《石壕吏》说课稿范文

《石壕吏》说课稿范文
我今天说课的题目是《石壕吏》下面我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对自己上课的思路进行说明
一、说教材：
教材是教师教育学生的蓝本也是师生进行教学互动必不可少的工具说教材很重要也很必要
《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的第25课《杜甫诗三首》的第三首学生已学过了前两首对杜甫的生平事迹和作品风格有了一定程度的了解为学习此篇奠定了良好的基础
《石壕吏》是一首古体叙事诗其主体部分是老妇人的“致词”诗的前四句写“致词”的由来也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是这件事的尾声暗示老妇已被差吏抓走这首诗叙事完整情节生动构思巧妙藏问于答语言凝练质朴用大量篇幅记叙了老妇的致词从中体现战乱给老妇一家带来的深重灾难表达了诗人对劳动人民的深切同情也反映了诗人当时思想上的矛盾
二、说目标：
新课标中明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”因此我从学生实际入手结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点确定如下目标：
1、有感情地朗读并背诵这首诗积累一些文言词语如走、致词、裙、前途等
2、在反复诵读中理解诗歌的思想内容体会诗人的复杂思想情感
3、了解写作背景及“安史之乱”给当时百姓造成的深重灾难教育学生珍爱和平幸福的生活
新课标中明确指出：“有些诗文应要求学生诵读以利于丰富积
累增强体验培养语感”本单元导语中这样要求：“在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言并积累一些常用的文言词语”故我把目标1、2确定为教学重点至于教学难点考虑到学生的认知水平及语文
能力“体会作者的复杂思想情感”应为难点
三、说教法和学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐
完美统一
书读百遍其义自见对于古诗来说朗读尤为重要所以我以“重读、巧讲”为原则来安排教法学生自读圈点重要字词句初识字词；指名学生朗读互评互助正音辨形释义让学生读顺；教师范读突出感情并做朗读指导；学生齐读力求读出感情；以“你读出了什么”质疑让学生说出自己的感受通过多种形式的读让学生整体把握文章内容为进一步
的分析作准备以读促讲适时引导在关键处、水到渠成时才讲做到适时、实用、精彩以达到提纲挈领、画龙点睛之效果
在学法上我倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法
是朗读法、圈点批注法和讨论法在朗读中让学生对不理解的字词句子
和内容上的疑难处作圈点批注引导学生自主学习在合作讨论中探究问题力求让学生有自己的感受、体验和理解效果如何还有待课堂实践的检验
四、说教学过程：
整个教学过程有导入、教学、结语三大部分组成
（一）导入
播放视频材料并以简明扼要的导语引入视频材料从形式上给学生以视觉冲击营造教学氛围：内容上让学生知道“安史之乱”为学生了解诗歌的背景做铺垫有《春望》让学生温故知新并由此导入也自然方便
（二）教学
教学部分是这节课的核心我准备按以下五个环节展开
1、读一读
（1）读背景材料让学生先读注释①并看教材插图了解写作背景（充分利用教材资源读文本看插图形成感性认识产生理性思考了解背景有助于理解和准确把握文章内容和思想）
（2）学生自读让学生圈点批注自己认为重要的或者不理解的字词句子学生交流后教师以课件展示字词
（3）指名学生朗读让其他同学做评价（互评互助正音辨形释义让学生读顺）
（4）教师范读强调感情结合具体诗句做朗读指导（停顿、语速、语调方面）
（5）学生齐读（力求读出感情）
（6）你读出了什么?（让学生说出自己的感受和理解）
2、理一理
这一环节采用小组合作的方式进行学生读诗教师适时讲解点拨帮助学生疏通文意整体把握诗歌内容分四个小组每组分别完成诗歌第一、二、三、四节的学习任务其形式是小组内先自主合作学习再推荐代表课上展示其他小组可质疑或补充；内容为先读诗歌疏通文意再进行内容归纳及探究
针对诗歌内容预设一个主问题问题的设置力求有深度能起“牵一发而动全身”的作用力求有启发性能激活学生的思维课堂教学时对预设的问题要灵活机智处理因为课堂是生成的叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”新课程标准强调：教学是师生共同活动的过程是一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程
问题：“夜捉人”表现了当时怎样的社会现实?结合全诗用自己的话描述一下
采用小组合作的方式进行目的是让学生竟可能的全体参与主动思考合作探究竟可能地获得自己的感受、体验和理解
3、想一想
这一部分共预设三个问题从不同角度设计有其连贯性和层次性当然这仅是预设课堂是生成的教学时还需灵活处理机智进行现就三
个问题做以说明
（1）读后你对诗歌及其作者杜甫有什么话要说
（2）有人认为老妇的话句句都是差吏逼出来的你如何认为
（3）题为《石壕吏》作者为何不把差吏的话直接写出来
第一题是预设实质上是个生成性的问题问题是开放性的目的是激活学生的思维形成自己的理解培养学生综合表达能力和发散思维
能力同时活跃课堂气氛当然开放是有个度的教师适当引导引出第（2）（3）两个问题第二个问题要顺势提出目的是培养学生的分析想象力深入挖掘诗歌内容激发学习兴趣第三个问题是第二个问题的延伸和
深化目的是让学生明确诗人当时思想上的矛盾体会诗人的复杂情感
从而突破教学难点
4、练一练
让学生有感情的朗读可能的话让学生试背目的是反馈教学效果以便今后有的放矢的教学
5、写一写
把《石壕吏》改写成一篇记叙文若有兴趣也可改写成一幕短剧其目的是通过实践活动进一步了解诗歌的思想内容并培养学生的想
象力关键是要合理地补充某些情节或细节从而鲜明地再现原作的思
想内容
课上若有时间进行片段改写指导然后留作课后作业；没时间的话全都放在课后作业时处理
（三）结语
战乱将人民置于水深火热之中封建时代社会的动荡政权的更替给人民带来深重灾难我们生活在和平年代建设和谐社会是我们的责任感恩社会回报社会做一个有益于社会进步的人！（以歌曲《战争不是问题》做背景音乐并以课件展示结语以营造情景引导学生珍爱和平幸福的生活）
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案板书要力求全面而简明清晰又直观便于学生理解和记忆此板书本着利于学生感知内容、理清脉络、把握感情这一原则进行设计板书在关键处、需要时才书写做到适时、实用不能为板书而板书
板书如下：
石壕吏
杜甫
我的说课内容讲完了敬请大家不吝赐教！谢谢！。