山东省济宁市兖州区第十八中学 九年级 第一单元 步入化学殿堂 第二节 天化学探究 教案

课题：第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究总第 3 课时
● 教学目标：
1.通过对蜡烛燃烧奥秘的探究，知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。

2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。

3.体验化学科学探究的乐趣。

● 教学重点：
l、对科学探究六个基本环节的认识
2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究个环节的理解，体验化学探究的乐趣。

● 教学难点：训练学生的问题意识，主动发现、表述实验现象，分析、反思实验的能力。

● 考点、易错点：
初步认识科学探究的六个基本环节。

● 学情分析：学生在其他学科的学习中已经实践和体验了科学探究质疑学习活动和学习方式，对可探究的基本环节也有了一定的认识，但对教材列举的诸多“化学之谜”一定会让血神感受到化学的魅力，因而对话学的科学探究仍然充满期满。

即便是蜡烛燃烧这样在熟悉不过的化学变化，，仍然有数不清的值得探究的奥秘。

学生在亲身探究过程中，一定会体验到化学探究的乐趣。

● 教学流程设计
【堂堂清检测】
1.小明同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）
A．提出假设 B.设计实验 C.交流共享 D.做出结论
2.问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出如下假设：
A、白烟是燃烧生成的二氧化碳；
B、白烟是燃烧生成的水蒸气；
C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。

实验：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设
_________，但这样做并不能得出正确的结论，原因
是:__________________________________________________。

（2）吹灭蜡烛，立即将一个干冷的烧杯放在白烟上，烧杯内没有水雾，说明白烟不
是。

（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛被重新点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设 ___ 提供了证据。

同时可排除假设，因为: _________ 。

【板书设计】
科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、收集证据（设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流。

【教学反思】。