河南省开封县西姜寨乡第一初级中学九年级物理全册 20.5 磁生电教案 (新版)新人教版

《磁生电》
教学目标知识
与
技能
知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机
的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；
知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直
流电
过程
与
方法
探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；
观察和体验发电机是怎样发电的
情感态度
与价值观
认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学
方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具
有创造发明的意识。

教材分析教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件
教学难点尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律
教具准备
25cm电阻线一条、学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针教学设计
教学
过程
教师活动师生互动设计意图
导入新课
演示：如图
①②
按步骤①、②
回忆、思考并回答
奥斯特实验内容
及电流方向与磁
针偏转方向的关
系
复习旧知
识，同时培
养学生逆
向思维，新
旧连贯
提出
问题
电能生磁，那么磁能生电吗？
思考、讨论后回
答，可能答法不一
培养学生
的逆向思
维能力，从
而培养创
新精神
实验演示：如图，按①～②进行
观察、体验、思考
后回答：磁能生
电。

并指出此装置
（实验）中能的转
化（由机械能转化
为电能）
培养学生
科学探究
能力及精
神
①
②
探究
演示：如图，按①～④步进行
再把N、S互换观察、分析后回答
出：运动①无电流
产生。

运动②无电
流产生。

运动③有
电流产生。

运动④
有电流产生，但电
流计指针摆动方
向与③的相反，
N 、S互换也不同
培养学生
的分析问
题的能力
概括
总结
引导学生总结规律闭合电路的一部
分导体在磁场中
做切割磁感线运
动时，导体中就会
产生电流，这种现
象叫电磁感应现
象，产生的电流叫
感应电流，且电流
方向与导体运动
方向、磁感线方向
有关
培养学生
解决问题
能力，表达
能力、评估
能力、勇于
发表自我
见解的精
神
介绍科学家英国物理学家法拉第经10年探索，在
1831年发现磁生电条件和规律，进一
步揭示了电与磁的联系，导至发电机
的发明
让学生体验科学
家
的探索精神
培养学生
学习科学
的精神，用
名人的事
迹教育学
生不畏困
难勇于探
索
应用举例演示：用手摇动手摇发电机，使电流
表指针摆动
学生观察构造及
电流表的指针摆
动次数和线圈转
动的关系
培养学生
的综合概
括的能力
发电
机工
作原
理
挂图解说
每秒周期性变化次数叫频率，
单位——Hz 闭合线圈在磁场
中转动产生交流
电
我国交流电频率
为50 Hz——50周
期/s——电流方
向100次/s
让学生了
解我国交
流电的频
率
·
①
②
③④
合作 交流
引导学生回答能的转化过程
发电机—机械能转电能
内燃机——内能转动能
水轮机——水能转动能
汽轮机——内能转动能
培养学生合作意识、交流能力
布置 作业 1、“动脑动手学物理”⑴～⑷ 2、查找关于电磁感应的应用资料
学生独立完成
让学生通过回忆加深对知识的理解
板 书 设 计
磁生电
一、电磁感应现象
闭合电路的一部分导体在…… 二、电机原理——电磁感应
三、发电机结构
四、科学家——法拉第
五、交流电：周期性改变方向…… 频率：50Hz 六、能量转化——机械能转电能
教学 后记
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

定子 转子 闭合电路
矩形线圈 滑环 电刷
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：
1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。