指出直角）
师：这两个角到底是不是直角呢，我们来验证一下，好吗？看看我们请谁来帮帮忙，对，我们的老朋友直角三角板。

（课件出示两个三角板和两个直角重合）
师：对，这两个角的确是我们学过的直角，哪剩下的这四个角有什么特征呢？这就是我们这节课要研究的问题。

首先，请同学们认真的分析一下在这四个角当中有哪两个长得比较像呢？
（请个别同学上台指出来哪两个角长像）
师：为什么这两个角长得比较像？
生１：这两个角形状有点像，都长得尖尖的。

生２：这两个角看起来好像比直角小。

师：我们也请三角板来验证一下，看看是不是比直角小？
（课件上比直角小的两个角上落下三角板）
师：你有什么发现吗？
生：我发现这两个角的顶点和三角板直角的顶点重合了，一条直角边也和三角板的一条直角边重合，另一边在三角的里面，说明这两个角比直角小。

师：那剩下的这两个角呢？也比直角小吗？我们还是请三角板来帮帮忙吧！
（课件上比直角大的两个角上落下三角板）
师:你又发现了什么呢？
生：我发现这两个角的顶点和三角板直角的顶点重合了，一条直角边也和三角板的一条直角边重合，另一边在三角的外面说明这两个角比直角大。

２.进一步认识“角”
师：像这样比直角大的角，比直角小的角的角，在生活中经常遇到。

那接下来我们再来看看：
（课件出示黄冈公路大桥）
师：看，这是一座大桥，这是我们黄冈公路大桥。

在这座大桥上，这些斜拉的钢索和桥上的大柱子形成了许多的角，而且它的斜拉的钢索和桥面也组成了许多的角。

同学们，你们能不能找出在这座上有哪些角比直角小，哪些角比直角大，还有哪些是直角吗？比一比，看谁最先找出来。

师：首先，我们来找一个直角。

谁愿意来找。

（学生上台来指出桥面哪些是直角）
生：角的两条边都和三角板的两条直角边重合了，这个角是直角。

师：那接下来，我们再来找一个比直角小的角。

（请学生上台指出他找得比直角小的角，多请几名同学上台找找看看）
师：老师也找了一个比直角小的角，我们一起来看看老师找的这个角是不是比直角小。

（课件出示角同时落下三角板）
生：角的另一条边在三角板的里面，老师找的角确实比直角小。

师：下面我们再来找找在这座上哪些角比直角大？
（学生上台来指出比直角大的角）
生：角的另一条边在三角板的外面，说明这个角确实比直角大。

师：同学们找得真不少，那接下来我们再来找一找这座桥上还有哪些角？注意看：
(课件出示桥上其它的角，请学生说出这些角是比直角小的角呢，或比直角大，还是比直角呢？)
３.给“角”分类，命名
师：正是由于这些角，才使这座桥稳稳的架在那里。

那在生活中，这些角不管它是直角也好，还是比直角大的或是比直角小，都起到了很多的作用。

那接下来，如果让你们给这些角分类，你们会吗？
生：会。

师：请同学们打开桌子前面的学习袋，你会发现里面有八个角。

请同桌的同学互相合作，给这八个角进行分类。

师：谁愿意说说你是怎么分的？
生：我把这些角分成两类，把２号角和５号角分成一类，因为这两个号是直角，再把１，３，４，６，７，８号这些角分成一类，因为它们都不是直角。

师：他是根据是不是直角来分的，可以！有没有不同意见？
生：我把这些角分成三类，１号，４号和７号角分成一类，因为这三个角比直角小，２号和５号角分成一类，因为这两个角是直角，再把３号，６号和８号角分成一类，因为这三个角比直角大。

师：说得真好，那同学们你们喜欢哪种分法呢？
生：第二种分法。

师：为什么都喜欢第二种分法呢？
生：因为第二种分法分得细。

生：第二种分法把比直角小的角和比直角大的角分开了。

师：同学们真了不起，说得真好。

那谁能给分好的角起个名字？生：比直角小的角叫“锐角”，比直角大的角叫“钝角”。

师：同学们懂得还真多，看得出课前都认真预习了。

４.。