旅游经济学导修大纲

《旅游经济学/Tourism Economics》导修大纲
旅业管理分院
1．本门课程的课程性质
旅游经济学是旅游管理专业一门专业主干课，是《旅游学概论》和《西方经济学》之后的后续课程。

2．本门课程在人才培养体系中的地位和作用
《旅游经济学》旨在通过对旅游经济活动的运行及其运行过程中所产生的经济现象、经济关系的研究，揭示支配旅游经济活动运行的规律、以有效地指导旅游实际工作，促进旅游业协调、稳定、持续的发展，使旅游企业获得更大的经济效益与社会效益。

本课程通过对旅游需求和旅游供给这两个经济运行中最基本的方面的深刻剖析，来帮助学生了解旅游经济活动运转过程以及在这一运转过程中所反映的各种经济现象、经济关系以及规律，使学生在一学期的时间内系统掌握旅游经济学的有关内容，既推动旅游业的发展，又为旅游业培养人才。

3．本门课程所属学科的发展状况
澳大利亚昆士兰大学的Roy Ballantyne对涉及旅游研究的历史文献进行了归纳分析，其样本来源于1994-2004年旅游研究类12种得分排名最靠前的期刊。

他将近200篇文章分成了若干个研究主题，主要包括旅游者研究、目的地研究、旅游规划、市场营销、文化旅游、旅游经济问题、旅游影响、旅游发展趋势、旅游研究方法、生态旅游、可持续旅游、特殊事件、人力资源管理、旅游政策、旅游教育培训、商务旅游、体育与休闲旅游等。

通过分析相关主题文章数量在文章总数中的比重，寻找到了研究最为集中的三个研究主题，分别是：旅游者研究（涉及旅游者行为、旅游者偏好、旅游者满意度等）约占文章总数的11%，旅游规划（涉及旅游发展、旅游战略、旅游预测）约占文章总数的9%，旅游市场营销（涉及旅游营销、旅游市场细分、旅游推广）约占文章综述的9%，三个主题在所有文章中的比重为37%，超过1/3。

由此可以看出在过去的旅游研究中，研究者偏重旅游者研究、旅游规划和旅游市场营销的研究。

从研究的趋势来看，在这11年间旅游者研究、旅游市场营销和特殊事件研究论文数量增幅最大。

与之相对的是，旅游目的地、旅游规划和文化旅游相关研究论文数量减幅最大。

从研究方法上来看，旅游研究以定量分析为主。

59%的文章利用了定量研究设计，并且有39%还利用问卷调查进行定量分析。

有19%的文章采用了定性分析的方法，6%采取了混合研究方法，剩余的16%属于理论综述和其他理论文章。

不同主题的研究方法有所差异，旅游者研究以定量分析为主，而旅游目的地研究则更为偏重定性分析，旅游规划相关问题的研究更为倾向于采用混合的研究方法。

由以上分析可以看出，在最近十几年的研究中，学者们研究的重点集中在旅游者研究、旅游市场营销和旅游规划研究。

但2002年以来，一个研究趋势是学者们加大了对于旅游者研究、旅游市场营销和特殊事件的研究。

研究方法的采用因研究对象不同而有所差异，但整体以定量分析为主。

从过去的旅游业发展情况来看，我国旅游业的发展存在着如下问题：第一，在收入分配中，旅游业发展偏重于资本，首次分配中劳动力所得比重不足；第二，在旅游目的地发展中，旅游业发展未能为全体目的地居民所共享；第三，少数民族旅游资源开发过程中，未能实现民族公平；第四，对于不同资源禀赋的地区，生态资源为主的主体功能区和优先开发的主体功能区之间未能形成良性回馈机制。

旅游业存在的以上问题有悖于未来包容性增长的主旨要义，因此“十二五”期间为使旅游业充分发挥在包容性增长中的作用，学界在综合国外旅游研究趋势的同时，结合以上我国旅游业存在的问题，进行有针对性的研究。

未来实现旅游业的包容性增长，需要从以下几个方面进一步加大研究力度。

第一，旅游卫星账户（TSA）的相关研究。

旅游卫星账户是测度旅游消费对一国直接经济贡献的一种方法。

旅游卫星账户由一些内相关的图表集构成，用以表明不同旅游消费类型的规模以及对一个国家的贡献，涉及对国内生产总值、国民收入、就业和一些其他宏观经济变量的贡献。

仅仅在2008年旅游卫星账户才形成了其框架雏形，对此我们还需要加大对于旅游卫星账户概念、目的、构成要素、理论基础、数据来源以及测度方法的研究。

这是对旅游问题进行经济分析的基础所在。

第二，研究中更为关注旅游目的地居民。

旅游业在发展过程中给旅游目的地带来了经济、社会、文化等多方面的影响。

处理好旅游目的地旅游业和其他产业的关系、当地居民和旅游者的关系、当地居民和旅游业的关系是落实包容性增长的关键所在。

只有保证共享式发展，兼顾效率和公平的前提下才会在一定程度上缓和经济、文化冲突对当地居民的影响，实现旅游目的地的可持续发展。

这就要求在未来旅游研究中更为关注目的地居民的福利问题、旅游业对其它产业的挤出问题、旅游目的地经济波动性问题、旅游目的地可持续发展问题、文化碰撞导致的旅游者和当地居民的冲突问题等。

第三，民族地区旅游发展问题。

不同的民族文化在不同的生产力条件下，有着不同的匹配程度。

源于农耕渔猎游牧的某些民族文化在工业社会背景下面临着工业文明的冲击，使得民族地区存在着民族文化逐渐消亡、种族同化等一些问题。

为此我们需要进一步研究种族多样性变迁、民族文化和经济发展的关系，寻找民族地区经济起飞的关键因素。

少数民族地区的旅游资源作为独特的禀赋资源，是实现其经济起飞的要素来源之一。

因此，对于民族地区旅游资源的开发、利用、保护值得深入研究。

第四，从主体功能区角度研究旅游发展。

为了使得各地区之间规避低水平竞争，更为有效率发展，我国提出了主体功能区理论。

希望利用行政手段对各地发展战略进行限制，使得各地区更为关注自身资源禀赋，提高投资效率。

但这里面涉及不同地区之间以及中央与地方的转移支付问题。

旅游是解决地区间不平衡发展，形成转移支付良性回馈的有效手段。

因此，在旅游研究中应关注旅游业发展在不同主体功能区的作用，旅游业在转移支付中的作用，中央如何通过对某些功能区旅游业发展的支持改善转移支付效率等。

第五，新技术背景下的旅游者研究。

随着新技术的不断发展，旅游者的旅游体验开始受到诸如虚拟旅游等新技术因素的影响。

因此有必要对新技术运用和旅游体验的关系，新技术对旅游者行为的影响进行研究。

除此之外，新技术的运用还对于旅游业的其他方面产生了影响，比如电子导游技术的使用、更有效的中央预订系统、互联网中游客满意度更为低成本和便捷的传播，网络支付对购物旅游的影响等等。

为此，旅游研究者应持续关注新技术运用对于旅游业各个环节的影响，并因势利导。

第六，关注特殊旅游领域。

比如对会展节事旅游、森林旅游、休闲体育旅游、低碳旅游、低收入者的社会旅游等旅游领域的研究。

研究某种旅游领域的经济社会影响以及旅游者行为特点等。

以会展节事旅游为例，可以探索建立会展节事活动的绩效评价体系，对会展节事活动对目的地和参与者的影响进行量化分析，并研究参与者的行为方式和影响其满意度的因素等等。

第七，加大对于企业面临问题的应用性研究。

新形势下，旅游企业面临着一些未曾经历的问题。

为了促进旅游业更为有效发展，需要对企业所面临问题进行应用性研究。

比如邮轮企业在中国面临的“迟迟预订（Late-book market）”问题，旅游体验保险问题、导游回扣问题、旅游消费贷款问题等。

4．本门课程的内容体系以及章节安排
周次授课内容及课时安排课时数
1 第一章旅游经济学概述 1
1 第二章旅游经济活动 1
2 第三章旅游产品及开发 2
3 第四章旅游需求与供给 4
5 第五章旅游市场及开拓 2
6 第六章旅游价格及策略 4
8 第七章旅游消费及效果 1
8 第八章旅游收入与分配 3
10 第九章旅游投资与决策 3
11 第十章旅游企业与经营 1
12 第十一章旅游经济结构及优化 4
14 第十二章旅游经济效益与评价 4
16 第十三章旅游经济发展战略 1
16 复习 1
5．本门课程如何培养学生的人文素养、健康人格、思维能力和职业技能本课程的目的，是要使学生能够掌握现代旅游经济学理论的基础知识。

本课程并不要求学生事先已经具有一定程度的相关知识，不过，课程要求学生在学习过程中切实了解所学知识的内容和涵义，并且能够用于分析现实旅游经济中的有关课题。

6．本门课程如何调动学生学习的兴趣、自信、自觉和自主
在坚持旅游经济学理论系统性的前提下，以适用性、实用性、和应用性为重点设计课程内容，不是简单的介绍一些流派和一些西方流行的理论，而是结合中国旅游经济发展中存在的现实问题进行引导，更强调基本原理和现实结合的讲授。

充分利用学院多媒体教学设备，完善多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

7．本门课程如何改革与创新
建立一套行之有效的教学体系、教学方法，不断深化教学理念、教学方法的改革，主要开展以下工作：
（1）组织开展教学研究和学术研究。

积极参加国内外的各种教学和学术交流活动，及时了解和引入国内外新的教学和科研成果到课程教学中，要体现课程的前沿性。

（2）适时更换教材，及时更新和修订教学大纲。

经常关注国外尤其是美英等国的相关教材的最新出版情况，根据大致4年一个周期的速度更新教材，以做到和国外先进水平同步。

另外，及时更新和修订教学大纲，通过教学大纲规范教学，使本课程的教学内容更加科学、丰富。

（3）完善多媒体教学。

用1到2年的时间，对现有课件进行完善，争取部分教学资源实现网络化，增加音频和视频内容，使教学变得有声有色，激发学生的学习兴趣。

（4）创新教学方法。

由于本课程内容多，在教学中应在启发式教学方法基础上探索研究式教学、案例教学、参与式教学等教学方法，以充分调动学生的学习主动性与积极性，培养学生的自学能力和独立思考能力。

8．本门课程的课堂授课方式
《旅游经济学》课堂教学采用讲解法、启发式、案例互动等授课方式，充分利用多媒体教学。

9．本门课程的学时学分及考核方式
《旅游经济学》共32学时，2学分，考核方式采用期末论文与平时检查相结合。

执笔人：旅业管理分院单德朋
2011年2月17日。