文化导入在初中英语阅读教学中的应用研究

文化导入在初中英语阅读教学中的应用
研究
摘要：阅读教学是初中英语教育的一个重要组成部分，同时也作为初高中学
习知识体系中必不可少部分，其目的在于培养学生对语言文字的理解、运用和创
造能力。

在我国新课程改革以来，特别关注中学阶段外语学习，有效地开展好中
学英语课堂，对于提高学生学习兴趣和培养其综合素养具有十分重大意义。

关键词：文化导入；初中阅读；英语教学；应用研究
引言
英语作为一门语言，是学生在学习过程中必须掌握的知识和技能。

随着社会
经济文化发展进入了一个新时期，人们对外语人才越来越重视。

初中生正处于身
心迅速成长的重要阶段。

他们不仅要熟练各种词汇、句式还要有一定深度与广度。

同时，还要注意让学生把语言用于日常交流沟通等方面。

这就要求教师在教学过
程中引入和设计文化导入这一环节以提高学生们对英语知识点掌握程度及运用水平。

一、文化导入的概念
文化导入是指在初中英语阅读教学过程中，教师通过语言或者一些非书面的
形式，向学生介绍英语国家以及本节课所要学习到的内容、目的等。

学习者通过
接触和了解本国及其他国家语言文字符号系统后，发现符合自己认知水平的词汇
或者短语等来理解其含义，并记住相关信息，以达到进入汉语领域内所需要注意
的行为表现与情感态度，从而使学生在语言学习过程中产生兴趣、满足欲感或成
就动机。

其真正含义就是引导着学生进入一种全新且富有创造力的语言环境之中
去理解英语文字符号意义，体会语言表达方式。

在英语阅读学习中引入文化导入
板块，不仅能激发学生对英语的兴趣，而且有利于提高他们运用汉语进行交际与
交流能力。

通过对这一问题的探讨也能够使我们认识到文化导入对于提高学生语
言学习兴趣，以及培养他们学习汉语能力方面发挥着重要作用。

同时，也能为其
他学科或教师提供一定的启示，帮助其了解如何有效地引入文化导入模块进行教学。

二、文化导入在初中英语阅读教学中的应用策略
文化导入要求准确。

在初中英语阅读课堂上，引入有效的引文段落或主题时，不能生搬硬套教材内容，教师应该根据不同层次文章进行分析研究后，选择合适
方式来引导学生进入到教学状态中去；同时，教师也可以通过多媒体技术将背景
知识展示给学生，让学生的学习更加深刻和形象化。

在英语教学过程中，导入是
一个十分重要的环节，所谓好的开端是成功的一半。

因此，要想让学生快速融入
到课堂学习氛围当中，关键在于培养和激发他们对语言学习兴趣及求知欲、自主
性思维等方面。

教师还可采取小组讨论法或展示法等等来引入课题。

如“电影中
人物形象”这一主题，教师就可以给学生展示很多关于各种外文电影中的经典人
物形象，教师也可以通过角色扮演等方法模拟表演活动吸引初中生参与，让学生
体会到不同的国家文化。

教师要注意发挥示范作用和语言主导作用。

教师同样可以利用好多媒体等资
源来传授文化知识与技能技巧；教师要鼓励学生自主研读、翻译，并把英语运用
到实际生活当中，去体验英语世界以及解决英文单词所需的词汇量问题等等，而
这就需要教师不断提高自身英语素养，注重培养学生的跨文化交际能力。

注意导入的文化背景。

初中生正处于青春期，他们对世界充满好奇，希望能
够从中获取知识。

因此，英语教师在设计和选择教学内容时要充分考虑到学生们
的兴趣爱好与接收能力等方面因素；同时，要把握住时代发展趋势及学习需求，
及时更新教材理念，在文化导入学习的时候要注意方式与实效性、趣味化以及生
活化原则来帮助学生理解并掌握语言基础理论。

初中英语阅读教学应注重培养学生的跨文化意识和合作精神，通过多语种情
景模拟进行导入。

在实际操作过程中，教师可以引导学生们自己去感受不同国家、地区与语言环境下所倡导的是什么样的人生观、价值观。

这样能有效地激发出他
们对于学习英语知识兴趣以及对语言学习积极性和主动性等，这些方面因素也能
够使初中生更容易接受英语教学内容并达到预期目标要求，从而提高了课堂效率
同时增强了趣味性和吸引力。

教师要注意导入内容与学生现实生活相联系。

选择合适形式进行情景引入，
并根据实际情况灵活运用各种文化因素辅助语言知识进行学习活动。

当然，初中
英语阅读教学中教师所创设的情境，可以是真实社会、自然人文背景下或生活环
境之下的。

教师应根据教学目标和学生的认知特点，设计不同类型或层次、符合
初中生身心发展需要的情景语境。

初中英语阅读教学中文化导入的应用应以传统中学为背景。

在这个基础上进
行创新性设计。

例如，将中国元素与英语相结合、加入了西方现代符号语言等方
法来丰富和拓展语境下的课堂内容；教师也要注重学生对文本主题思想感情以及
文章情感意蕴方面知识点掌握情况，以此引导学生学习兴趣所在。

三、结束语
总的来说，文化导入在初中英语教学中有着重要的作用。

它能有效激发学生
学习兴趣，使他们在快乐中学习。

教师在初中英语阅读教学的过程中，要注重培
养学生的语言应用能力，引导和鼓励其对本门学科进行深入探索，并在发现问题
后积极寻求解决问题办法。

参考文献
[1]刘海迪.跨文化意识导入在高中英语阅读教学中的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2019:62-62.
[2]鞠晓琴.文化导入在初中英语教学中的应用[J].《中学生英语》,2018:3-3.。