2023-2024学年一年级下册数学《7.2.5连减》(教案)

20232024学年一年级下册数学《7.2.5 连减》（教案）
今天我要给大家讲解的是我们一年级下册数学的一个重要知识点——《7.2.5 连减》。

这个章节主要让我们了解连减的概念和计算方法。

我会用一个实践情景引入，比如：“同学们，你们去过超市吗？在超市购物时，我们经常会遇到一种情况，就是商品的原价减去优惠券的价格再减去折扣，的价格就是我们实际需要支付的金额。

这就是连减的概念。

”
在讲解过程中，我会穿插一些随堂练习，让同学们亲自计算，巩固所学知识。

比如：一件商品原价为80元，有一个10元的优惠券，再打9折，问实际支付的金额是多少？
为了帮助同学们更好地理解连减，我还准备了一些教具和学具，如连减计算器、优惠券和折扣牌等。

通过实际操作，让同学们更加直观地感受连减的过程。

在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现连减的计算步骤，方便同学们理解和记忆。

板书内容主要包括连减的定义、计算顺序和计算公式等。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们巩固所学知识。

作业题目包括连减的计算和应用题等。

下面是两个作业题目和答案：
1. 一件商品原价为50元，有一个15元的优惠券，再打8折，问实际支付的金额是多少？答案：38元。

2. 小明买了一本书，原价为25元，他用了10元的优惠券，又得
到了8折的优惠，问小明实际支付了多少钱？答案：17元。

通过这份教案，我希望能够帮助同学们更好地理解和掌握连减的
知识，提高他们的数学素养。

连减作为一种常用的计算方法，在日常
生活和工作中都有广泛的应用，希望同学们能够学以致用，发挥连减
的优势。

重点和难点解析：
1. 实践情景引入：我选择了同学们熟悉的超市购物场景，通过实
际情境引出连减的概念，使同学们能够更好地理解和接受新知识。

这
是本次课程的一个重要环节，有助于激发同学们的学习兴趣。

2. 连减计算方法的讲解：我详细讲解了连减的计算方法，并通过
例题让同学们直观地感受连减的过程。

在这个环节中，我会注意引导
同学们掌握连减的计算顺序和公式，为他们日后的学习打下基础。

3. 随堂练习的设置：我准备了几个随堂练习题，让同学们亲自计算，巩固所学知识。

这个环节可以检验同学们对连减计算方法的理解
和掌握程度，同时培养他们解决问题的能力。

4. 教具和学具的使用：我准备了一些教具和学具，如连减计算器、优惠券和折扣牌等，让同学们通过实际操作，更加直观地感受连减的
过程。

这样可以增强同学们的学习兴趣，提高他们的动手能力。

5. 板书设计：我在板书上简洁明了地呈现了连减的计算步骤，方
便同学们理解和记忆。

板书内容包括连减的定义、计算顺序和计算公
式等。

6. 作业设计：我布置了两个与连减相关的练习题，让同学们巩固
所学知识。

作业题目包括连减的计算和应用题等，这样可以帮助同学
们更好地运用所学知识解决实际问题。

对于这些重点细节，我将进一步补充和说明：
1. 实践情景引入：选择同学们熟悉的超市购物场景，是因为这样
可以让他们更容易接受和理解连减的概念。

在实际情境中，同学们可
以更好地体会到连减在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。

3. 随堂练习的设置：随堂练习是检验同学们对连减计算方法理解
和掌握程度的重要环节。

通过实际操作，同学们可以巩固所学知识，
培养解决问题的能力。

同时，我还会鼓励同学们互相讨论，分享彼此
的解题方法，提高他们的合作能力。

4. 教具和学具的使用：实际操作教具和学具可以让同学们更加直
观地感受连减的过程，增强学习兴趣，提高动手能力。

在操作过程中，同学们可以更好地理解和掌握连减的计算方法。

6. 作业设计：通过布置与连减相关的作业题目，同学们可以巩固
所学知识，提高解决问题的能力。

作业题目包括连减的计算和应用题等，这样可以帮助同学们更好地运用所学知识解决实际问题。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我尽量使用生动、活泼的语言，并结合肢体动作，
让同学们在轻松愉快的氛围中学习。

在讲解连减的计算方法时，我特
意放慢语速，确保同学们能够听清楚、理解透彻。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间让同学们理解和掌握。

在实践情景引入环节，我给了同学们足够
的时间去思考和讨论；在讲解连减计算方法时，我边讲解边提问，让
同学们保持注意力集中；在随堂练习环节，我给了同学们10分钟的时
间进行自主计算，并预留5分钟进行答案讲解。

3. 课堂提问：我适时抛出问题，引导同学们积极思考。

在讲解连
减计算方法时，我提问：“同学们，你们知道连减的计算顺序是什么吗？”、“你们能举个例子来说明连减的计算过程吗？”等问题，让
同学们参与到课堂中来。

4. 情景导入：我选择了同学们熟悉的超市购物场景作为情景导入，让他们能够更好地理解和接受连减的概念。

这个情景导入受到了同学
们的热烈欢迎，大家在讨论中积极性很高。

教案反思：
1. 实践情景引入：我选择了超市购物场景作为实践情景引入，同
学们对此很感兴趣，但在讨论过程中，部分同学过于关注购物本身，
而忽略了连减的概念。

下次讲解时，我可以在情景导入环节更加明确
地引导同学们关注连减。

2. 连减计算方法的讲解：我在讲解连减计算方法时，虽然用了例
题进行说明，但部分同学仍然存在理解困难。

下次讲解时，我可以尝
试用更多的实例来讲解，以便同学们更好地理解连减的计算过程。

3. 随堂练习的设置：我设置了两个随堂练习题，同学们在自主计
算时普遍表现得较好。

但仍有部分同学在解答应用题时存在困难。

下
次讲解时，我可以针对这部分同学进行有针对性的讲解，帮助他们更
好地运用连减知识解决实际问题。

4. 教具和学具的使用：我在课堂上使用了教具和学具，同学们对
此很感兴趣，但在操作过程中，部分同学过于关注工具本身，而忽略
了连减的计算方法。

下次讲解时，我需要更好地引导同学们将注意力
集中在连减的计算方法上。

5. 课堂提问：我在课堂上适时提问，大部分同学能够积极参与。

但仍有部分同学在课堂上较为内向，不愿意回答问题。

下次讲解时，
我可以尝试采用小组讨论的形式，鼓励每位同学参与到课堂中来。

课后提升：
1. 小明买了一本书，原价为80元，他用了10元的优惠券，又得
到了8折的优惠，问小明实际支付了多少钱？
答案：小明实际支付了58元。

原价80元减去优惠券10元，再打
8折，即(8010)0.8=58元。

2. 一件商品原价为50元，有一个20元的优惠券，再打9折，问
实际支付的金额是多少？
答案：实际支付的金额是38元。

原价50元减去优惠券20元，再
打9折，即(5020)0.9=38元。

3. 超市举办促销活动，一款饮料原价为45元，购买两瓶可以享
受50元的优惠，另外还有8折的折扣。

请问购买两瓶饮料实际需要支
付多少钱？
答案：购买两瓶饮料实际需要支付36元。

45元乘以2等于90元，然后90元减去50元优惠，等于40元，40元乘以0.8等于32元。

4. 小华买了一部手机，原价为2000元，她使用了300元的优惠券，又得到了85折的优惠。

请问小华实际支付了多少钱？
答案：小华实际支付了1470元。

原价2000元减去优惠券300元，再打85折，即(20003001)0.85=1470元。

答案：50元。

100元减去30元等于70元，然后70元再减去20
元等于50元。

希望大家在完成这些练习题的过程中，能够巩固对连减知识的理
解和掌握。

如果有遇到困难，可以随时与同学或老师交流，共同进步。