小学竖笛教学有效性策略

浅谈小学竖笛的教学有效性策略

摘要：随着素质教育的提出和实施，学生德、智、体、美全面发展已经成为教育教学的重要目标，在小学启蒙教育阶段，提高音乐教学的有效性对于提高学生的审美能力具有重要意义。而小学音乐中的竖笛，因为声音动听、简单易学、便于携带成为小学音乐教师和学生的最爱。主要分析了小学竖笛教学有效性的几点策略。

关键词：小学；竖笛教学；有效性

乐器走进小学音乐课堂，是适应当前课堂教学改革的需要，也是小学音乐课堂的一大进步。而在小学音乐教学中，竖笛构造简单、声音悠扬、简单易学、便于携带等优点成为音乐课堂教学中的首选。提高好小学竖笛教学有效性，有利于提高学生的音乐美感，提高学生的音乐技能，以下是笔者结合自身教学经验浅析的几点想法。一、小学音乐教师要用教师的艺术魅力感染学生，激发学生的音乐兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师，学生具备了较强的兴趣，就能够在课堂中集中注意力，认真地听教师讲课，并主动地投入课堂教学中。传统的音乐教学过程中，学生很难集中精力，很难主动地参与到教学中来，主要就是缺乏学习兴趣。因此，在素质教育的背景下，教师在竖笛教学中，要充分发挥竖笛艺术的巨大魅力和教师的人格魅力去感染学生，例如，利用娴熟的演奏技巧、优美动听的竖笛音乐、精美的作品讲解等带领学生一边聆听音乐作品，一边融入愉悦的环境中去，进而激发学生的学习兴趣。例如，在竖笛示范教学的

时候，教师可以利用演奏、讲解、姿势、气息控制、指法运用等方法来激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心理、好动性格和较强的模仿能力等，更好地参与到竖笛学习中去。

二、小学音乐教师要用不同音乐口风来打好学生的吹奏基础，强化学生的竖笛技能知识

很多学生在开始学习竖笛的时候，往往会感到新鲜，很容易操之过急，这时教师要注重加强学生的基础知识与技能训练，打好学生的竖笛学习基础，否则就会耽误了学生的竖笛学习过程。例如，在第一次接触竖笛的时候，教师要教给学生按孔的方法和技巧，并提醒学生注重调整心态，要注重按严孔和没按严孔的区别，找准练习的感觉。此外，教师还可以引导学生从不同的口风入手，练习不同程度的口风在各音区运用所发生的不同的声音效果，指导学生学会把握口风的急缓快慢，进而吹出或明亮悦耳或圆润华丽的声音。

三、小学音乐教师要积极地将视唱与合奏相结合，促进学生在合作学习中共同提高，实现教学目标

在竖笛教学中，教师要注重激发学生的音乐潜能，提高学生的音乐素养，而视唱与合奏是两条强化学生体悟能力和提高学生合作能力的重要途径，往往会促进学生的演奏能力得到提高。在小学的竖笛课堂中，有一些学生因为自己吹不好高音而容易出现自卑心理，因而不敢独自演奏，这就需要教师通过视唱与合奏相结合的手段来克服学生的自卑心理，提高学生的吹奏能力。例如，在学习《让我们荡起双桨》的时候，教师可以让学生先做唱谱练习，再用竖笛合

奏加强练习，这种方法大大提高了学生的识谱能力和合作学习能力。

此外，在小学竖笛教学中，教师可以将竖笛演奏融入一定的课堂活动中去，并通过积极鼓励的方法增强学生的自信心，提高学生的演奏能力。总之，在小学竖笛教学中，教师要发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，教会学生吹奏技巧，注重学生合奏能力的提高，逐渐提高教学有效性。

参考文献：

[1]韦建斌.竖笛演奏教学中学生创造力的培养[j].河北教育：教学版，2007（09）.

[2]崔岩.浅谈音乐基础教育中的竖笛教学[j].山东教育学院学报，1999（03）.

（作者单位浙江省平阳县敖江镇第十三小学）