【《丑小鸭》教学设计及反思】丑小鸭教学设计一等奖

【《丑小鸭》教学设计及反思】丑小鸭教学设计一等奖人教版小学语文二年级下册第一课时教学目标 1. 会认14个生字，会写12个字。

2. 正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3. 感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点
识字、写字、朗读课文。

教学难点
引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。

教学准备
1. 实物投影仪、课件、音乐
2. 了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

第二课时
教学目标
1. 复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。

3. 感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学流程
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)。

瞧！丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。

并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种
特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”）
点课件，出示词语
1. 开火车读生字词语。

“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2. 小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，生互评。

（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生书写的美观）
3. 小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3自然段的动画）。

你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样）
（评：回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，依学定教，开始新课的学习）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又会怎么样呢？
（一）学习第4段：自由读第4段 ,你读懂了什么?
（课件出示以下句子）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。

”
想象小鸟可能讥笑他什么？
你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。

生练读，小组读。

师引,“它只好.......”
（评：语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。

注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感
受这些语句对表达中心的重要作用。

如“讥笑”一词的学习，把词语放在具体语言环境中，让孩子结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主地读和悟）
过渡：秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？
（二）学习5、6段
1. 指名读，你听懂了什么？有不明白的吗?
（1）指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。

（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是白天鹅那么漂亮，自由自在地在天空飞翔）
（2）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊）
（3）演一演“惊奇”的表情
师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想……”生做出惊奇的表情，说……
师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想……”生说……
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但它又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（评：“惊奇”“羡慕”这两个词语是难点，教师指导学生在具体的课文环境中理解，用不同的方法引导孩子，恰到好处。

“惊奇”在孩子说、议的基础上表演，孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。

“羡慕”一词再结合学生的实际生活来说，这样，无须老师解释，这词语的意思孩子都能够理解得很到位）
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。

（自由读，男女生赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。

2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。

（评：课文各段的学习各有重点，容易理解的段落通过师引读，让孩子在读中自己理解体会）
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第7段
1. 想自己读第7自然段吗？请同学们默读课文第7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。

（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐）
2. 交流。

课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读――出示课件看美丽的白天鹅――说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。

说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛长长的脖子）
我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词句，大家再看看图，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？指导朗读。

（评：充分利用课堂资源，时时注意引导孩子进行语文实践活动，让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸，让孩子调动平时积累的词句说话，既锻炼了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力）
3. 丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4. 在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

师引读。

全班再齐读一遍。

（评：指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。

引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣）
5. 这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论后全班交流。

（评：回归整体，学完课文的基础上进一步让孩子进行说话训练，也是对课文的一个小结。

既加深对课文的理解，又让孩子展开想象，思维得到训练）
三、拓展练习，课外延伸
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

1. 我想说……
2. 对丑小鸭说……
3. 对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……
4. 对农夫说……
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，
每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时不灰心，相信自己总会克服困难的。

当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

（评：给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。

这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识的培养）
（三）在上节课时，我们已经知道这篇课文的作者是――安徒生。

我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐给同学们，在课外阅读，下节课交流。

四、积累练习
摘抄自己喜爱的词语句子。

（评：坚持课内与课外相结合。

语文课程标准要求学生课外阅读量不少于5万字。

在教学的最后，向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心
中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养）
（：梁媛）
内容仅供参考。