六年级上语文教案-五彩池_冀教版

六年级上语文教案-五彩池_冀教版【教学目标】
知识与能力目标：
1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。

摘录、积存描写水池形状、色彩的句子。

过程与方法目标：
在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感态度与价值观目标：
通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美
【教学重难点】
1.观赏写景部分,体会景象的美与奇。

2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的缘故。

【教学过程】
在课的导入时期，以谈
话的方式，创设一种轻松
的氛围，使学生迅速进入情
境，能够激发其学习爱好，
为下面的学习作铺垫。

教师认真倾听学生读
课文，依照情形及时指出学
生易读错的字词，进行巩固
练习。

认读过程定要扎实，
为后面的明白得课文打好
基础。

检查学生认读情形。

通过教师语言，调动生
活积存等各种途径，给学生
创设情境，使他们感受到
文中包蕴的情感，使学生在
脑海中出现五彩池的漂亮
景色,把学生带入一幅山水
画卷的优美情境之中。

通过研读本段重点词
样的画面？（配乐教师范读）
师：说说五彩池给你留下了如何样的印象？生：五彩池专门美！
师：你喜爱它哪的美？
生：我喜爱池水的颜色，。

生：我喜爱五彩池的形状。

生：……
2、学生精读，探究学习
师：看来五彩池给大伙儿留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出
相关的词、句，画一画，写一写，再在小组
中说一说。

（小组交流，组长汇报）
预设点：
（1）水池
（a）“那个地点的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生体会水池
数量的多。

师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？
生：“数也数不清”、“好几千个”
（指导朗读）
（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟
还小，水也更浅，用小拇指就能够摸到它
的底部。

”那个地点通过对比展现出了水
池的大小不同，深浅也不一样。

师：读了这儿，你有一种什么感受？
生：我感受这儿太有味了，小的比饭碟还小，小拇指就能够触到它的底部。

（指导朗读）
（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似
盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、
豆角样的......”句特点，分小组合作讨论，使学生更深一步地感受到大自然的漂亮，同时加强了学生的合作团结意识。

莎士比亚笔下的哈姆雷特只有一个，但一千个读者的心中就有一千个哈姆雷特。

小孩们从不同的视角去体会、去解读，所读出美的感受是不同的。

教师要一步一步引导学生，不要只浮于表面。

学生在读中感知，读中感悟；如此学生对五彩池就有了真切的感性认识，更利于对课文的明白得；学生以小组为单位进行说话训练，学生在明白得课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

通过分小组自主、合作学习，学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地表达了学生的主体作用以及团结合作的意识。

那个地点不作为重点，学生只要把形成的缘故找出即可。

在课文的基础上，更进一步加深学生在文本与情感上的积淀，丰厚其情感与文化的底蕴。

学生领会了五彩池的美景之后谈感受，说启发，现在完全沉醉在大自然的美好之中，从而激起其对自然、对祖国的无限热爱。

通过小本本的运用，不但使学生的所感有所言，有所抒，更是一种良好的学习适应，提倡学生观看生活，
底时，这些反光镜才会显出各种漂亮鲜艳
的颜色。

师：是啊，漂亮的五彩池加上鲜艳多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，
事实上五彩池周围的景色也专门迷人，你能
想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！
（学生自由朗读之后发言，指名朗读)
(4）第七段
生：看到这美好的自然风光，我们会不由自主的发出感叹：“原先，五彩池不在天上啊！”
师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是如何样的明白得的呢？
生：这句话照管了开头祖母讲的五彩池的故事。

生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是颂扬现实中的五彩池，颂扬了大自
然。

师：让我们一起来读一读吧！
（学生齐读第七段）
3．整体回味
师：从大伙儿的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与流连，我们一起配着音乐，再
次走进那漂亮的《五彩池》吧。

生：（配乐自由读）
四．分享感受，延伸体验
师：今天我们同作者一同游玩了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的漂亮和奇异，
让我们试着为这处美景写一段广告语，为它
吸引四海宾朋吧。

学生做小练笔
五、作业
背诵课文第三、四自然段。

【板书设计】
2、五彩池
数量众多
水池大小不一。