三年级科学观察云教案

三年级科学观察云教案
【教学目标】
[科学观念]通过对云的观察，描述云的特征及种类，知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类；初步知道根据云量判断天气的方法，可根据云量将天气分为晴、多云和阴。

[科学思维]根据对云特征的观测与记录内容，对比图文资料，判别云的三类形态；运用比较与分类的思维方法，认识气象特征与天气状况之间的关联。

[探究实践]能基于观察，描述云的特征，对照资料分析处理信息，得出结论；形成及时记录、收集证据的科学学习习惯。

[态度责任]在云的观察过程中，对天气现象与规律具有强烈的好奇心和探究热情，乐于观察与记录，具有用事实说话的意识，并能坚持对云进行长周期的观察记录。

【教学重难点】
[重点]根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。

[难点]根据云的形状判别云的三类形态。

【教学准备】
[教师]选择有云的天气上课；多媒体课件，准备各种云的图片和视频。

[学生]每组1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸、作业本等。

学生课前对云进行观察。

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
材料准备：图片、相关资料
1.提问：关于云，你知道些什么？你还想知道什么？
学生自由发言。

2.出示资料，介绍云的相关知识。

（1）飘浮的云由什么组成：云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成。

（2）云的观测有哪些内容：云的观测一般要测定云状、云量和云高。

（3）云的观测有什么意义：云的观测对于分析未来天气演变有着重要意义。

3.怎么观测云呢？揭示课题：观察云（板书）
[设计意图]了解云的成因，能帮助学生建立起天气现象之间的联系，为以后的学习做铺垫。

二、探索：云的分类和云量（预设25分钟）
材料准备：学生课前观察云的记录纸、课件
1.课前布置学生观测云，并且画了观察到的云的形状，让学生分享自己曾经观察到的云。

教师将学生画的云贴在黑板上。

2.学生根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类。

3.教师通过课件介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类云：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。

（说明：教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了交流方便，跟科普读物对应，教学时可以使用这三个名称。

）
4.将学生画的云进行分类。

5.介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。

（以上要通过估计的方法来区分。

）
6.教师通过课件展示几种天空，让学生试着判断的云量。

7.把学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。

用简图记录云的形状，和教科书中的图片进行比对，初步判断它是哪一类云。

（建议可以指定一块天空的区域进行记录，方便学生后续的讨论）
8.室外观测云量，在作业本中记录云量。

[设计意图]因为云无法收集，所以我们要从室内走到室外，亲自去观察云，记录云。

学生只需感知云有不同形状，在观察基础上利用图文记录，再通过对比学过的有关云的形态的相关知识，加深对云形状的认识。

三、研讨：实验发现（预设10分钟）
材料准备：云图、气象谚语
1.展示记录的云图，试着给今天观察到的云进行分类。

2.小组讨论：今天云量如何？属于哪种天气？
3.提问：云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生活又有什么样的密切关系呢？
4.拓展：看云识天气。

百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。

介绍气象谚语。

[设计意图]通过研讨活动，能把学生的生活经验与本节课所学知识建立联系，并能够很好地回顾所学知识。

感兴趣的同学可以再深入了解云的分类。

【疑难解答】
1.如何描述记录观察到的云？
学生在观察云时，可能会加上主观的想象，变成像某种动物、植物或者人物，特别是在课堂里学习过关于云的形状后，教师要强调尽可能真实。

2.室外观察云，不同区域对云量如何判断？
在室外观察时，确实可能存在不同区域云量有明显区别的情况，建议教师尽可能选择比较开阔的场地让学生整体观察，同时要告诉学生我们课堂上对云量是采用估计的方法来区分。

【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。