新版数学六年级下册知识树说教材

拓展延伸 认识负数
写观察记
解决简单的 生活问题
0既不是整数也不 是负数
认识： “+”“ -”
教 学 内 容
把握好教学的度。
在具体生活情境 中认识负数。
建议用2课时。
教 学 建 议
体现评价主体 的多元化和评 价方式的多样 化。
注重学生学习 数学过程的评 价。
前当地呈现和 利用评价结果。
评 价 建 议
知 识 树 说 课
。
内在结构 逻辑关系
编写特点 编写体例
教学内容
教学建议
内容标准
说教材
说课标 说建议
评价建议
写观察记
研 说 流 程
课程资源开发 与利用建议
整体建构下 的六年级数 学
第二学段 4--6年级 第一学段 1--3年级
第三学段 7--9年级
巩固提升
学习基础
兴趣培养
承上启下 关键阶段
初步形成数感和空 间观念，发展符号和几 何直观的作用；在观察、 实验、猜想、验证等活动中， 发展合情推理能力，能进行有调理 的思考，能比较清楚的表达自己的思考 过程与结果。会独立思考，体会一些数 学的基本思想
能从社会生活中发现并提出简 单的数学问题；能探索分析和 解决问题的有效方法，了解解 决问题方法的多样性；经历与 他人合作交流解决问题的过程； 能回顾解决问题的过程，初步 判断结果的合理性。
问 题 解 决
体验从具体情境中抽象出书的过 程；了解必要的运算技能；探索 一些图形的形状、大小和位置关 系，了解一些几何体和平面图形 的基本特征；经历数据的收集、 整理和分析的过程，掌握一些简 单数据处理技能；体验随机事件 和事件发生的可能性。
例如：例1通过中央 气象台发布的六个 城市某天的气 温预报。
教 材 编 写 特 点
编写体例：
做一做
例题
历史资料
练习
成长小档案
认识“0”度
负数的意 义负数来表示。 在数轴上正 数、0、负 数的位置
正负数 的区别
生活中的负 数的运用。
在直线上表示
读法和写 法
能从统计图表中准确提 取统计信息，正确解释 统计结果，并能做出正 确的判断或简单的预测， 初步体会数据可能产生 误导。
统计与概率
综合运用圆锥与 圆锥，比例、统 计的知识探究自 行车里的数学， 设计节约用水的 活动。经历抽屉 原理的探究过程， 会用抽屉原理解 决简单的实际问 题
几何与图形
数与代数
综合与实践
在活动情境中完善 数轴的模型，让学 生体会数形结合的 情感、态度、价值观 思想。 的培养渗透于教学中， 让学生在熟悉的 激发学生的学习兴趣 写观察记 生活情境中，了 和爱国思想. 解负数的含义
利用数学史料“你知道吗” 用图文结合的方式向学生 介绍了负数的产生、发展 的历史，进一步丰富了学 生对负数的认识。
内 容 标 准
第一单元 负数
第二单元 百分数(二） 第四单元 比例
第三单元 圆柱与圆锥
第六单元 整理复习
第五单元 数学广角
六 年 级 下 册
教材内部逻辑关系：
整数一上 分数三上 小数三下
负数
有理数 七上
循序渐进 阶梯上升
如：例3安排了一个活动 情境，在一条直线上，从 一点向相反方向行走，可 以用正数、0和负数表示 行走的距离和方向 例2中通过存 折明细中存 入与支出的 对比。
学 段 目 标
愿意了解社会生 活中与数学相关 的信息，主动参 与数学学习活动； 在他人的鼓励和 引导下，体验克 服困难、解决问 题的过程，相信 自己能够学好数 学；在运用数学 知识的方法解决 问题的过程中， 认识数学的价值； 初步养成乐于思 考、勇于质疑、 实事求是等良好 品质
通过观察、操作，认识圆柱和圆 锥，认识圆柱的展开图。结合具 体情境，探索并掌握圆柱的体积 和表面积以及圆锥体的计算方法， 并能解决简单的实际问题。能利 用方格纸按一定比例将简单图形 放大或缩小。了解比例尺；在具 体情境中，会按给定的比例进行 图上距离与实际距离的换算
在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会 用负数表示日常生活中的一些量。在实际情 境中理解比及按比例分配的含义，并能解决 简单的问题。通过集体情境，认识成正比例 的量和成反比例的量。会根据给出的有正比 例的关系的数据在方格纸上画图，并会根据 其中一个量的值估计另一个量的值。能找出 生活中成正比例和成反比例的关系量的实例， 并进行交流。
合理设计与 实施书面检 验。
运用生 活资源
捕捉意 外资源
延伸教 材资源
课程 资源 开发 与利 用建 议
拓展学科 资源