《人有两个宝》教案之一

《人有两个宝》教案之一
一、教学目标
1.认识“宝、双、手、耳”等9个生字，会写“双、手、耳、目”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解“人有两个宝，双手和大脑。

一切靠双手，智能才能有。

”的含义，激发学生爱脑、爱手的思想感情。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解“一切靠双手，智能才能有”的含义。

三、教学准备
1.课件或黑板
2.生字卡片
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.同学们，我们每个人都有两个宝贝，你们猜一猜是什么？
2.是我们的双手和大脑。

今天我们就来学习一篇关于双手和大脑的课文——《人有两个宝》。

二、学习课文
1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.同学们读得很好，下面我们来逐段学习课文。

第一段：
（1）出示课件或板书：人有两个宝，双手和大脑。

（2）请同学们齐读这句，并解释“宝”的意思。

（3）讲解“双手和大脑”的作用，引导学生理解“双手”是指我们的手，可以做事、创造；“大脑”是指我们的头脑，可以思考、学习。

第二段：
（1）出示课件或板书：一切靠双手，智能才能有。

（2）请同学们齐读这句，并解释“智能”的意思。

（3）讲解“一切靠双手，智能才能有”的含义，引导学生理解只有靠双手的劳动，才能使大脑更加聪明，具有智慧。

第三段：
（1）出示课件或板书：双手能做工，大脑会思考。

（2）请同学们齐读这句，并解释“做工”的意思。

（3）讲解“双手能做工，大脑会思考”的含义，引导学生理解双手可以完成各种工作，而大脑可以思考问题，解决问题。

第四段：
（1）出示课件或板书：用手又用脑，才能有创造。

（2）请同学们齐读这句，并解释“创造”的意思。

（3）讲解“用手又用脑，才能有创造”的含义，引导学生理解只有手脑并用，才能创造出新的东西，实现自己的梦想。

三、巩固生字
1.出示生字卡片，请同学们认读。

2.请同学们组内交流，互相讲解生字的读音、结构和笔顺。

3.教师选取部分生字进行讲解，强调易错点。

四、课堂小结
2.强调只有手脑并用，才能实现自己的梦想，成为有用的人。

第二课时
一、复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《人有两个宝》，谁能告诉我们在课文里，人都有哪两个宝？
2.对，人有两个宝，双手和大脑。

今天我们继续学习这篇课文。

二、学习课文
1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.同学们读得很好，下面我们来逐段学习课文。

第三段：
（1）出示课件或板书：双手能做工，大脑会思考。

（2）请同学们齐读这句，并解释“做工”的意思。

（3）讲解“双手能做工，大脑会思考”的含义，引导学生理解双手可以完成各种工作，而大脑可以思考问题，解决问题。

第四段：
（1）出示课件或板书：用手又用脑，才能有创造。

（2）请同学们齐读这句，并解释“创造”的意思。

（3）讲解“用手又用脑，才能有创造”的含义，引导学生理解只
有手脑并用，才能创造出新的东西，实现自己的梦想。

三、巩固生字
1.出示生字卡片，请同学们认读。

2.请同学们组内交流，互相讲解生字的读音、结构和笔顺。

3.教师选取部分生字进行讲解，强调易错点。

四、实践活动
1.请同学们分组讨论：你们认为双手和大脑哪个更重要？为什么？
五、课堂小结
2.强调只有手脑并用，才能实现自己的梦想，成为有用的人。

六、课后作业
1.抄写生字。

2.背诵课文。

3.家长签字确认
重难点补充：
一、教学重点补充
1.在学习生字时，通过实物展示或动作演示，帮助学生形象记忆生字“手”和“脑”，例如展示一个真实的手模型和大脑模型，让学生直观感受双手和大脑的形状和功能。

2.在朗读课文时，设计角色扮演环节，让学生分别扮演课文中的双手和大脑，以对话的形式演绎课文内容，增强学生对课文的理解和记忆。

二、教学难点补充
1.为了让学生理解“一切靠双手，智能才能有”的含义，设计一个简单的手工制作活动，如制作一个小手工制品，让学生在动手操作中体会双手的创造力和大脑的思考力。

2.针对课文中的抽象概念“智能”和“创造”，通过举例说明，如展示科学家通过大脑思考发明创造的实例，帮助学生具体形象地理解这些概念。

教学过程补充：
第一课时
二、学习课文
1.（教师）同学们，你们知道我们的双手和大脑能做什么吗？让我们一起来读一读课文，看看课文是怎么说的。

2.（学生自由朗读课文）
第一段学习：
（教师）谁来读一读第一段？谁可以告诉我们在课文里，人都有哪两个宝？
（学生回答）人有两个宝，双手和大脑。

（教师）很好，那么你们认为双手和大脑有什么特别的地方呢？
第二段学习：
（教师）现在我们来看看第二段，谁来读一读？
（学生朗读）一切靠双手，智能才能有。

（教师）这句话是什么意思呢？我们的小手是不是很能干？
（学生回答）是的，小手可以做好多事情。

（教师）那我们的聪明大脑又有什么作用呢？
第三段学习：
（教师）是第三段，让我们一起来读一读。

（学生齐读）双手能做工，大脑会思考。

（教师）你们知道吗？我们的双手可以做出很多有用的东西，而大脑则可以帮助我们解决问题。

第四段学习：
（教师）一段，谁来试一试？
（学生朗读）用手又用脑，才能有创造。

（教师）对，只有手和脑一起工作，我们才能创造出新的东西。

你们有没有什么想创造的呢？
三、巩固生字
（教师）现在我们来认识一些生字，看看你们能不能记住它们。

（教师拿出生字卡片）这是“双”，你们猜一猜它是什么意思？
（学生猜测）两个，一双。

（教师）很棒，那我们再来认识下一个字“手”。

（教师展示手模型）这就是我们的手，我们可以用它来做什么呢？
（学生回答）我们可以用手写字、画画、拿东西。

（教师）很好，下一个字是“脑”，我们的大脑。

（学生）大脑可以思考。

（教师）是的，我们的大脑非常聪明，可以帮助我们学习新知识。

第二课时
四、实践活动
（教师）现在，我想请大家分成小组，每个小组用手和大脑一起完成一个小任务。

比如，你们可以设计一个小游戏，或者制作一个简单的手工制品。

（学生分组活动，教师巡回指导）
（教师）哪个小组愿意来展示一下你们的成果？
（学生展示并分享）
五、课堂小结
（教师）今天我们学到了双手和大脑的重要性，它们是我们生活中不可或缺的两个宝贝。

只有手和脑一起工作，我们才能变得更聪明，更有创造力。

（学生）是的，我们要好好保护我们的双手和大脑。

（教师）很好，那我们今天的课就到这里，希望大家课后可以多动手，多动脑，成为一个聪明又有创造力的人。

，
注意事项：
1.在教学过程中，要注意观察每个学生的学习进度和理解能力，对于理解能力较弱的学生，要耐心引导，通过重复讲解和举例来帮助他们理解。

2.针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法，比如对于动手能力强的学生，可以多安排一些手工实践活动；对于喜欢思考的
学生，可以提供更多思考性问题，鼓励他们深入思考。

3.在讲解生字时，要结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来解释字词，这样能帮助他们更快地记忆和理解。

4.在课堂讨论中，要鼓励每个学生都参与到对话中来，尊重他们的观点，培养他们的表达能力和自信心。

5.对于学习有困难的学生，要适时给予个别辅导，确保他们不会掉队，同时也要关注那些学习优秀的学生，给予他们更多的挑战和提升空间。

6.在布置作业时，要考虑到学生的个体差异，设计不同难度的作业，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。