如何让学生学会自主学习

多年来，我们在教育理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。因此，发挥学生的主体作用，在课堂教学的各个环节中发挥教师的主导作用，构建一种师生互动、生生互动的教学氛围，达到让学生主动学习、自由学习的目的是语文课程改革的新思路。在这条改革的道路上，我作了初步的探索和尝试。

一、创设情境，发挥学生的想象力

要让学生自主学习，在课堂教学中，教师就要为学生创设一个宽松的学习环境，让学生充分发挥自己的想象力。同时，还要不失时机地肯定学生的意见，以激发学生自主求知的欲望和兴趣。

如教《天上的街市》一文时，我先给学生播放钢琴曲《星空》，让学生谈自己的感受。学生有的想象成一对男女在云中款款而行，有的想象成牛郎织女在点点星空中过着宁静祥和的生活，有的想象成自己乘着飞船遨游在广阔无边的星空。学生们踊跃发言，课堂气氛活跃。这时，教师及时引导学生分析文章作者郭沫若以牛郎织女的传说表达自己向往美好生活的写作手法，从而收到了良好的教学效果。

二、编排课本剧，调动学生的积极性

在语文教学中，编排课本剧，也是调动学生积极性，让学生自主学习的一种非常有效的方法。如讲《变色龙》一文时，我充分利用学生的创作欲望，以班为单位排演课本剧，充分展示学生个体的才能。学生们显示了极高的热情，细心揣摩文中人物的语言，精心编排，一丝不苟地排练。学生们在观看、表演和评论中，不知不觉提高了整理和筛选文章知识信息的能力，达到了深刻领会文章内容和主旨的教学目的。

三、通过比较，训练学生运用知识的能力

比较阅读是将两篇或两篇以上，在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法，其特点在于能提高学生探究、质疑、辨析、欣赏的能力。在比较阅读中，我注意从不同角度进行比较。如《死海不死》与《死海见闻》的比较，重点体会说明在说明文和记叙文中的作用；《记一辆纺车》和《谈骨气》，重点体会作者号召人民克服困难渡难关的写作意图；鲁达与武松的比较、袭人与晴雯的比较、孔乙己与范进的比较，重点认识塑造人物形象的意义，学会分析人物的方法。作为教师，我在课堂上做好适时的引导点评，发挥主导作用，通过一个个背景阅读训练，使学生们学会了比较阅读的方法，提高了阅读表达能力。

四、开放课堂，教给学生学习的方法

教学中，我们要优化课堂结构，在教师的引导鼓励下，让学生创造性地解读文本，鼓励他们大胆质疑。因此，教师必须教给学生质疑提问、自主学习的方法，指导学生学会从文章

语言特点、表达方式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题。以篇章结构为例，我指导学生从篇幅的长短来判断内容的详略与主次。如《落花生》一课，写种花生的经过只用一句话带过，而写“议花生”所用的篇幅则比较多，学生就会很自然地提出：“作者花这么多的笔墨写‘议花生’，其目的是什么呢？”通过这样的引导，学生抓住了关键，深刻地理解了文章的主题。