初中语文学科教学反思

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初中语文教学反思(15篇)

初中语文教学反思(15篇)

初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1随着新课改理念的深入人心,对其进行的反思已推向了纵深。

花里胡哨的形式,放任自流的自主,脱离文本的创新,都在理性的反思中渐沉渐没。

传统语文教学的精髓又大放光芒。

反思后,大家认为语文课堂宜书声琅琅,宜语文味儿浓郁,宜注重人文素养等等。

于是有人认为“胡汉三又回来了”。

照搬原来的老一套,体现在语文课堂教学上有以下几点:一、一读到底无所求诚然,语文课堂少不了朗读,以读为主来设计教学亦不乏成功的先例。

“读”在语文课堂上的作用是人所共知的:培养语感,熟悉内容,体会情感,分析形象……尤其是诗词的教学和散文的教学更是离不开朗读。

但不是所有的课文都适合“读”占螯头的,比如一些说明文和议论文,就无需一读到底,一读再读。

而且读的形式也是丰富多彩的,有诵读、美读、品读、速读、分角色读、分组读、竞赛读等等。

读时还要注意目的与功效:速读有利于感知文本大概内容,美读有利于增强文本感染力,精读有利于品味语言,默读有利于思维训练,齐读有利于面向全体,分角色读有利于凸现人物性格,竞赛读有利于激发学生兴趣。

课堂上,教师应根据文本的需要和学生实际,恰当地选择朗读的方式。

那种不管什么文体,不顾__语言风格,不讲语文教学目的,不顾朗读效用,一读到底的做法是需要反思的,甚至说,是应该抛弃的。

二、品味语言表象秀越来越多的老师认识到,语文课不同于其他学科课。

把语文课上成思想政治课,或者上成音乐舞蹈课,或者上成综合实践课的现象几乎没有了。

这种“种了别人的田,荒了自己的地”的荒谬行为在反思中得到了纠正。

语文课堂应该有语文味儿,而体现语文味儿的关键之一就是品味语言,于是语文课上品声一片。

在课堂教学中,不少老师将品味语言理解为对修辞的判断。

在一次“教学能手”的比赛中,不少老师对《揣摩幸福》中的语句“有的人把雪中送炭嘘寒问暖当作幸福,这种幸福是常青的;有的人把饮水思源、知恩图报当作幸福,这种幸福是清纯的;有的人把灯红酒绿、纸醉金迷当作幸福,这种幸福是畸形的;有的人把朝三暮四、寻花问柳当作幸福,这种幸福是丑陋的……”停留在比喻排比句的判断上,句子的情味根本没品出来。

初中语文教学反思 初中语文教学反思(精选6篇)

初中语文教学反思 初中语文教学反思(精选6篇)

初中语文教学反思初中语文教学反思(精选6篇)身为一名优秀的人民教师,我们要有有名的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?为了让您对于初中语文教学反思的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了6篇初中语文教学反思,希望可以给予您一定的参考与启发。

初中语文教学反思篇一1、概念中要害的词语一定要讲解到位为了深刻讲解概念的含义,教师不仅要注重对概念论述时用词的严密性和准确性,同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误,这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如,在讲“单质”与“化合物”这两个概念时,一定要强调概念中的“纯净物”三个字。

也就是说,单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分,然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物,否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质),同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因它们就是由不同种元素组成的物质)。

2、概念的内涵一定要剖析到位一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念一定要进行剖析,以帮助学生加深对概念的理解和把握。

如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解。

因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来,效果就大不一样了。

其一,强调要在一定温度的条件下;其二,指明溶剂的量为100g;其三,一定要达到饱和状态;其四,指出在满足上述各条件时,溶质所溶解的克数。

这四个限制性句式构成了溶解度的定义,缺一不可。

初中语文教学反思篇二大致采用了以下几种学法:1.情境设置法。

课前充分利用课件展示创设情境,从感性上让学生自然融入到课文的意境中。

2.诵读法。

教法千变,朗读为本,对文言文的教学来说,诵读尤为重要。

整堂课我以诵读贯穿始终,从初读、译读到理读、背读,从朗读入手,让学生把握文言文的节奏,体会文意,赏析美点,尤其是其中的去掉句读竞读和小组分层朗读,在朗读过程中考查了学生对文本的理解,可谓一举两得。

初中语文老师个人教学反思5篇

初中语文老师个人教学反思5篇

初中语文老师个人教学反思5篇初中语文老师个人教学反思【1】本学期的语文教学工作业已即将结束了.在这半学期的语文教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的构成与理解,还是教学方法和教学潜力的积累和提高,以及教学资料和教学理论的丰富和拓展,都有了教高的程度地提高.反思才能进步,温故方可知新.现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结.第一.教学思想先进,教学理念与时俱进意识反映实践,科学的思想意识能够指导实践活动.前期的岗前培训加上后天的自我努力,使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步.因而,在教学工作过程中充分显示出〝知识与潜力.方法与过程.情感态度价值观〞的三维教学的思想,以及〝自主.合作.探究〞的教学新模式.第二.教学方法灵活多样化.教学潜力全面化.深层次化年轻是我们的资本,另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件,但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格.但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践,加上个人后天努力,我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高.情景的设置.灵活的互动设计.情感教学.心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃,教学效果良好,自己的实际操作潜力也游刃有余.第三.教学资料和教学理论日益丰富和深化.经验必须程度上能够促进人的发展的步伐,同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘.刚毕业,我的确年轻,但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响,个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期,处在一个新课程改革的新时期:新人.新事.新面貌;天时.地利.人和.正如,零代表着没有,也意味着有更大的理解和发展空间.因而,我能够自由的全面推行自己的教学计划.首先,抓积累.夯基础.开展三字一话.名言积累等活动.其次,重说写.练潜力.透过即兴演讲.写心得体会.习作练习的方式培养学生的说写潜力.最后重运用.拓视野.透过连词造句.仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养.与此同时,我还透过朗诵名家名作的方式,适时对学生进行情感渗透和美学教育和必须写作训练.另外,我还注意对学生学习兴趣的培养,我们都深知〝兴趣是的老师〞因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题,让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶.实践是认识的来源.正是在教学实践这一过程中,我得到了丰富的理论知识及材料积累,为以后的教学.教研工作奠定了结实的基础.在总结收获的同时,我也看到了自己的不足.第一.在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系.第二.对部分教材资料把握不全面.有时只求形式,忽视了资料实质.第三.具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差.总结经验能够充实自我,反思不足能够提高自我.相信在反复的总结和反思中,我会不断的完善自我和提高自我的.初中语文老师个人教学反思【2】在推进语文教学改革的过程中,我发现了语文教学的严峻问题,也敢到了自己在作为1个母语教师肩头责任的重大.于是不断的进行探索和思考.总结,和大家共同交流.对自己在工作中的一些体会做一下小结.一.教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦,而太多变的教学又让学生琢磨不透,不能形成规律,无〝法〞可依,所以教学就成了1个需要不断思考和改进,既需要象做饭一样要变换花样,来引起学生的求知欲望,又要形成一定的格局和习惯,让学生觉得有规律可寻.例如每天的预习,需要有一定的方法和规律,让学生知道应该做什么.生字.词语以及有关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文,是必须掌握的.而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的,例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来,让学生通过读体会人物的性格和思想.二.教学主体要调动激活要相信学生,把课堂还给学生,激发学生智慧的火花.有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼,其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的.从新课程的角度来讲,教师和学生都是课程的开发者和创造者,而不是被动的执行者.尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教育,聪明指数绝对超过了我们小时候,如果要是用我们来衡量他们是不行的,因此我们要相信学生的能力,给学生1个施展自己的平台.例如:在学习《窗》这一课时,我让学生设想一下,这个没有看到他所希望看到的美景的病人,他会怎么样呢?同学们纷纷的去说.有的说,他懊悔之极,后来自杀了;有的说,他也旧病复发,痛苦而死;有的说,他在一次次的噩梦中死去了;还有的说他后来遇到了1个好的医生来这个城市,于是很巧的治好了他的病,而他后来就用自己所有的钱,买下了对面的土地,把他建成了1个美丽的公园……学生的想象能力是超出老师的想象的.三.教学重点要突出体现语文课堂要突出重点,体现亮点.其实新课本每单元基本有1个重点,但是每课又有各自的特点.例如:八年级下册,第四单元中,主要是小说,《孔乙己》.《范进中举》.《口技》.《变色龙》.《窗》只有一篇是文言文,其余都是小说,而四篇有1个共同的特点就是都运用了对比的方法,但是对比的角度又各不相同,因此教师在教学中就要把握这一特点,引导学生去学习.让学生既看到知识的整体特征,又看到每一课的特点.既要给学生知识又要让学生感受到快乐,营造快乐语文的氛围.例如《孔乙己》可以让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧,并进行表演,或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主人公的悲惨的命运.《口技》则可以让班上有这方面特长的同学去施展自己的才能,在快乐的同时了解什么是口技.《变色龙》则可以让学生自己去分角色读,然后自己选出最佳搭档来展示给同学们.四.教学情感要交流酝酿重视学生的情感态度和价值观,没有情感的教育是失败的,没有情感的课堂是痛苦的,让学生能把自己的喜怒哀乐,在课堂上能真情流露,与主人公共命运,与作者形成情感的交流与对话,以情来陶冶学生,以情来激励学生.情感既是教育的目标,也是教育的手段.比如,在学习《背影》一文时,我首先让学生听了《爸爸》的歌曲,然后让学生谈自己的爸爸,想想爸爸给自己的关爱.其实老师如果有能力,最好自己给学生唱,或者让有能力的学生唱,这样学生更有深刻的体会.我在教学《白杨礼赞》的时候,给学生唱《小白杨》,尽管唱的没有歌星好,可是学生还是觉得我们老师真行,于是就更加强了学生对老师的崇拜,也激发了学生的学习兴趣.五.教学范围要拓展延伸语文教学要走向生活社会.如果就语文课本学习语文是永远无法学习好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的.学生的语文最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用.尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不在要求统一答案,所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生,这样才真正有助于学生的提高.要让学生更多的去观察生活,体验生活,去积累生活,去品位生活.他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文.语文作为母语原本有它得天独厚的优势,可是现在却因为教学的课程而变得过分的单一,使语文失去了原本应该有的活力.尤其是现在的语文,由于文言文是固定的,是必考的,所以老师们在复习的时候有时会过多的把经历放在1个1个生字的记忆,要求学生1个字不差的把文言文背写下来,于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力的文章,了老师教学的重点,也成了学生学习的难点.学生苦不堪言.当然我们不否认古人的知识的广博,也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产,但是不应真正让它成为学生学习的重点,我总是觉得应该是1种人文的积累,而不是文字的积累.古人的东西再好,还是应该去更多的发展现在的理念.由于有的文言文很长,学生又没有学习的兴趣,所以教师不得不为了考试而逼学生去背.尽管考试时就是那么10分左右的题,可是面对一分也不能少的考试来说,对于关系着学生命运的考试来说,总是不能忽视的,所以成了一项负担.对于优秀的学生还不是问题,对于差一点的学生那简直是如登高峰.初中语文老师个人教学反思【3】光阴似箭,转眼一个学期的教育教学工作即将结束,回顾自己一学期以来自己的教学实践,静下心来做以反思,以期在今后教学中改善.一.结合学生特点,开展教学活动.对于七年级学生来说,他们对初中学习生活还不能了解,所以我在开学后开展系列活动,以培养学生良好的学习习惯.1.加强硬笔书法练习,把临摹分为两步:先摹,让每名学生选取优秀字帖进行摹写;后临,在期中考试后让摹写好的同学进行临写.2.加强阅读训练.根据课标要求,结合七年级年龄特点,我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》.3.强化课前五分钟.从新生入学开始,我就注重学生课堂环节,包括课前,资料有:古诗朗读和背诵,经典散文朗读,文言文语感培养等.虽然资料不是很丰富,但有助于新生从课前向课上延伸.二.不断实践.完善,优化课堂教学.课堂是实施教学的主阵地,是教师交给学生知识,培养良好习惯的主阵地,所以从学生入学开始,我就狠抓课堂教学,不断实践,优化课堂:1.抓好备课关.虽然本学期班主任工作十分繁杂.无序,偶尔会出现上课了,还没有备好课现象.但我竭尽全力备好课,有时会把工作带回家.备课中,我不仅仅思考教学资料,怎样在课堂中突出教学重点,突破教学难点;同时更多思考起始年级学生的学情,他们理解知识的过程,理解知识的方法等.所以为了提高学生学习的用心性,我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕,以此冲击学生视觉和听觉.2.上好每节课.语文教学的改革务必从课堂入手,因为它是教师主导的体现,学生主体的实施,所以我尽力做到:我的课堂你做主,真正实现学生主体地位.开学伊始,我就告诉学生,课堂中只要围绕问题展开讨论,无论你说什么都不为过,所以在一学期我和他们的磨合.交流.沟通,学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见.课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变.由于班主任工作繁忙,上传下达的工作需要布置,班里出现状况需要解决,但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课.原因之一是:教学任务的不允许.根据教学计划和进度,每一节课有每一节课教学资料,不能因其他工作,而导致教学资料的缺失.原因之二是:学生的不允许.班主任教师,同时也是课任教师,你务必学会主角的转变,因为这是对学生的尊重,对自己教学的尊重.三.走进学生,让他们爱上语文.为了提高教学质量,为了实现师生之间平等.民主的教学氛围,我努力走进学生,让他们爱上语文:首先,不断学习.要想让学生喜欢你,务必要时刻注意自身的学习,无论是教学资料方面,还是和他们之间的代沟,情感交流方面,我都倾心学习教育教学相关书籍和文字.其次,拉近距离.为了使学生喜欢我,我不仅仅在课堂上和他们进行情感交流,认真倾听他们的心声,努力贴近他们的心灵,做到心灵沟通,而且我还和他们逐步透过课下,透过各种方式方法的交流建立起师生情.四.挑战自我,反思中成长.一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一齐成长.对于我的课堂模式,学生基本适应,偶尔会出现课堂疲惫感,怎样去进一步调到他们的用心性和兴趣是今后我要思考的主要问题.再有,随着时代的进步,我已有的知识.经验无法满足不断出现的新问题.新状况,怎样去应对.解决好?最重要的是语文教学中难题的是作文教学,有时自己会感到束手无策,只能讲讲要求.说说方法.品品美文.作作评价,没有自己一套从理论到实践的体系,或称之为操作系统.应对诸多问题,我在及时充电的同时,也和其他同行教师进行探讨,多听取他们的宝贵意见和推荐,都在自己教学中实践.摸索,以期完善自己的教学,提高自己教学水平,做一名合格的语文教师,做一名学生喜欢的老师,做一名家长满意的教师.初中语文老师个人教学反思【4】本学期的语文教学工作业已即将结束了.在这半学期的语文教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的构成与理解,还是教学方法和教学潜力的积累和提高,以及教学资料和教学理论的丰富和拓展,都有了教高的程度地提高.反思才能进步,温故方可知新.现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结.第一.教学思想先进,教学理念与时俱进意识反映实践,科学的思想意识能够指导实践活动.前期的岗前培训加上后天的自我努力,使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步.因而,在教学工作过程中充分显示出〝知识与潜力.方法与过程.情感态度价值观〞的三维教学的思想,以及〝自主.合作.探究〞的教学新模式.第二.教学方法灵活多样化.教学潜力全面化.深层次化年轻是我们的资本,另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件,但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格.但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践,加上个人后天努力,我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高.情景的设置.灵活的互动设计.情感教学.心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃,教学效果良好,自己的实际操作潜力也游刃有余.第三.教学资料和教学理论日益丰富和深化.经验必须程度上能够促进人的发展的步伐,同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘.刚毕业,我的确年轻,但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响,个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期,处在一个新课程改革的新时期:新人.新事.新面貌;天时.地利.人和.正如,零代表着没有,也意味着有更大的理解和发展空间.因而,我能够自由的全面推行自己的教学计划.首先,抓积累.夯基础.开展三字一话.名言积累等活动.其次,重说写.练潜力.透过即兴演讲.写心得体会.习作练习的方式培养学生的说写潜力.最后重运用.拓视野.透过连词造句.仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养.与此同时,我还透过朗诵名家名作的方式,适时对学生进行情感渗透和美学教育和必须写作训练.另外,我还注意对学生学习兴趣的培养,我们都深知〝兴趣是的老师〞因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题,让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶.实践是认识的来源.正是在教学实践这一过程中,我得到了丰富的理论知识及材料积累,为以后的教学.教研工作奠定了结实的基础.在总结收获的同时,我也看到了自己的不足.第一.在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系.第二.对部分教材资料把握不全面.有时只求形式,忽视了资料实质.第三.具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差.总结经验能够充实自我,反思不足能够提高自我.相信在反复的总结和反思中,我会不断的完善自我和提高自我的.初中语文老师个人教学反思【5】本学期的语文教学工作业已即将结束了.在这半学期的语文教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的构成与理解,还是教学方法和教学潜力的积累和提高,以及教学资料和教学理论的丰富和拓展,都有了教高的程度地提高.反思才能进步,温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结.第一.教学思想先进,教学理念与时俱进意识反映实践,科学的思想意识能够指导实践活动.前期的岗前培训加上后天的自我努力,使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步.因而,在教学工作过程中充分显示出〝知识与潜力.方法与过程.情感态度价值观〞的三维教学的思想,以及〝自主.合作.探究〞的教学新模式.第二.教学方法灵活多样化.教学潜力全面化.深层次化年轻是我们的资本,另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件,但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格.但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践,加上个人后天努力,我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高.情景的设置.灵活的互动设计.情感教学.心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃,教学效果良好,自己的实际操作潜力也游刃有余.第三.教学资料和教学理论日益丰富和深化.经验必须程度上能够促进人的发展的步伐,同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘.刚毕业,我的确年轻,但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响,个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期,处在一个新课程改革的新时期:新人.新事.新面貌;天时.地利.人和.正如,零代表着没有,也意味着有更大的理解和发展空间.因而,我能够自由的全面推行自己的教学计划.首先,抓积累.夯基础.开展三字一话.名言积累等活动.其次,重说写.练潜力.透过即兴演讲.写心得体会.习作练习的方式培养学生的说写潜力.最后重运用.拓视野.透过连词造句.仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养.与此同时,我还透过朗诵名家名作的方式,适时对学生进行情感渗透和美学教育和必须写作训练.另外,我还注意对学生学习兴趣的培养,我们都深知〝兴趣是的老师〞因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题,让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶.实践是认识的来源.正是在教学实践这一过程中,我得到了丰富的理论知识及材料积累,为以后的教学.教研工作奠定了结实的基础.在总结收获的同时,我也看到了自己的不足.第一.在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系.第二.对部分教材资料把握不全面.有时只求形式,忽视了资料实质.第三.具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差.总结经验能够充实自我,反思不足能够提高自我.相信在反复的总结和反思中,我会不断的完善自我和提高自我的.初中语文老师个人教学反思。

初中语文教学反思(15篇)

初中语文教学反思(15篇)

初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1本学期以来,语文教研组根据学校的教育教学计划,以培养高素质人才为目标,以提高教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,狠抓常规管理,全面贯彻教育方针,实施新课程教育,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,收到了较为明显的实效。

开学之初就组织全体语文教师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论,学习教务处、学部下发的各种文件,掌握课程的基本理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。

教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。

在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。

认真开展新课程的备课交流活动,做好备课组的组织工作。

通过听课、评课、分析研究,找到不足,研究对策,很好地落实了课堂效率。

重点研究在新课程实施的`背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提高中学语文教师的教学技能。

课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件,还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”,尽力调动学生的主动性、积极性,创设情境、情景,让学生多动、多思,展开联想,开展合作学习、探究学习,形成了有“生命”的课堂。

教师的教学行为正在发生着显著的变化。

我们组织参加了市区、学校组织的各项语文活动,如:昆明市中学生语文知识竞赛,初一年级“我爱北大附中”征文竞赛,初一、初二年级“爱我中华、爱我家乡、爱我附中”演讲比赛,初一教师说课比赛。

开展了中学部语文教师人人参与的自编、自导课本剧的活动,写字比赛、朗读比赛、手抄报比赛。

激发学生对语文学习的兴趣,调动了学生的学习积极性,发掘了学生的潜能,收到了很好的效果,受到学校和年级的好评,有力地促进了语文教学。

青年教师胡伟参加官渡区初中语文教师说课比赛,获得了一等奖,为个人,学校赢得了荣誉。

初中语文教学反思(精选15篇)

初中语文教学反思(精选15篇)

•••••••••••••••••初中语文教学反思初中语文教学反思(精选15篇)作为一位到岗不久的教师,教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家整理的初中语文教学反思(精选15篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初中语文教学反思1尊敬的评委,朋友们:上午好!回想刚才的赛课,心中感慨良多,既有一抹亮色,也有一丝遗憾。

这一抹亮色主要体现在:1、整个课堂,我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习,相互探究,主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展,条理清晰,教学有序,较好地达成了知识,能力,情感三维目标。

2、歌德曾说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”,教学中我始终注重激发学生求学兴趣,引用视频设疑激趣导课;设计“翻译王”赛,举行“背书王”赛,突出了“疏通文意,熟读成诵”这个教学重点;“合作探讨,品人物,体验反思,悟情理”中精心设计的5个问题,“神话共赏”中引进的课外神话《精卫填海》,课内外结合,有效地突破了“感悟人物形象,理解文章主题”这个教学难点,同时也培养了学生勇于探索创新的意识。

3、著名教育家叶老先生说过:“凡为教者必期达到不教。

”教学中,我始终注重学法指导,让学生学会学习,受用终生。

如指导学生采用圈点法抓关键词“疏通文意”,引导学生按照文章思路进行记忆背诵,让学生形成学习技能。

4、课件的精心设计和巧妙运用,较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛,师生互动,生生互动,很好地辅助了教学,优化了课堂结构。

说罢亮色,最后谈谈一丝遗憾:1、时间把握不够好,有些前松后紧。

2、课堂调控灵活性不强,思考不够成熟,受教案牵制,而教案上的语言又未全记得住,显得有些慌乱而语言零碎了。

课虽完,思犹在,教学之路漫漫,“吾将上下而求索”,反思完毕,敬请各位不吝赐教!初中语文教学反思2一直以来都是中学语文教学的一个重要的环节。

初中语文教学反思7篇

初中语文教学反思7篇

初中语文教学反思7篇初中语文教学反思篇1在这精心奋战的一年里,我既有收获,也有教训,在这里,我把自己的教学体会总结一下:经验一:集思广益,群策群力,系统地制定计划。

初三复习阶段,我们除了要教授知识给学生,还要帮助学生构筑能力体系。

制定语文学习的短、中、长期目标是非常关键的。

这就需要我们自己必须先做到“心中有数”。

在几位有经验的老师带领下,我们经常集体备课,一起讨论每一个阶段的教学内容和教学重点,细致到要列出周计划,详细安排作业的布置等。

纵观近几年中考题型,一般由基础知识、古诗文积累、阅读与写作四大块组成,而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型,阅读也可以分议论文、科技文、现代文几大板块等等。

于是,在复习时,我们瞄准这些板块,以专题复习为主线,分门别类,拟好复习要点,分工出好复习备考资料,作好系统的布局,按部就班,这样,也让学生知道要复习什么,在复习当中做到有条不紊,循序渐进。

经验二:夯实基础、注重积累。

我们非常重视学生的知识积累,利用各个小时间段来对学生形成习惯性检测模式,不图速度,仅要质量,只有基础打牢了,才能够“以不变应万变”。

这积累包括很多方面:词语积累。

立足平时,在新课教学时就应要求扎实掌握文中的生字新词,到了复习阶段,再安排时间系统地检测。

比如课前两分钟,每天听写几个,一段时间下来,积累就有效了。

诗文积累。

针对直接性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型,将必背诗文进行集中复习。

前阶段逐篇过关,后阶段进行集中式的默写练习。

这一部分,我们利用午读时间,以小测卷形势来检测。

阅读积累。

阅读是重头戏,学生的阅读能力和阅读速度要依靠长时间的积累才能达到一定的水平。

我们除了在阅读专题复习阶段会利用堂上时间训练学生之外,有时还会挤出周二的辅导课时间来做限时阅读训练,一段时间下来,效果也比较明显。

作文积累。

增加作文的训练量,保证每星期有一次作文训练:分类型,话题作文、命题作文、材料作文、看图作文;分专题,审题、立意、选材……每一次作文都有侧重点,让学生都有所收获。

初中语文教学反思(通用15篇)

初中语文教学反思(通用15篇)

初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思1说实话,我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中,《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课,但并不是我最满意的一节课。

将近一个月的备课时间,按说利用课余时间准备三节课,备课时间应该是绰绰有余的。

我也竭尽所能力求把课备的更好,也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见,我也虚心接受并加以改正。

我曾两次把备课与试讲结果,回报给县教研员陈老师,并听其指导。

在讲课之前,我曾到郓城郭屯中学试讲,反映效果不错。

但是我知道要想上好一节优质课,不经历一些磨练是不容易做到的。

更重要是我们一线教师都想上好每一节课。

我设计这节课的基本思路是:既要教给学生必须掌握的知识,还要让学生感受到__的内涵美;同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法,培养学生的主动学习能力。

也许因为想的太多,那一项都想做好,但时间毕竟是有限的,不可能都所有计划实现。

在我的课堂实录里,可以看出我教读__时,__的重要知识点得到了落实,学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。

但是__是一篇有着丰富内涵的散文诗,__的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。

这也正是刘老师慧眼独具,当时就指出了我的不足之处。

课后我认真的反思了整节课的过程,我的教学设计中开始时有认读感知朗读;解决生字词后,还有理解课文内容,落实重要知识点的理解性的朗读;最后有欣赏性的朗读。

但是在上课的过程中,我只落实了两次阅读。

因为减少了朗读的时间,__的内涵美没有被充分挖掘出来。

我知道语文课是不能离开朗读的,在以后的教学中,我会让学生在学习过程中,既能学到知识,也能感受到__的内涵美。

不过在讲完这节评比课后,我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。

以至于让刘老师感到有些失望。

不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望,我会继续努力,力争有所进步。

初中语文教学反思2已经初二了,班级里的孩子们依然故我:周杰伦依旧迷得死去活来,逢新版必买;女孩子头上的发夹,色彩斑斓,样式百变,每日放学必集结成堆,交流新得;自习课上,三教九流,忙着学的、忙着乐得、忙着说的、忙着闹的,老师身影一现,顷刻风平浪静,接下去便有傻坐的,神游的,盯着书一节课不翻页的,成绩下来,满室长吁短叹。

初中语文教学反思(优秀4篇)

初中语文教学反思(优秀4篇)

初中语文教学反思〔优秀4篇〕初中语文教学反思篇一1、教科书是课堂教学的蓝本。

因此,“探究性〞教材不仅是学生的任务,更重要的是教师自身对教材的探究和挖掘。

如何挖掘教材的深层内涵,是搞好课堂教学的前提。

教师只有对教材有了深入的了解,才能站在一定的高度,引导学生分析课文,才能真正形成师生和课文作者。

对话。

2、教学用具任何形式的课堂〔包括视听媒体的使用〕都是为教学目标效劳的。

教学活动的手段不应公式化、程式化,如课堂讨论或死板、单调,或听之任之;有些班完全用鼠标代替粉笔,用录音代替课本等等。

这种教学方法淡化了语文教学丰富多彩的本质,不可防止地会产生“作秀〞的嫌疑,流于形式。

3、教师我们强调学生在课堂中的主体作用,但不应无视教师在教学中的作用。

只有教师及时介入,或提出必要的观点和概括,或适当地展开课文,才能引导探究深入,进一步激发学生探究的兴趣,使学生获得系统的知识和正确的观点。

“问问哪里的运河应该是清澈的,哪里才是活水的来源。

〞作为一名教师,“这是一段很长的路要走!〞我要上上下下地去要它!〞雪莱有一首著名的诗:“冬天来了,春天还会远吗?〞其实,现在沐浴在第二轮继续教育的东风中,享受国家重视义务教育的雨露,就是大力推进新课程改革,全面实施素质教育的美丽春天。

每个语文老师应该创造一个温暖的夏天他的职业生涯在这个阳光明媚的春天,鸟儿在歌唱,花儿香,符合时代的东风,高举的旗帜课程改革,简而言之,播种一个红色秋天祖国的未来。

多反省,多清醒,多进步。

在新一轮课程改革的浪潮下,我们应该不断反思,与时俱进。

初中语文教学反思篇二《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作,是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。

一程山水一程歌,一更风雪一更愁。

纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中,写下了这首思乡之曲,成就千古名篇。

纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。

他在途中遭遇风雪,辗转难眠。

途经一道道山,一条条河,休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎。

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初中语文学科教学反思 分值 30 分 20 分 50 分 17 分 18 分 5 分 10 分以上是平凉市崆峒区 2015 年中考语文试 题类型及分值情况,试题保持了往年的基本内容与基本结构,实际上命题者进行了一系列改革 和尝试,比如语文实践的强化,语文素养的关注,知识含量的增加,理性思维的加强等等,整 个试卷能力考点分布较去年更趋合理,内容更为丰富,对学生语文能力和语文素养的考查更全 面,更合理,更有层次性。

试题简约合理,格式规范。

题型设计以主观题为主,试题整体难度不大,符合毕业、升学考试命题的特点。

二、试题特点 1.题型多样,难易适中,分值比例合理。

试题突出了基础测试和能力提高。

对学生而言,考查更有针对性和实用性;对教师而言,评卷分值更易把握,使评分更趋合 理。

2.重视基础知识,突出能力考查。

在第一题中,有汉字音、形的综合考查,有病句判断和关联词语的正确运用,填写名著常 识,名句理解默写。

在综合性学习(走进对联)中有实践活动的过程设计等,通过上述多样的形式突现了语文 的基础性和实用性。

3.注重人文性,彰显时代气息。

试题不再是墨守成规的教条,在突出实践性的同时也融入了人文色彩。

如:第二小题来自生活中的错别字,第六小题用说明性语言介绍兰州地铁形象备选标识设 计图,B 卷选取了获得 2012 年诺贝尔文学奖的中国作家莫言的小说《放鸭》。

新颖的试题充分联系实际生活,符合时代的要求,也从综合运用的角度提升了学生的语文 实践能力。

4.阅读文质兼美,鼓励答案开放。

精美的文章可以触动学生的心灵,鼓励学生联系实际生活,抒发各自的人生感悟。

在考查学生语言理解运用能力的同时也培养了他们的人文素养, 使学生的灵魂因接受了文 学的洗礼而变得纯美高尚。

三、 质量分析崆峒区近三年中考语文成绩情况统计年份 统考人数 平均分 及格人数 及格 率 高分率 低分率 2011 年 4739 98.68 4236 89.39 30.41 15.112012 年 5134 92.39 5067 99.22 27.08 14.762015 年 6038 99.04 5298 87.74 31.33 16.28 从上表可以看出,2015 年中考语 文的平均分、高分率都比 2011 年、2012 年好一点,但是及格率、低分率却比 2011 年、2012 年弱一些。

下面,我将从命题意图、答题情况、失分原因三个方面进行逐题分析。

A 卷(一)基础知识积累与运用 1.命题意图基础知识注重积累和运用,综合考查学生语文 能力。

这部分包括字词基础和语言的实际运用、名著常识的了解、古诗文的积累等内容,共有 7 个小题。

试题设计具有梯度性,且侧重在理解和应用的层面上设题。

例如,第 1-4 题重点考查学生对字词句的识记、理解和运用;第 5 题是对学生名著阅读 的考查, 既考查了学生的基本阅读情况, 又引导学生关注古典文学名著, 汲取民族文化的精华; 第 6 题介绍兰州地铁形象备选标识设计图,考查学生说明性语言的组织运用的能力。

第 8 题的古诗文默写,更关注学生对诗词的积累、理解和应用。

3.失分原因①筛选概括能力欠缺,如第 13、14 题不能从原文中去筛选有效信息,没有紧 扣文本去概括,答非所问。

②没有读懂、读透原文,对中心把握也不准,忽视重要的细节,如第 17 题中的第(2)小 题,揣摩文末放鸭姑娘一系列羞涩举动的原因,考生的做答就不够理想③审题不清,如 16 题 要求联系上下文赏析句子,有的学生却进行了词语的赏析。

④书面表达能力不强,语言表述不精炼,如在回答第 14、15 题时,有些考生写得太多, 不仅超过所给的答题范围,而且在试卷右边空白处密密麻麻又写了许多,使卷面看起来很不整 洁。

⑤答题态度不端正,如第 17 题中的第(1)小题特别简单,要求根据相关描写用原文语句 填空,可少部分同学不做或胡做。

(五)文言文阅读 1.命题意图本次文言文阅读仍沿用以往课内与课外相对比的出题模式。

本题有两个材料,一个选自课本《曹刿论战》,另一个节选自《资治通鉴》。

试卷从文言文字、词、义,朗读节奏、翻译、材料分析等几个方面设题,既考查了学生的 古文基础知识,又检测了学生的迁移能力。

此次中考文言文阅读全面考查初中生的文言文阅读能力,命题者的意图明显,设题比较全 面,试题难度适中。

2.答题情况这部分满分 18 分, 大部分考生得分在 12 分左右, 是本试卷得分较好的一个题。

但相对来说,同学们对课内的文言文答的较好,而对课外的文言文就显得不尽人意,甚至 很多同学没有读懂。

3.失分原因①审题不严,没有看清题目的要求,如第 18 题要求用“/划分朗读节奏,划分 两处,但个别同学只划了一处。

②对文言实词和虚词掌握不牢固,记的似是而非,尤其对重点字词的理解不准,如在 20 题解释“徧“鄙字和翻译 21 题的句子时,写出的答案就显得模棱两可,不能得到满分。

③课外积累较少,不会融汇贯通,更不能举一反三。

如 23 题很多考生对吴起、曹刿的形象分析不到位、不准确,白白失分。

(六)诗歌欣赏 1.命题意图欣赏的诗歌是考生在初二时学过的一首律诗:《过零丁洋》。

设置有两个小题,第 24 题重在考查考生对诗歌修辞的分析把握。

第 25 题考查的是考生对作者思想感情的理解。

2.答题情况这部分满分 5 分,大部分考生得分在 3 分左右。

由于是课内学过的诗歌,此题是本试卷得分最好的一个题。

但也有个别同学得了 0 分。

3.失分原因诗歌赏析试题难度适中,考生失分不大。

但个别考生态度不端正,不动脑、不思考、不分析,胡答乱写。

(七)综合性学习 1.命题意图综合性学习设计了一个题目三个语文实践活动,以“走进 对联为主题。

此题与考生生活联系甚是紧密,要求考生不仅要了解对联,还要具有一定的赏析对联的能 力。

2.答题情况这部分满分 10 分,大部分考生得分在 4 分左右,是本试卷失分最严重的一个 题。

活动一要求根据资料介绍对联,大部分考生介绍时条理不清,主次不明;活动二要求将对 联按春联、婚联、挽联、行业联的顺序排列,但考生平时只重死读书,多数同学对挽联和行业 联了解不清,甚至不假思索地排列。

活动三要求写出自己最欣赏的一副对联,并做赏析,这应该是最简单的一道题,但很多考 生不做或乱答, 不注意对联的有关要求, 赏析时也不能从对联的工整对仗、 内容和思想性入手。

其实写律诗中的颔联或劲联做以赏析也可以。

3.失分原因①平时学习不注意语文实践活动,题型不熟悉,不知道如何来做答。

如活动三就有许多考生无从下笔。

②不关注课外知识,不注意课外积累。

考生平时死读书,对身边人、身边事,身边物几乎知之甚少,遇到向课外延伸的拓展题就 犯糊涂。

从整道综合性学习题的得分不高就可看出这一点。

四、教学建议 1.“语文越来越难教是现如今许多语文教师的共同心声。

与其它科目相比,语文处于被遗忘的角落,已不再占有优势。

从考试成绩来看,甚至还比“弱科英语、数学逊色几分。

面对越来越高的教育要求,我们在逐步探索,努力尝试的过程中更希望得到教育主管部门 和学校领导的理解与重视这是改变语文教学现状的前提和保障。

2.更新教学理念,切实加强基础知识的训练和基本技能的养成。

今天,“教学已不再是传统的教师“教,学生“学,教师不再是单纯的“传道、授业、解 惑者,时代赋予教师新的使命。

古人曾说:“授人以鱼,不如授人以渔。

我们应该树立终身学习的信念,“活到老,学到老。

从这个意义而言,“教学就是教会学生终生学习的本领。

它不是单一的知识性传授,而是全方位、多层面的综合素质要求。

那么,我们的语文教学究竟要交给学生哪些技能呢?①识记能力。

背诵和积累是学习语文的基础,但这并不是所谓的死记硬背,而是强调理解,只有在理解 的基础上,才会记得准确牢固。

积累的字、词、句、段多了,大脑中就会形成一种自觉有效的识记能力,在以后的学习当 中自然就能够融会贯通、举一反三、事半功倍了。

②表达能力。

有了足够的知识储备之后,随着情境的改变,灵感也会随之而来。

这时内心就会产生“必欲吐之而后快的表达欲望。

教师要善于捕捉学习时机, 适时训练学生的表达能力: 以课堂为窗口, 鼓励学生各抒己见, 诚恳表扬他们精辟的思想见解,修正完善他们认识的局限和失误;以写作为契机,创设情境, 启发学生抒写自己对生活、人生的点滴感悟。

在此基础上,再因势利导,循序渐进的给学生点拨写作技巧:指导他们如何立意取材,如 何谋篇布局,如何表情达意……③书写能力。

语言文字是人们互相交流的工具,但前提是必须让人准确辨析,因此,书写能力的培养是 语文教学的当务之急。

针对学生的实际情况, 教师要因地制宜, 采取积极有效的措施, 努力纠正学生书写脏、 乱、 差的恶习,逐步培养他们良好的书写习惯。

首先教师要以身作则,以自觉严谨的态度书写平时的板书和作业评语,在潜移默化中一点 一滴的影响学生的书写习惯。

再者应提倡和鼓励学生课余练字,多评比,多交流,培养学生对书法艺术的兴趣爱好。

④阅读能力。

“读书破万卷,下笔如有神。

要学好语文,仅靠课本是远远不够的。

我们要培养学生自觉地阅读意识,向学生推荐值得一读的优秀作品,倡导学生多读书,好 读书,读好书。

指导学生制作读书卡片, 写读书笔记, 摘抄精美句段, 使阅读成为一种终生受用的好习惯。

拓宽学生的视野,提高其理解表达能力,坚持语文所承载的人文功能,帮助学生形成纯正 美好的人格。

⑤实践能力。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

学习语文的目的是要服务于我们的生活,解决实际问题,因此,“致用是学习的宗旨。

否则,语文教学便违背了初衷,失去了意义。

《语文课程标准》指出:“语文实践能力的培养,应该在语文实践当中进行。

我们相信实践出真知,而脱离实践活动的所谓能力只是纸上谈兵罢了。

我们应该走出课本,融入自然社会,用“语文这一工具去解决人们生产生活中遇到的各种 实际问题。

从生活中的人际交往到社会活动的设计,广告词的拟定,命名的艺术……可以说语文无处 不再,无时不在。

作为语文教师的我们, 更应该坚守“大语文的理念, 坚信“文学即“人学, 因为只有这样, 才能彰显语文教学蓬勃的生命力。

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