告别急功近利,遵循教育教学规律——从两条高考题谈语文作业布置的有效性
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段练习 ， 肢解成 的人扑在面包上” ， 题 目越做越多 ， 胃 口越撑越大 ， “ 死揪” 教育得到 师和学生们忙着将所学不多的经典名著划分成句 、 若 干 选 择 题 ， 无 休 无 止 地 进 行训 练 。 了蓬勃发展的大市场 ， 题 日做得越多 ， 我们的学生越处 于营养不 良
和饥饿状态 。 作 业 是 越 多 越好 吗 ？
让我们不再浪漫 ， 我们 的学生人文精神缺失 到难 以置信 的地步 呢？ 文课 程标 准》 的措施之一 ， 也是素质教育 的迫切要求。而现实却 是 有学生在名著阅读 的答题 中把“ 鸣凤之死” 答成 “ 四凤之死 ” ， 呜凤 、 作为语 文教学环节之一 的作业设计往往被我们所忽视 ，使得很 多
很少有学 生直接 阅读作者的原 著 ， 原汁原味地欣赏名著可 可以这 么说 ， 施 教者 和受教者都百般厌烦然而无奈 的“ 痛并死 式获知 ，
课 业负担的“ 重压” 挤 占 了学 生 的 阅读 时 揪” 着。 这 就 是 当今 教 育 教 学 的现 状 。“ 减负” 的春 风 犹 如 口号 一 般 谓 少 之 又 少 。 调 查 显 示 ，
于是 ， 我们 的学生开始谈 “ 名著” 色变 ， 丰富多彩 的人物精彩 的 情节在他们眼中沦为一个又一个考点 ，成为紧箍 咒深深地套在脑
试问： 老 鼠又如何会爱上猫？ ２ ０ １ １ 年江苏高考题一 出 ， 似乎可 以给我们愈演愈烈的“ 死 揪” 门上 ， 怀念小时候的玩伴争相报 出一百单八将 诨名 的年代 ，怀念争 教育泼一瓢冷水 。在这里我们关注到 了高考考题诸多变化 中的两 条题 目： 一是语音题“ 躲猫猫 ” ， 悄然 消失 ， 错别 字考查在没有任何 相借 阅名著在被窝里打着 电筒翻看的情景 ，怀念 每个女生可 以背 简・ 爱》 中简的宣言 的场景。现在 的学生 ， 一翻开名著就成 了特 预 兆的情 况下“ 横空 出世 ” ； 二是命题者“ 坚持” 将文学常识 的识 记 出《 困” 生， 在他们 的概念 中， 只有做题才是学习 ， 其他都不算作业。 （ 要 求考 生写 出鲁迅小说 中以秋瑾 为原型塑造的辛亥 志士形 象姓 “ 什‘ 么 才是 作 业 呢 ？ 名及作品名） 窜入 “ 语言运用” 的检 测 。
让学生无精力去阅读。一百二十卷的《 红楼梦 》 ， 不 少理科 生大 稍纵即逝 ， 高考的指挥棒 越舞越长 ， 应试 教育似乎也掀起羞答答的 间，
盖 头 理 直气 壮 了起 来 。
多只读过两个半 回， 一 是“ 接外孙贾母 惜孤女 ” ， 一是 “ 葫芦僧乱 判
， 还有就是 “ 慕 雅女雅集苦吟 诗” ； 《 欧也妮 ・ 葛 朗台》 学生也 高考试 题越来越难越来越偏 ，命题者与老师 和学生们玩着看 葫芦案” 只 读 过 片 段 ， 原 因 很 简 单 ： 这 些 是课 文 ， 大 大 小 小 的 考试 要 考 到。 老 不懂的游戏 ，几十万学生在高考的 门槛前迷 茫了 自己， “ 犹如饥饿
试题一 出， 网 上热 议 纷 纷 。不 少 学 生 和 家 长 当 即在 网上 留言 ，
《 普通高 中语文 课程标准 》 中明确 指出 ： 语文 是实践性很强 的
应着重培养 学生 的语文实践能力 ， 而培养这种能力的主要途 表 示 这 两条 题 目压 力 很 大 ：别 字 题 已经 消失 很 久 了 ，竟 然 单独 出 课程 ， 现； 《 药》 在中学课 本中失踪 了， 文科生或许知道些皮 毛 ， 理科生 可 径 也是 语 文 实 践 ，让 学 生 在 大量 的语 文 实 践 中掌 握 运 用语 文 的 规 是一窍不通 。 是试卷故意刁难老师 、 学生以及家长 ， 还是我们 的教育 律。 由此看来 ， 新课标理念下的语 文设计作业 ， 是落 实《 普通高中语
时 间的教学方法 。 “ 死揪” 是教师牺牲 自己的休息 时间， 不遵循教学 读名著 的学生很多 ， 占到 了 ８ ８ ％， 而真 正去读 的学生很少 ， 只 占到
％左右 ， 文学名 著已经被学生所抛弃 ， 可谓是 “ 想说 爱你 ， 却又很 规律 ， 不顾 及学 生身心健康 、 不顾及教学效果而对学生进 行狂轰滥 ５ 。对 名著 中的名人形象及性 格特征 的了解情况是 ： 抽查 中 炸式题 海战术的教学方式 ， “ 死揪 ” 学生 的老师 ， 作业批改 负担重 ， 不容易 ”
３ ％的 学 生 尚 能 了解 ， ６ ０ ％的 不 大 了解 ， ７ ％的 学 生根 本 不 知 道 名 著 劳心劳力 又劳身 ， 付 出多收效小 ， 甚 至劳而无获 ， 被“ 死揪” 的学生 ， ３
深 陷于“ 题海” 中不可 自拔 ， 身心疲倦地进行低效 重复训练 。
中有 哪些名人 。阅读方式情况是， ８ ４ ％的学生是通过影视资料等方
课 例 交流
２ ０ １ ３ 年 １月 ２ ８日
告别急功近利， 遵循 教育教 学规律
— —
Байду номын сангаас
从 两条高考题 谈语文作业布置的有效性
文／ 吴 瑞 华
摘
要： 《 普通高中语文课程标准》 指 出： 学生是学 习和发展的主体 。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ， 关注学生的个
体差异和不同的学 习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导 自主、 合作 、 探究的学习方式。教学内容 的
确定、 教 学 方法 的选 择 、 评 价方 式 的设 计 ， 都 应有 助 于这 种 学 习方 式 的形 成 。鉴于 此 ， 教 师 必须根 据 与 时俱 进 ， 重新 全面 认识 作 业的 意义 ， 改变 传 统 思维 ， 力求 作 业的有 效 性。
关键词： 高考； 作业布置 ； 有效性 镇江话有个词 ： 死揪 。 这 里的“ 揪” 不读“ ’ ， 读“ ｑ ｉ Ｏ ” 。在教育 成为一种时代病。 在２ ０ ０ ８ 年２ ４期《 考试周刊》 的《 中学生名著阅读 上“ 死揪” 是 指以大量 习题演练为手段 ， 最大 限度地 延长学生学 习 现状之探析》 对学生名著阅读现状进行 了抽样调查 ， 结果显示喜欢
和饥饿状态 。 作 业 是 越 多 越好 吗 ？
让我们不再浪漫 ， 我们 的学生人文精神缺失 到难 以置信 的地步 呢？ 文课 程标 准》 的措施之一 ， 也是素质教育 的迫切要求。而现实却 是 有学生在名著阅读 的答题 中把“ 鸣凤之死” 答成 “ 四凤之死 ” ， 呜凤 、 作为语 文教学环节之一 的作业设计往往被我们所忽视 ，使得很 多
很少有学 生直接 阅读作者的原 著 ， 原汁原味地欣赏名著可 可以这 么说 ， 施 教者 和受教者都百般厌烦然而无奈 的“ 痛并死 式获知 ，
课 业负担的“ 重压” 挤 占 了学 生 的 阅读 时 揪” 着。 这 就 是 当今 教 育 教 学 的现 状 。“ 减负” 的春 风 犹 如 口号 一 般 谓 少 之 又 少 。 调 查 显 示 ，
于是 ， 我们 的学生开始谈 “ 名著” 色变 ， 丰富多彩 的人物精彩 的 情节在他们眼中沦为一个又一个考点 ，成为紧箍 咒深深地套在脑
试问： 老 鼠又如何会爱上猫？ ２ ０ １ １ 年江苏高考题一 出 ， 似乎可 以给我们愈演愈烈的“ 死 揪” 门上 ， 怀念小时候的玩伴争相报 出一百单八将 诨名 的年代 ，怀念争 教育泼一瓢冷水 。在这里我们关注到 了高考考题诸多变化 中的两 条题 目： 一是语音题“ 躲猫猫 ” ， 悄然 消失 ， 错别 字考查在没有任何 相借 阅名著在被窝里打着 电筒翻看的情景 ，怀念 每个女生可 以背 简・ 爱》 中简的宣言 的场景。现在 的学生 ， 一翻开名著就成 了特 预 兆的情 况下“ 横空 出世 ” ； 二是命题者“ 坚持” 将文学常识 的识 记 出《 困” 生， 在他们 的概念 中， 只有做题才是学习 ， 其他都不算作业。 （ 要 求考 生写 出鲁迅小说 中以秋瑾 为原型塑造的辛亥 志士形 象姓 “ 什‘ 么 才是 作 业 呢 ？ 名及作品名） 窜入 “ 语言运用” 的检 测 。
让学生无精力去阅读。一百二十卷的《 红楼梦 》 ， 不 少理科 生大 稍纵即逝 ， 高考的指挥棒 越舞越长 ， 应试 教育似乎也掀起羞答答的 间，
盖 头 理 直气 壮 了起 来 。
多只读过两个半 回， 一 是“ 接外孙贾母 惜孤女 ” ， 一是 “ 葫芦僧乱 判
， 还有就是 “ 慕 雅女雅集苦吟 诗” ； 《 欧也妮 ・ 葛 朗台》 学生也 高考试 题越来越难越来越偏 ，命题者与老师 和学生们玩着看 葫芦案” 只 读 过 片 段 ， 原 因 很 简 单 ： 这 些 是课 文 ， 大 大 小 小 的 考试 要 考 到。 老 不懂的游戏 ，几十万学生在高考的 门槛前迷 茫了 自己， “ 犹如饥饿
试题一 出， 网 上热 议 纷 纷 。不 少 学 生 和 家 长 当 即在 网上 留言 ，
《 普通高 中语文 课程标准 》 中明确 指出 ： 语文 是实践性很强 的
应着重培养 学生 的语文实践能力 ， 而培养这种能力的主要途 表 示 这 两条 题 目压 力 很 大 ：别 字 题 已经 消失 很 久 了 ，竟 然 单独 出 课程 ， 现； 《 药》 在中学课 本中失踪 了， 文科生或许知道些皮 毛 ， 理科生 可 径 也是 语 文 实 践 ，让 学 生 在 大量 的语 文 实 践 中掌 握 运 用语 文 的 规 是一窍不通 。 是试卷故意刁难老师 、 学生以及家长 ， 还是我们 的教育 律。 由此看来 ， 新课标理念下的语 文设计作业 ， 是落 实《 普通高中语
时 间的教学方法 。 “ 死揪” 是教师牺牲 自己的休息 时间， 不遵循教学 读名著 的学生很多 ， 占到 了 ８ ８ ％， 而真 正去读 的学生很少 ， 只 占到
％左右 ， 文学名 著已经被学生所抛弃 ， 可谓是 “ 想说 爱你 ， 却又很 规律 ， 不顾 及学 生身心健康 、 不顾及教学效果而对学生进 行狂轰滥 ５ 。对 名著 中的名人形象及性 格特征 的了解情况是 ： 抽查 中 炸式题 海战术的教学方式 ， “ 死揪 ” 学生 的老师 ， 作业批改 负担重 ， 不容易 ”
３ ％的 学 生 尚 能 了解 ， ６ ０ ％的 不 大 了解 ， ７ ％的 学 生根 本 不 知 道 名 著 劳心劳力 又劳身 ， 付 出多收效小 ， 甚 至劳而无获 ， 被“ 死揪” 的学生 ， ３
深 陷于“ 题海” 中不可 自拔 ， 身心疲倦地进行低效 重复训练 。
中有 哪些名人 。阅读方式情况是， ８ ４ ％的学生是通过影视资料等方
课 例 交流
２ ０ １ ３ 年 １月 ２ ８日
告别急功近利， 遵循 教育教 学规律
— —
Байду номын сангаас
从 两条高考题 谈语文作业布置的有效性
文／ 吴 瑞 华
摘
要： 《 普通高中语文课程标准》 指 出： 学生是学 习和发展的主体 。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ， 关注学生的个
体差异和不同的学 习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导 自主、 合作 、 探究的学习方式。教学内容 的
确定、 教 学 方法 的选 择 、 评 价方 式 的设 计 ， 都 应有 助 于这 种 学 习方 式 的形 成 。鉴于 此 ， 教 师 必须根 据 与 时俱 进 ， 重新 全面 认识 作 业的 意义 ， 改变 传 统 思维 ， 力求 作 业的有 效 性。
关键词： 高考； 作业布置 ； 有效性 镇江话有个词 ： 死揪 。 这 里的“ 揪” 不读“ ’ ， 读“ ｑ ｉ Ｏ ” 。在教育 成为一种时代病。 在２ ０ ０ ８ 年２ ４期《 考试周刊》 的《 中学生名著阅读 上“ 死揪” 是 指以大量 习题演练为手段 ， 最大 限度地 延长学生学 习 现状之探析》 对学生名著阅读现状进行 了抽样调查 ， 结果显示喜欢