双减”背景下提升小学高年级学生数学运算能力的策略研究

双减”背景下提升小学高年级学生数学
运算能力的策略研究
摘要：本研究旨在探讨在“双减”背景下如何提升小学高年级学生的数学运
算能力。

通过强化数学计算能力的训练、循序渐进地教授数学知识和鼓励学生有
独立思考和探究能力等策略，旨在帮助学生提高他们的数学运算能力。

实施这些
策略有助于应对当前教学挑战，提升小学高年级学生的数学学习水平。

关键词：双减；数学运算能力；强化训练；循序渐进；独立思考；探究能力
引言：在当前的“双减”背景下，小学高年级学生的数学运算能力提升已成
为教师关注的重要议题。

数学运算能力的提高不仅有助于学生在数学学科中取得
好成绩，还能培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

因此，本研究旨在探讨
在“双减”背景下提升小学高年级学生数学运算能力的策略，以期能为教育实践
提供一些启示和参考。

一、强化数学计算能力的训练
在“双减”背景下，小学高年级学生数学运算能力的提升显得尤为重要。

因此，教师应该重点关注如何通过强化数学计算能力的训练来帮助学生提升他们的
数学运算能力，从而更好地应对当前的教学挑战。

首先，教师需要明确“双减”
背景下数学运算能力的重要性。

由于当前教学任务的减轻，学生所面对的数学问
题更加简单，这意味着学生需要更好的数学运算能力来解决这些问题。

因此，教
师需要意识到，强化学生的数学计算能力已成为当前教学的一个重要任务。

其次，教师应该关注如何通过训练来强化学生的数学计算能力。

针对学生在数学计算方
面的不足，教师应该制定一系列有效的训练计划，帮助学生加强数学计算能力。

这些训练计划可以包括口算、填空、作业等方式，让学生在不同形式的练习中逐
步提升数学计算能力。

例如，教师可以通过口算练习来让学生熟悉各种计算，如
加减乘除等，从而提高他们的计算速度和准确度。

"小数乘法"是小学高年级数学中的一个重要知识点，也是数学计算能力的重
要组成部分。

在"双减"背景下，教师可以通过以下具体教学内容来帮助学生提升
小数乘法的运算能力。

首先，教师可以从小数的定义入手，引导学生理解小数的
意义和表示方法。

通过使用具体的示例，教师可以让学生了解小数是用于表示介
于整数之间的数值，并与分数进行对比和联系。

通过了解小数的概念，学生可以
更好地理解小数乘法的意义和方法。

其次，教师可以逐步引导学生掌握小数乘法
的基本运算规则。

通过简单的计算示例，教师可以向学生讲解小数乘法的规则，
如小数位数相加、保留小数位数等。

教师可以设计一些有趣的练习，让学生通过
实际操作来巩固和运用这些规则，如计算商品价格、计算比例等。

二、循序渐进地教授数学知识
在“双减”背景下，要提升小学高年级学生的数学运算能力，循序渐进地教
授数学知识是一项重要策略。

循序渐进的教学方法能够帮助学生逐步掌握数学知识，从而提升他们的数学运算能力。

首先，教师可以根据学生的基础知识水平和
学习能力，制定一个合理的教学计划。

这个计划应该按照难易程度递增的顺序来
教授数学知识，从简单的概念和运算开始，逐步引入更复杂的内容。

例如，教师
可以先教授学生如何进行整数的运算，然后逐步引入小数的加减乘除运算，最后
再教授学生如何进行分数和百分数的运算。

这样能够帮助学生逐渐建立起一个完
整的数学知识体系。

其次，教师在教学过程中应该注重概念的讲解和示范。

在引入新的数学概念时，教师应该清晰地解释其定义和意义，给学生提供具体的例子来帮助他们理解。

同时，教师还可以通过演示和演算等方式来展示具体的数学运算过程，让学生能
够清楚地看到数学知识是如何应用到实际问题中的。

在教授分数的加法和减法时，教师可以采用循序渐进的教学策略，依次介绍
整数的加法和减法、小数的加法和减法，然后再引入分数的加法和减法。

首先，教师可以先回顾整数的加法和减法，让学生熟悉正负数的概念和运算
规则。

可以通过教材、多媒体课件等方式来讲解，同时也可以进行实际例子的演算，让学生理解整数的加法和减法是如何进行的。

接着，教师可以介绍小数的加法和减法。

可以从简单的小数加减法开始，逐
渐引入更复杂的计算步骤和应用题目。

教师可以使用具体的例子和图表来帮助学
生理解小数的加法和减法运算过程，以及其在实际生活中的应用。

在学生掌握了整数和小数的加法和减法之后，教师可以引入分数的加法和减法。

可以先从简单的同分母的分数加减法开始，再逐步引入不同分母的分数加减法。

教师可以通过图形化表示法、化简分数等方法来帮助学生理解和掌握分数的
加法和减法。

同时，教师还可以设计一些练习和应用题目，让学生在实际问题中
运用所学的分数加减法知识。

三、鼓励学生有独立思考和探究能力
在“双减”背景下，要提升小学高年级学生的数学运算能力，鼓励学生有独
立思考和探究能力是一项关键策略。

通过培养学生的独立思考和探究能力，可以
帮助他们更好地理解和应用数学知识，从而提升数学运算的能力。

首先，教师可以引导学生主动思考问题，并提供一些启发性的问题来激发学
生的思维。

在教学过程中，教师不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣
和好奇心。

通过提问和讨论，教师可以帮助学生发展独立思考和解决问题的能力。

例如，教师可以给学生一个实际问题，让他们自己思考如何运用数学知识进行解决，从而培养他们的独立思考能力。

其次，教师可以鼓励学生进行自主学习和自主探究。

在课堂上，教师可以给
学生一些自学的机会，让他们自己去发现和学习新的数学知识。

同时，教师可以
提供一些适当的学习资源和工具，如参考书籍、网上资料等，让学生有更多的选
择和自主权，从而培养他们的探究能力。

通过自主学习和探究，学生可以更深入
地理解和运用数学知识。

此外，教师还可以组织一些合作学习和团队项目，让学生在合作中共同解决
数学问题。

通过合作学习，学生可以互相交流和分享思路，共同探索和解决问题。

这样不仅能够培养学生的合作精神，还可以提升他们的数学思维能力和解决问题
的能力。

四、结语
本研究通过探讨在“双减”背景下提升小学高年级学生数学运算能力的策略，强调了强化数学计算能力的训练、循序渐进地教授数学知识和鼓励学生有独立思
考和探究能力等措施的重要性。

这些策略的实施将对小学高年级学生的数学学习
产生积极的影响，有助于提高他们的数学运算能力，进而提高整体的数学教育水平。

参考文献：。