13周语文

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一、生字
二、词语解释：
焦点：比喻引人注意的集中点。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。铿锵有力：形容声音响亮和谐。诸生：众生（敬辞）胸怀：胸襟抱负：远大的志向推荐：介绍，推举。
融洽：彼此感情好，没有抵触质朴：朴实、不矫饰。
尺有所长，寸有所短：比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
三、多音字
解：jiě解答/jiâ押解/xiâ解数
模：mó（模范、模仿）喝：hē（喝水、喝茶）
mú（模子、模样）he（喝彩、吆喝）
轧yà(轧死)尽jǐn(尽管)
zhá(轧钢)jìn(尽力)
教jiāo (教书)处chǔ(惩处)
jiào (教育)chù(好处)
六、反义词
惩处——宽恕仔细——马虎温柔——暴躁朦胧——清醒便宜——昂贵清晰——模糊谦逊——骄傲虚心——骄傲支持——反对怀疑——信任疑惑—明白惩处—奖赏崛起—衰落仔细—马虎蒙眬—清楚热闹—冷清左顾右盼—目不斜视惬意—难耐嫉妒──羡慕透露—保密质朴—浮华增添—减少乐观──悲观寂寞──热闹疲倦—精神危险—安全反驳—赞同充足—不足匆匆—姗姗烦恼—快乐乐观—悲观伤心—高兴摆脱—陷入模模糊糊—清清楚楚筋疲力尽—精神饱满疏远—亲近温和—严厉
此致
敬礼
学生：XXXXX
年XX月XX日
八、补充：
1.当你勉励同学要抓紧时间学习时，会引用这样的古代名言：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。2.当有人取得了一点成绩沾沾自喜时，你会这样奉劝他：谦虚使人进步，骄傲使人落后。3.当你的朋友在学习中遇到困难，你会这样鼓励他坚持下去：有志者事竟成。4.在这一单元中，我们认识了为中华之崛起而读书的少年周恩来，人品和作品都堪称楷模的叶圣陶先生，具有独立意识和自立能力的乌塔。5.童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香。
书信的格式：1、称呼前要加敬语2、称呼后要加冒号3、信的末尾要有：祝语、署名、日期例：
亲爱的张老师：
您好！XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
《乌塔》1.这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。我们要向乌塔学习：在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。
《尺有所短寸有所长》在柯岩的回信中，她通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。2理解“尺有所短寸有所长”的含义：每个人都有自己的短处和长处，优点和缺点。要善于发现和学习别人的长处，弥补自己的短处和不足。
(多用做谦词)。寂寞：孤单冷清：和睦：相处融洽友爱。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到训斥。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而妒忌。摔跟头：比喻在生活中遇到各种困难。
受益匪浅：得到的好处不少。
患难与共：在不利的处境下，共同承受困难和灾祸。
年逾古稀：年龄将近七十岁了。
形单影只：形容孤独，没有伴侣。
C、我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪（kān）称楷（kǎi）模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。联系上下文理解意义非凡：不同寻常、超过一班。文中指的是我15时度过的那个夏天在我的人生中意义不同寻常。而“意义非凡”的原因是叶老先生让我明白了做人和作文的道理。“那片爬山虎总是那么绿着”这句话结尾与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
蕴含：包含。摇曳：摇荡楷模：值得学习的人，榜样。
堪称楷模：可以称作为榜样、模范。
莫名其妙：形容事情很奇怪，使人搞不明白。崛起：兴起
筋疲力尽:一点精神和力气也没有了，形容很累。
惬意：非常舒畅，很满足。语塞：一时找不到恰当的语言，没有话说。反驳：提出反对的理由辩驳逻辑：思维的规律冒昧：不顾地位、能力、场合是否适宜
《那片绿绿的爬山虎》1这篇课文是作家(肖复兴)在1992年为了纪念(叶圣陶先生)写的回忆性的文章，回忆1963年叶圣陶先生(给“我”修改作文)，并（邀请“我”到他家做客），使“我”（受益匪浅的成长经历)，表现了叶圣陶先生（对文一丝不苟、对人平易真诚，其人品和文品都堪称楷模。）2、那片绿绿的爬山虎，是指的(叶老先生家里的爬山虎)，而“那片爬山虎总那么绿着”是指（叶老先生给我的印象和“我”的这次经历让“我”印象深刻，终生难忘。）需要背诵默写的段落：7、9自然段4重点句：A、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲（qū）线。联系上下文理解“密密麻麻”的意思：又多又密，在文中指叶老先生给“我”的作文修改的地方又多又密。从中能感受到叶老先生为我修改作文十分认真，体现出叶老是个认真的人。同时，像叶老先生这么大的作家能为我这样的初中生批改作文，我能感受到叶老十分平和。B、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。联系上下文理解春风拂面：温暖轻柔的春风从脸上轻轻擦过。文中指我从叶老先生的批改中感受到叶老先生对我的关爱如温暖轻柔的春风拂过脸庞，让我感受到温暖。
小声自读课文生字
学生看课件。
记忆多音字
说一说
谈谈感悟
进入情境，巩固基础字词。
朗读课文，理解重点词汇
熟读课文，体会文章中心。
课后练习
有感情朗读课文
课后作业
背诵重点段落
板书设计
课后反思
等级评价：检查人：检查日期：
西安西港花园小学教案用纸
科目：语文年级：四年级主备人：李媛使用人：
周次
第21周
课型
新授
授课总节数
第节
课题
教学目标
知识与技能
指导学生有感情地朗课文。
过程与方法
理解词语,体会文章重点句子及表达的思想感情。
情感态度与价值观
体会文章重点句子及表达的思想感情。
教学重点
掌握本单元重点字词的运用。
教学难点
课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
四、同音字
崛（崛起）/掘（发掘）燥（干燥）/躁（急躁）
码（码头）/蚂（蚂蚁）逾（逾越）/愉（荣疑惑—困惑
惩处—惩罚欺凌—欺侮喝彩—叫好烦恼—苦恼踊跃—积极驱使—促使秘诀—要领楷模—榜样融洽—融合诸生—诸位胸怀—胸襟得意扬扬—神气十足耀武扬威—张牙舞爪期待—期望蕴含—包含燥热—炎热道别—告别讨教—请教匆匆—匆忙疲倦—疲劳反驳—反对充足—充分寂寞—孤独冒昧—唐突摆脱—解脱烦恼—苦恼骄傲—傲慢讨教—请教闪烁—闪耀摇曳—摇荡游历—游览完美—完好筋疲力尽—疲惫不堪
七、根据课文内容填空
《为中华之崛起而读书》1.“有志者”的意思是：(有志气、有抱负的人)，“效”的意思是：(仿效)。“周生”指：(周恩来。)“有志者当效周生”的意思是：(有志气的人就应该向周恩来学习为中华之崛起而读书。) 2.“崛起”的意思是：（兴起）。周恩来的理想是：（为中华之崛起而读书），说明（少年周恩来有远大的理想和博大的胸襟）。3这篇课文写的是周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的（“中华不振”的含义），从而立志要为“振兴中华”而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟、抱负和远大理想。