初中体育_篮球行进间变向换手运球教学设计学情分析教材分析课后反思

篮球：行进间变向换手运球教学设计
教学内容:初中水平四(七年级)
课题:《行进间变向换手运球》
一、课标解读
在初中阶段选用篮球这一运动项目，目的是以篮球多样化的教学方式，提高学生的练习兴趣及锻炼意识，以学习简单的篮球技战术为教学手段，培养学生的整体意识，为今后能更好的掌握整体篮球技战术打下铺垫。

让学生通过篮球活动锻炼身体，掌握更多的锻炼方法，满足健身、娱乐和休闲的需要。

行进间变向换手运球建立在运球的基础上，它对上步与换手侧肩的同时性要求非常高，是篮球比赛一种重要手段，把其作为重要内容对初中学生进行教学，可以提高学生对篮球练习的成功感，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。

教学中通过小组合作、探究学习的教学设计，进一步强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性，为今后的篮球学习和运用打下坚实的基础。

【相关标准陈述】
《课程标准》“总目标”最相近的表述：
遵照“健康第一”的指导思想。

强调实践性特征，突出学生的主体地位。

重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性、多样性。

注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生体能。

培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等。

《课程目标》“运动参与”最相近的描述
在初中阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。

《课程目标》“运动技能”最相近的描述
在初中阶段，注重体育技能学习，发展学生的运动能力。

《课程目标》“身体健康”最相近的描述
强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。

《课程目标》“心理健康和社会适应”最相近的描述
初中阶段要注重培养学生自尊自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往。

二、教材分析
篮球是水平四的内容，是提高身体的灵活性和协调性,培养勇敢顽强的心理品质。

学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，多以练为主,让学生在练习中完成本节课的教学任务。

课堂上以创设民主和谐的教学氛围，师生共同活动，采用你练、我练、共同练，学生之间互相合作、自主交流探究的方法，师生共同地去学，拉近了师生之间的距离，加强了同学之间的团结，提高了学生练习的积极性。

三、教学目标
1、认知目标：通过学习，学生能清楚行进间变向换手运球在比赛中的作用，提高学生对篮球运动的兴趣，体验到体育活动的乐趣。

2、技能目标：通过障碍运球练习， 70%学生基本掌握行进间变向换手运球的动作，20%的学生通过语言提示，能够做出动作，10%的学生可以基本完成行进间变向换手运球动作。

3、情感目标：通过练习，学生积极、主动参与活动，合作意识得到提高，敢于展示自我与良好体育道德。

重点：注意按拍球的部位，控制球的落点。

难点：跨步、转体、侧肩动作协调连贯。

四、学情分析
本课教学对象是初中二年级的学生，班级男女比例相当，男生对篮球的兴趣普遍比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已经相当熟练，因此对本课的内容表现较强的求知欲。

只要激发得当，学生的学习积极性和主动性不难调动。

女生基础相对薄弱些，所以在教学上应以鼓励为主。

因此，本课旨在通过篮球行进间换手运球动作的学习，进一步提高学生的灵敏、协调等身体素质及篮球的运动水平。

同时，在熟悉球性和复习已经学过技术的基础上，提高学生的篮球综合水平，让学生在学习中充分感受到体育课的乐趣。

在强化单个技术的要领基础上，提高学生的运球动作技术。

篮球行进间变向换手运球
课题行进间变向换手运球年级七年级人数40人
教学目标1、认知目标：通过学习，学生能清楚行进间变向换手运球在比赛中的作用，提高学生对篮球运动的兴趣，体验到体育活动的乐趣。

2、技能目标：通过障碍运球练习， 70%学生基本掌握行进间变向换手运球的动作，20%的学生通过语言提示，能够做出动作，10%的学生可以基本完成行进间变向换手运球动作。

3、情感目标：通过练习，学生积极、主动参与活动，合作意识得到提高，敢于展示自我与良好体育道德。

顺序时
间
教学内容、组织与要求教师活动学生活动预期目标
一2
分
钟
1.整队贯彻常规。

2.教师语言导入，引出
课题。

3.组织：四列横对站
立。

4.要求：积极回答问
题。

1.宣布本课内容，提
出学习的要求
2.以学校篮球队为榜
样，激发学生的学习
热情，调动学习积极
性。

精神饱满
注意力集中
1.激发学生学习热情。

2.集中注意力，调整学
习状态。

3.培养良好的组织纪律
性。

二2
分
钟
内容：球操练习
组织：四列横队
1.教师引领，提示动
作要点。

2.口令指导。

3.教师及时评价。

1.根据老师语
言引领做出相
应动作。

2.积极活动
1.热身活动。

充分活动
身体的各个部位，使学
生从心理和生理上进入
良好的运动状态。

2.体验球感。

三5
分
钟
1.各种运球的方法。

2.教师领做。

3.集体训练。

1.教师语言引导
2.发现并邀请玩球方
法特别的同学展示。

1.每人一球，
2.仔细观察并
跟随练习。

3. 自主练习。

1.体验运球动作，提高
运球能力。

2.敢于展示自我。

3.自主练习，创新合作
与团队合作结合。

顺序时
间
教学内容、组织与要求教师活动学生活动预期目标
四20
分
钟
1.行进间变向运球过
障碍物
1.语言引导：带着你
的好朋友运动起来
吧！
2.鼓励表扬，展示点
评。

主动参与，创造
性地进行行进
间运球练习
发展学生灵敏性和协调
能力。

五5
分
钟
1.选拔赛：一对一对抗
赛。

2.遵守规则
教师语言引导：同学
们运球相对熟练，咱
们来个运球选拔赛，
检验一下我们运球的
能力。

学生两人一组，
在老师的统一
下进行练习。

学生通过一对一对抗，
提高行进间运球能力。

并且养成运球时目光观
察对手的良好习惯。

为
后续比赛打下基础。

六8
分
钟
2.素质练习后退跑→快速跑
高抬腿→快速跑
退踢腿→快速跑
往返跑
1.听从指挥，遵
守规则。

2.尽力跑动。

培养学生不惧困难，提
高自信，在活动中体验
成功的乐趣，培养创新
精神。

七2
分
钟
放松操：
组织：圆形队形
要求：动作优美轻松。

1.教师语言启发。

2.教师示范。

学生聆听音乐，
教师语言引导
身心放松
培养学生美的情操使学
生身心自然放松。

八1
分
钟
谈收获
收拾器材
师生再见
1.教师鼓励并提出希
望。

2.收放器材要求。

1.谈本节课的
感受。

2.课后收放器
材。

培养良好的行为习惯。

器材篮球每人1个、录音机1
台、大屏幕一台、标志物
40个。

课
后
反
思
课的开始通过学校校队引出课题，让学生都能很快的去接受
理解篮球运动。

为本课顺利进行做好铺垫。

课中通过教师讲
解示范，学生能直观的了解行进间的运球的方法，根据学生
的认知情况，我采用由易到难，由浅入深的教学方法使大多
数学生能够掌握行进间运球的动作要领。

在今后的教学中，我还应该继续认真仔细的钻研教材，在教
学的方法上不断的完善充实自己。

把新颖多样的体育课献给
爱运动的学生。

让每位学生都有个健康的体魄。

场
地
设
计
《篮球行进间变向换手运球》学情分析教学内容：篮球行进间变向换手运球（七年级）
课题：《行进间变向换手运球》
执教者：
学情分析
本课教学对象是初中二年级的学生，班级男女比例相当，男生对篮球的兴趣普遍比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已经相当熟练，因此对本课的内容表现较强的求知欲。

只要激发得当，学生的学习积极性和主动性不难调动。

女生基础相对薄弱些，所以在教学上应以鼓励为主。

因此，本课旨在通过篮球行进间换手运球动作的学习，进一步提高学生的灵敏、协调等身体素质及篮球的运动水平。

同时，在熟悉球性和复习已经学过技术的基础上，提高学生的篮球综合水平，让学生在学习中充分感受到体育课的乐趣。

在强化单个技术的要领基础上，提高学生的运球动作技术。

《篮球行进间变向换手运球》效果分析
教学内容:篮球行进间变向换手运球 (七年级)
课题:《篮球行进间变向换手运球》
执教者：
篮球是水平四的内容，是提高身体的灵活性和协调性,培养勇敢顽强的心理品质。

学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，多以学生感兴趣的游戏为主,让学生在欢乐的游戏中完成本节的课的教学任务。

课堂上创设民主和谐的教学氛围，师生共同活动，采用你练、我练、共同练，学生之间互相合作、自主交流探究的方法，拉近了师生之间的距离，加强了同学之间的团结，提高了学生练习的积极性。

预期效果：（教学目标）
1、认知目标：在趣味的情境中，100%的学生能够说出变向运球的动作要领，体验到体育活动的乐趣。

2、技能目标：在练习中，70%学生基本掌握变向运球的动作，20%的学生通过语言提示，
能够做出动作,10%的学生可以较慢速度完成体前变向动作。

3、情感目标：在新情境中，通过同伴合作、配合，形成合作意识与能力，敢于展示自我与良好体育道德。

（一）开始部分
教师通过设计教学情境激发学生的兴趣，提高学生的兴趣。

学生倾听方面，学生分神、开小差0人次；队列队形方面，三面转法错误1人次，齐步走错误1人次。

准备部分学生的参与度极高达到100%的参与度，课堂气氛异常活跃，教师的参与极大提高学生练习兴趣；队形调动拖拉或出错1 人次，在开始调动队伍时，几个学生转错方向。

学生整体分组带队能够迅速到位，组长起到良好的组织带头作用；学生对练习要求的遵守方面动作迟缓或动作
在基本部分学生的参与度还是比较理想的，能达到95%以上。

具体：
一是运球学练活动：不按要求活动2人次，学生在进行篮球学练过程中基本能认真听讲和练习，在教学中老师让学生带着问题去学习，让学生不断思考，主动学习。

整体精神状态等级：a。

二是变向运球学习：不执行聆听2人次；一名学生在篮球时，让别人带捡，整体精神状态等级：a。

三是自主检测：不按要求活动1人次，学生通过投过过标志物变向来自主检测，部分学生没有按规定动作进行练习。

确定目标—达成—成功体验的模式能够极大提高学生学习积极性。

整体精神状态等级：a。

四是“拓展延伸”游戏：不执行游戏规则1人次，一名学生在闯关时没有走规定路线的位置。

整体精神状态等级：a。

效果良好
（三）结束部分
在结束部分让学生们心理上和身体上得到放松。

从表中也可以看出在放松环节教师的时机、语言引导、语言评价都得到了有效的成果。

总之，本节课教师的教学和学生的学习都基本达到了预期的效果。

《篮球行进间变向换手运球》教材分析
教学内容:篮球行进间变向换手运球（七年级）
课题: 《篮球行进间变向换手运球》
执教者：
行进间变向换手运球是初中重点学习的技能之一，也是比赛中最实用的技术。

因为实用性比较强从而深受学生的喜欢。

本课以《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指导思想，以增强学生体质为宗旨，充分发挥学生的主体作用。

在体验篮球各项技术的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展篮球基本步法、传、运、投等基本技能，同时使学生的身心得到锻炼。

在学习中培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助，对集体善于关心的良好品质。

通过小组的协作和自主学习，促进交流和合作，从而达到提高技能，发展体能，增进身心健康的教学目标。

篮球运动由跑、跳、投等基本活动、基本技战术组成，趣闻性强，竞争激烈，是中学生非常喜欢的体育运动项目之一。

开展篮球教学活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力、身体的协调和性和灵敏性，培养学生的合作意识和创新精神。

在和谐、平等、团结的运动环境中更能感受到体育活动的魅力，能够减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。

但对于初中学生来说他们对行进间变向换手运球技术概念模糊，80-90%的学生对行进间运球脚步动作不清楚。

多数同学可能没有接触过行进间变向换手运球。

因此，在教学过程中就要求上课教师在学法和教法上多费点心思，进行精心设计，严密组织。

重点：注意按拍球的部位，控制球的落点。

难点：跨步、转体、侧肩动作
协调连贯。

《篮球行进间变向换手运球》评测练习依据可观测、可操作、可评价的原则，在课堂学习过程中，学生技能掌握的4个评测项目评测练习，同时制订了评测标准，以等级核定为准，评定出学生的完成情况。

一、球操练习
1、良好等级：球手感较好，触球部位准确，音乐节奏感强，动作优美。

2、较差等级：球手感较差，触球部位不准确，音乐节奏较差，动作僵硬。

二、各种运球动作
1、良好等级：运球部位准确，动作协调，能够完成各类运球动作。

2、较差等级：运球部位不太准确，动作比较僵硬，不能够独立完成各类运球动作。

三、行进间变向运球
1、良好等级：行进间运球动作连贯，较熟练做出变向动作，行进速度较快。

2、较差等级：行进间运球动作不连贯，不能熟练做出变向动作，行进速度较慢。

四、拓展延伸
1、良好等级：行进间运球动作连贯，较熟练做出变向动作，行进速
度较快。

遵守规则。

2、较差等级：行进间运球动作不连贯，不能熟练做出变向动作，行进速度较慢。

不能遵守规则。

《行进间换手运球》评测练习记录表
《篮球行进间变向换手运球》课后反思
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新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，突出学生的主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质，合作
精神和交往能力。

本节课“以学生发展为本”的理念，借以情景教学方法，让学生体验角色，从而提高学生参与体育活动的积极性，自主地学习篮球动作，提高篮球运球能力；努力打造“高效、快乐”的魅力课堂。

本节课教学过程注重教学环境、学习方式、教学媒体、人际关系等因素的设置。

1、本课采用情境教学模式，利用孩子们熟悉的学校篮球队作为主人公，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅力课堂”。

使学生玩中学，学中乐，乐中悟，悟中得。

2、努力营造独立自主的学习空间：以“有人挡住行进路线怎么办”提出问题，引出教材内容。

教学中以学生为主体，通过体验熟悉的生活场景，“发现问题--自主合作探究——提炼生成动作--巩固提升动作”，引导他们自己去学、主动去学。

让他们从亲自体验到获取知识的过程中，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。

3、教学中，体验比赛的环节，改变了以往教师枯燥性的语言描述，学生抽象的理解，增加了学生获取知识的渴望。

（1）、真实性本课的教学设计能走近学生活泼好、善于模仿、兴趣易于转移的心理，教师采用情境教学模式，使学生对体育产生浓厚的运动兴趣。

（2）、针对性本课的教学手段的运用，教学媒体的互衬，都适合学生年龄特点。

（3）、主体性学生是学习认识活动的主体。

教学中教师始终把学生摆在主体位置上，通过不同的情境，不同的手段，引导他们自己去学、主动去学，让他们从亲自体验，到获取知识的过程中，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。

4、互动性体育教学活动是师生双方交互作用的过程，是师生在特定的环境中，形成和发展具有特殊性质的关系的过程。

积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件，是促进体育教学活动取得成功的重要因素。

5、思想性在体育教学中要加强思想品德教育，本课设计的每个环节，都从学生的实际生活、年龄特点出发，采取学生喜闻乐见、易于接受的形式开展教学，让学生通过练习真正有所思、有所感、有所得、有所悟，全方位地关注学生的健康成长。

美中也有不足。

1、课的准备部分，球操动作过难，学生掌握情况不是很理想。

事先了解学生的练球基础，设置学生易接受的简单动作，增加热身效果。

2、在拓展环节，学生对篮球行进变向技术动作掌握不是很牢靠，导致了学生的练习效果不明显，应当将拦截的同学由积极防守变成消极防守会更好。

《篮球行进间变向换手运球》课标分析
课标解读：
在初中阶段选用篮球这一运动项目，目的是以篮球多样化的教学方式，提高学生的练习兴趣及锻炼意识，以学习简单的篮球技战术为教学手段，培养学生的整体意识，为今后能更好的掌握篮球技战术打下铺垫。

让学生通过篮球活动锻炼身体，掌握更多的锻炼方法，满足健身、娱乐和休闲的需要。

行进间变向换手运球建立在运球的基础上，它对上步与换手侧肩的同时性要求非常高，是篮球比赛一种重要手段，把其作为重要内容对初中学生进行教学，可以提高学生对篮球练习的成功感，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。

教学中通过小组合作、探究学习的教学设计，进一步强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性，为今后的篮球学习和运用打下坚实的基础。

【课程基本理念】
一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
以“健康第一”为指导思想，通过本节课的教学，使学生掌握正确的运动技能，发展体能，逐步形成健康的安全意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。

二、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯
以学、练、赛形式进行课堂活动，充分调动学生的积极性，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。

【课程目标】
1、认知目标：通过学习，学生能清楚行进间变向换手运球在比
赛中的作用，提高学生对篮球运动的兴趣，体验到体育活动的乐趣。

2、技能目标：通过障碍运球练习， 70%学生基本掌握行进间变向换手运球的动作，20%的学生通过语言提示，能够做出动作，10%
的学生可以基本完成行进间变向换手运球动作。

3、情感目标：通过练习，学生积极、主动参与活动，合作意识得到提高，敢于展示自我与良好体育道德。