浅谈小学英语作业布置的多样实效化

教 育 百 家
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在这个科技日新月异,
网络飞速发展的今天,孩子们接触到越来越多多元化的信息,对他们的思想影响很大㊂另一方面,家长越来越溺爱学生,他们缺乏生活的锻炼,没有足够的技能去适应社会㊂特别是一些学生从小娇生惯养,缺乏责任感和与人相处的能力,这些都是班主任在班级管理和德育教育中需要重点考虑的问题㊂
1 创设良好的德育环境,
优化班级氛围环境因素对人的影响不言而喻㊂作为班级管理者,广大班主任有必要,也有责任去给学生们创建一个良好的学习和生活环境,优化班级氛围,增强班级的文化气息,让同学们在轻松㊁活跃,充满乐趣和友善的班级中健康成长,努力学习㊂为此,需要班主任采用柔性管理手段,注重用启发式㊁引导式的管理方法,对学生实施鼓励性的德育教育㊂例如比较调皮捣蛋的学生喜欢捉弄自己的朋友,惹一些小祸,做一些恶作剧㊂对于这种没有恶意的学生,班主任应当用引导式的方法去教育他们,通过换位思考,让他去站在朋友的角度思考:如果自己是被捉弄的人,是被别人嘲笑的那个人,自己会有怎样的感受和想法㊂通过这样换位思考来激起同学们和谐善良的内心,让他们认识到自己的错误并自觉的改正㊂这种柔性的班级管理手段更能够激励同学们朝着好的方向发展㊂相对于硬性的班级管理策略和惩罚措施,更能够唤醒学生内心的善良,从而达到更好的德育效果㊂
2 采用适当的奖励和惩罚机制德育工作的开展,需要多种策略并行,其中奖惩制度是一种很有效的辅助管理模式㊂对于中学生而言,教师的奖励能够帮助他们树立自信心,加强对教师的好感,以更加自信从容和积极的态度投入到学习之中㊂而对于一些调皮捣蛋的学生,采用适当的惩罚措施,能够帮助他们认识到错误所在,从而及时帮助他们回到正轨㊂同时要认识到,对于孩子应当以激励性的措施为主,重点在于树立他们的自信和学习主动性,而不是为了奖励而奖励,为了惩罚而惩罚,一切都是为了更好的班级管理和德育教育㊂
初中班主任在实施德育教育的激励策略时,应制定合理的奖惩
制度,并把握奖惩的 度 ,避免适得其反㊂对于有原则性错误的学
生,班主任应给予一定的惩罚,如课上看与学习无关的书籍㊁玩手机等;对于表现良好的学习,应给予奖励,既能在班级中树立良好榜样,又可对学生发挥一定的激励作用㊂该过程中,要确保奖惩制度的合理性,教师可加强与学生的互动沟通,双方共同制定奖惩措施,实现意见的统一㊂如此,不仅能够激发学生的自律意识,为增强德育教育工作的实效性奠定良好基础条件,而且可提高学生的认同感,避免学
生产生逆反㊁自满㊁自负等不良心理㊂
3 选择合适的时机激励学生
德育教育的激励措施是为了树立学生们的自信心,让他们更加积极主动投入学习之中㊂因此班主任选择合适的时机予以激励,才能够充分发挥激励措施的作用㊂反之,如果对学生的激励策略实施时间不合适,那么不仅不能够起到积极作用,反而会产生消极的影响㊂例如班级中的尖子生连续多次考了全班第一,这时班主任可以对他表扬,但不能过分夸奖和激励,连续的胜利会让人产生骄傲自满的心理㊂这时候班主任更应该保持冷静的头脑,让学生再接再厉,不能骄傲自满㊂对一些平时表现不好的学生,则要以激励为主㊂例如个别同学考试失利,但是他们平时热爱帮助同学,保护环境,拾金不昧㊂教师应该抓住他们的闪光点,及时对其放大进行表扬,发挥德育教育的作用,树立学生们的自信,扩大德育教育对学生的影响力,培养他们的道德理念和人格修养㊂
4 激励策略要因人而异每个人的性格差异非常大,除此之外,环境因素㊁家庭因素㊁个人能力也都会不同程度地影响到学生们激励策略的效果㊂因此班主任在实行德育教育和激励策略时,要注重结合学生的实际情况,因人而异,提高激励策略的灵活性和针对性㊂例如一些学生容易骄傲自满,属于比较外向开放型的性格,班主任对这一类学生的激励应该少一些,点到为止,否则容易让他们产生骄傲的心理㊂而对于一些内向甚至心理自卑的同学,则应当更加频繁主动的夸奖鼓励他们,帮助他们树立信心,提高他们学习的动力㊂
5 结语综上所述,班主任在实行德育教育之中结合激励策略,能够达到更好的教育效果㊂对不同学生的激励方法要因人而异,结合具体的情况,以鼓励表扬为主,激发学生的信心和学习主动性,更好地发挥德育力量,促进学生健康生长㊂
参
考
文
献
[1] 唐瑶瑶.初中德育的现状㊁困境与创新探究[J ].
成才之路,2019,09:10.
[2] 庄晓华.以班主任为主导的初中德育教育策略研究[J ].
文化创新比较研究,2019,308:3-4+34.
[3] 杨书淼.有效开展初中德育工作的实践探索[J ].
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浅谈小学英语作业布置的多样实效化
程 欣
(长春市一零三中学小学部 吉林 长春 130021
)作者简介:程欣,出生年-:1982.5,性别:女,民族:汉,籍贯:长春,学历:本科,职称:11级初级,
研究方向:小学英语,教材版本:外研社㊂ʌ摘要ɔ 随着社会的进步和人们对教育㊁
孩童语言能力的逐渐重视,人们期望从小对孩子进行培养和提升,为以后的发展和进步打下基础,因而英语不仅逐渐普及小学教育,甚至还出现了逐渐低龄化的发展趋势,可见英语作为第二语言在教育中的重要性,本文将浅谈小学英语作业布置的多样实效化,希望能够为英语教育的发展提供一些可用的建议和观点,以推动其发展和进步,促进课堂效率的同时还能促进学生的全面发展㊂
ʌ关键词ɔ 小学英语;
作业布置;多样实效化 ʌ
中图分类号ɔG 623.31 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)30-0083-02 作为教育中的重要环节之一,
作业的布置作为课堂教学的延伸,不仅能够帮助学生巩固所学的知识,及时查漏补缺,检测学生学习情况并反馈教学效果,优质的作业及评价相结合还能够帮助学生在一定程度上进行提升,因而,作业的布置可谓是学生发展的点睛之笔,适时适量的改变作业布置的方式,提高实效,能够有效的提高学生的学习效率㊂
1 小学英语作业布置的现状就现状而言,在小学英语教学过程当中,多以读和写为主,教师布置的家庭作业多由学生课后独立完成,不仅没有家长和老师
的指导,甚至还被要求作业与课后答案的一致性,这其实在很大程
度上体现了教育教学过程当中的失误与不足:教师大多把自己作为教学活动的主体,专断的为学生布置单调且乏味的作业,营养价值不够高不说,很大程度上还限制了学生的创造创新能力的发展,将学生的思维固定化,不利于其全面发展和进步,除此之外,小学生由于各方面能力都有限,但又被局限于独立完成作业,缺少了和同学㊁与老师的沟通和交流,长此以往,学生自然而然的抗拒与同学的合作学习,缺乏团队合作意识和精神,在很大程度上限制了学生能力的发展㊂在这种情况下,若老师的评价 (下转第86页)
文 化 视 野
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员来说,一旦管理人员采用错误的行政执法方法来解决问题,就会对这部分人群的生活造成毁灭性的打击,甚至会衍生出许多难以解决的问题和纠纷㊂这个情况下对城市管理人员的执法能力和水平提出了较高的要求㊂而模拟情境训练就可以主要针对于这种问题的解决来展开,以网络上,现实中出现过或者可能出现的种种情况作为参考和模板㊂在训练的过程中,城市管理的相关工作人员不仅能够提前熟悉和练习相关的沟通和管理技巧,同时也能够建立起一定的心理防御机制,避免因为对情况的不熟悉和沟通的不顺利而出现过激的想法和言行,从而造成矛盾的激化㊂另一方面,对城市管理行政执法工作的监督也是确保管理工作规范化进行,进行管理队伍建设的一种重要的方法和途径,同时也是对管理工作的最后保障㊂这种监督首先要建立在管理队伍内部㊂通过城市管理制度的建设和完善来设立管理队伍内部各个部门之间的相互监督和管理㊂同时在确保各个部分权责明确的情况下将城市管理工作的完成过程和实际效果与管理人员的奖惩制度建立联系,以优秀榜样在城市管理队伍内部形成正面的激励和导向作用,以一定的惩罚措施来倒逼城市管理工作人员约束自己的管理行为,实现规范化的管理㊂在这一过程中,评价的标准是关键㊂在权责明确的制度体制下,评价标准的设立还需要充分考虑现实的情况,做到兼顾法理和人情,兼顾制度体制和问题内情,既要保护好城市居民群众的正当合法利益,也不能忽视和牺牲城市管理人员自身的利益㊂在此基础之上实现评价标准的
细化量化,并且通过管理人员自评,队伍内部互评,现实网络途径的群众评价,上级管理层的评价等全方位的综合评价并结合管理工作的实际成果最终确定对管理队伍人员的评价,以此来监督管理人员规范化参与城市管理工作㊂而借助于这些途径和措施,城市管理行政执法队伍才能够实现更好的建设,进而将完善的城市管理制度落到实处,切实解决城市管理过程中出现的种种问题,实现城市的有序健康发展㊂
3 结语
近年来在网络上频频曝光的城管人员与执法对象之间的冲突甚至暴力事件展现出了当前城市管理工作中存在的严重问题,对政府的形象和公信力建设以及和谐社会的建设产生的不良的影响,甚至造成了严重的阻碍㊂因此,城市管理工作改革必须从完善管理制度㊁加强管理队伍建设等多方面入手,改善城市管理工作的完成现状,解决城市管理工作中的问题,实现和谐美丽的现代化城市建设㊂参考文献:
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(30):266-266.[2] 王柏.城市管理平衡中存在的问题与对策[J ].
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过于敷衍了事,没有针对性甚至有失偏颇,那么将会极大的打击学生学习英语的积极性,对作业的完成质量有所下降不说,甚至产生了对学习英语的抗拒心理,但是就现在而言,老师的评价大多适合于诸多学生,没有针对性不说,再加之一定的非鼓励性语言,很多学生,在完成作业的时候会选择借助于手机㊁电脑㊁答题软件等工具,使作业失去了其本来的作用和意义,变得可有可无,反而成为学生的一种负担㊂
2 小学英语作业布置的改进措施
2.1 作业布置要有针对性㊁
层次性和创新性 在日常小学英语作业布置的过程当中,教师局限于固有思维和定式,大多布置一些能够巩固课堂教学的作业,以适量抄写和默写为主,帮助学生对课堂内容理解并巩固,但是在生活和学习过程当中,这些英语知识是死板且固化的,学生对其的使用频率极低,这样就大大降低了学习的效率和质量㊂针对于此,可以考虑将课堂教学与作业布置相结合,针对不同的学生,进行个性化布置作业,为不同水平的学生布置不同层次的作业,在能够巩固学生能力的同时,提高创新程度,让学生完成作业不至于太过艰难的同时又能开拓思路,对所学知识进行拓展㊂将新型思路与所学知识相结合,这样不仅可以激发学生完成作业的积极性,在完成课后作业的同时,通过查阅课后资料进行拓展而得到提升,能够保证教学质量和效率,还能促进学生全面发展㊂
2.2 创新作业形式,及时批改作业 保证小学英语作业布置的多样性和实效化,要求能够对课后作业进行形式创新,前文
我们提到在当今小学英语作业布置当中,教师大多以读和写为主,但是在小学英语学习过程当中,不仅要求学生能够读写,还要会听会说,因而将听和说的课后练习忽略,难免导致学生在学习英语的过程当中学习能力不足,甚至出现薄弱部分,既然发现了问题,教师应当注重去改善,在日后布置英语作业的时候,要注重锻炼学生的综合能力发展,针对于此,可以与现如今飞速发展的技术相结合,应用学习软件或工具,借助网络为学生布置和分发
作业,这样不仅能够提高作业的分发效率和速度,同时还能在一
定程度上激发学生的积极性和责任心,促进其较快㊁较高质量的完成课后作业,保证在长久的学习过程当中,对学习英语保持热情和积极性㊂
教师还要及时批改作业,对于小学生来说,教师的评价起着指导和激励的作用,在一定程度上直接关系到学生的学习情况㊂因而及时的,有针对性的评价,不仅能够激发学生的学习积极性,在完成课后作业过程当中查漏补缺,发现自己在学习英语过程当中的不足和需要提升的部分,进而加以改正,对于教师来说,还能有效地促进学生教师完成教学任务,提高教育质量和效率,只有这样课后作业才能发挥其本质作用和意义,增强师生互动的同时,巩固学生的知识基础,激发学生学习积极性的,促进学习能力的提升和发展,除此之外,还可以要求学生进行互评,对学生间完成作业的情况有初步了解的同时,进行取长补短,增加学生互动和交流,对其团结合作学习的能力进行培养,以期望学生间能够共同进步,促进其综合发展,保证小学英语作业布置的多样实效化㊂
3 结语
综上所述,在现代小学英语教学和作业布置过程当中还存在着诸多疏漏,很多方面急需改革和发展,尤其随着新课改的进行,人们越来越注重英语的教育,因而教师要改变固有思想和认知,提高英语作业布置的实效性和多样性,保证教育质量和效率㊂
参
考
文
献
[1] 陈方元.
基于 向上网 在线平台,初探小学英语分层作业的有效实施[J ].课程教育研究.2018(39)[2] 刘国宏.微信在小学英语个性化作业设计中的运用[J ].
甘肃教育.2018(13)[3] 张静,
戚莹莹.小学英语作业应着眼于学生语言技能的提升[J ].教学与管理.2016(29)。