2020高考语文一轮复习名句名篇默写教案(配套)

10.名句名篇默写
一、教学目标
1.了解高考默写类题目的考查范围和题目特点。

2. 掌握识记中外重要作家及其时代、国别和代表作的方法。

二、教学重难点
掌握识记中外重要作家及其时代、国别和代表作的方法。

三、课时：1课时
四、教学过程
（一）考点透视
高考语文《考试大纲》要求：“能识记文学常识，默写常见的名句名篇。

”能力层级为A （识记）。

识记文学常识包括：“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”、“识记文学体裁常识”。

默写常见的名句名篇，一般以要求背诵的篇目为范围。

“默写常见的名句名篇”是指对中国优秀诗文作品及其重要语句进行考查，意在引导考生重视诵读，培养语感，增强语言的感受力和表现力，提高人文素养。

纵观近三年普通高等学校招生考试试题考查的内容，归纳起来主要有下面四种情况：
1．含蓄蕴籍，富有哲理。

如江西卷
有志矣，不随以止也，____________，____________。

(王安石《游褒禅山记》)
2．爱国情怀，坚强意志。

如全国卷
《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句是：
“__________________？__________________。

”
3.意境优美，体物入微。

如湖北卷
若夫日出而林霏开，________________，晦明变化者，山间之朝暮也。

(欧阳修《醉翁亭记》)
4.意旨高远，辉映千秋。

如江苏卷
(1)__________________，辩乎荣辱之境，斯已矣。

(《庄子·逍遥游》)
(2)日月忽其不淹兮，__________________。

(屈原《离骚》)
(二)题目分类
1.续写型默写题
高考试题多采用直接写出与所给诗、文、曲相对应的上句或下句的题型。

对于命题人来说，这种样式显得十分呆板，它的弊端主要有以下几点：①只考查识记能力，能力层级低。

②不能引导考生真正树立起“名句”和“名篇”的意识，“句”和“篇”往往结合不紧密，考生实际上只要识记“句”就行了。

不过，这些不足之处正在不断改进之中。

最重要的是，这种命题形式难度不大，对于考生来说十分有利，考生只要熟练的记忆有关背诵篇目，在考场上根据记忆照写就可以了。

高考“默写常见的名句名篇”的题型在慢慢的改变，特别是随着2004年以后各省市命题自主权进一步加大，这道题的样子就发生了很大的变化。

2.理解型默写题
这种题型要求考生不仅会背诵原文，而且对原文的内容有所理解。

要答好这类题，就要根据题干的提示或要求的具体情况来填写句子。

例如新课标卷：
李白《蜀道难》中“______________，______________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。

还有一种是选择题，如2016年高考江苏卷：
下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是（3分）
A．“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。

B．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水、远逝的古人。

C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。

D．“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。

3.情景型默写题
这类题常常创设一个情境，要求填写相关的句子。

要答好这类题，要注意所设计的“情境”究竟怎样，据此调动记忆仓库中的积累来填写句子。

例如【2016年高考北京卷】陆游在诗中称西村为“小桃源”，使人联想到《桃花源记》，其中有：_____ ，_____，有良田美池桑竹之属；_____，_____。

4.兼考文学常识型默写题
默写常见的名句名篇很有可能和文学常识结合在一起考查。

例如辽宁卷曾经设置过前2小题考查名句名篇，后2小题考查文学常识：
（1）杜甫《旅夜书怀》中的“_____ ，月涌大江流”，写景雄浑阔大，历来为人所称道。

（2）苏轼在《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，_____ ”的诗句，发出了人生短暂的浩叹。

（3）人民艺术家老舍的三幕话剧《_____》，采用图卷式结构，塑造了王利发、常四爷、松二爷等鲜活的文学形象。

（4）法国作家_____创作的《人间喜剧》展开了19世纪上半叶法国社会生活的画卷，被称为法国社会的“百科全书”。

考查默写古诗文的意义，远远超出了对学生识记能力的考查，它更是对学生文化底蕴的考查。

背诵古诗文，是学习古代汉语的重要途径。

学生在反复吟咏古代诗文的过程中，增强了对文言句读的感性认识，扩大了文言词汇的积累，培养了一定的审美能力，在情感和人生态度上也受到潜移默化的影响。

背诵一定数量的名篇，是中学语文教学课程标准的要求之一。

它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。

我国传统语文教学的经验又告诉我们，利用青少年的年龄优势，尽量强化记忆、背诵，以备将来反刍、体味，这是一种行之有效的方法。

（二）对于高考阅卷教师的经验我们该如何认识呢？采取什么样的对策进行训练呢？下面我们提供一些做法，希望对同学们备考提供一定的帮助。

（三）考试趋向
1.突出名句名篇积累，赋分为5分；（2）名句积累范围在考纲规定内；（3）选择有哲理，有深刻启示和书写易出错的句、段考；（4）理解记忆是关键；（5）除了常规的填充式默写之外，还有情景默写，情景默写更突出了对名句名篇的理解，这应是一种考试方向。

常见错误
（1）有些题目是二选一做的题目，《评分标准执行细则》中规定：两个小题都做了，按照前一个小题评分，每空1分。

以拼音代汉字的该空不得分。

顺序错误的语句，该空不给分。

有错别字和无正确依据的简化字，该空不给分。

（2）书写错误：如往往会将陆游《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河大散关”，“洲”写成没有三点水的“州”，或“小舟”的“舟”。

《登高》中的“万里悲秋常作客”中的“作”写成“坐”、“做”。

《登岳阳楼》中“老病有孤舟”的“舟”，又写成三点水的“洲”。

（3）顺序颠倒：前后颠倒，如将“多情自古伤离别”写成“自古多情”；两句之间颠倒，将《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”颠倒。

两首诗颠倒，将《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”与《登岳阳楼》的“亲朋无一字，老病有孤舟”张冠李戴。

2.复习建议：
加强记忆、书写的落实，将易错易混的字词进行归类并对比记忆；
背、思、写结合，能准确理解名篇名句的意思。

（四）认真总结，分类记忆
1、揭示人类社会、客观事物一般规律的哲理的诗句。

如：
尔曹身与名俱裂，不废江河万古流
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

它山之石，可以攻玉。

己所不欲，勿施于人。

桃李不言，下自成蹊。

工欲善其事，必先利其器。

不以规矩，不成方圆。

流水不腐，户枢不蠹
由俭入奢易，由奢入俭难。

业精于勤，荒手嬉；行成于思，毁于随。

故不积跬步，无以至千里。

学，然后知不足；教，然后知困
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

千里之堤，溃于蚁穴。

（韩非子）
岁寒，然后知松柏之后凋也。

（《论语》）
往者不可谏，来者犹可追。

（《论语》）
天时不如地利，地利不如人和。

（《孟子》）
得道者多助，失道者寡助。

（《孟子》）
凡事豫则立，不豫则废。

（《中庸》）
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

（《史记》）
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

（《文心雕龙》）
文章千古事，得失寸心知。

（杜甫）
尺有所短，寸有所长。

（古语）
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

（刘禹锡）
历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。

（李商隐）
祸兮福所倚，福兮祸所伏。

（《老子》）
汝果欲学诗，功夫在诗外。

（陆游）
青山遮不住，毕竟东流去。

（辛弃疾）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（陆游）
近水楼台先得月，向阳花木易为春。

（苏麟）
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

（欧阳修）
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

（王安石）
人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。

（冯梦龙）
学而不思则罔，思而不学则殆。

（《论语》）
仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。

（《周易·系辞》）
2、表现崇高理想、远大志向、美好情感、高尚情操、坚强意志、宽阔胸怀的诗句。

如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

但愿人长久，千里共婵娟。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

有朋自远方来，不亦乐乎？
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

（白居易）
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

（李白）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（李白）
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

（杜甫）
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

（杜甫）
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（王昌龄）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

（陆游）
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（陆游）
吾心一片磁针石，不指南方不肯休。

（文天祥）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

（龚自珍）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（王冕）
落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）咬定青山不放松，立根原在破岩中。

（龚自珍）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（郑板桥）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

（于谦）
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

（谭嗣同）3、描写景物意境优美、意味深长的诗句。

如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

（王籍）
余霞散成绮，澄江静如练。

（谢眺）
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（北朝民歌）青山横北郭，白水绕东城。

（李白）
清水出芙蓉，天然去雕饰。

（李白）
星垂平野阔，月涌大江流。

（杜甫）
随风潜入夜，润物细无声。

（杜甫）
露从今夜白，月是故乡明。

（杜甫）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（王勃）
野火烧不尽，春风吹又生。

（白居易）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（白居易）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（白居易）明月松间照，清泉石上流。

（王维）
人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（王维）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维）
海上生明月，天涯共此时。

（张九龄）
鸡声茅店月，人迹板桥霜。

（温庭筠）
野旷天低树，江清月近人。

（孟浩然）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（杜牧）
绿树村边合，青山郭外斜。

（孟浩然）
若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜（苏轼）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（杨万里）
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

（宋祁）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游）
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

（杜甫）
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

（崔颢）
4．意蕴丰富，指示人生哲理的诗句。

如：
玉不琢，不成器；人不学，不知道。

（《学记》）
满招损，谦受益。

（《尚书》）
少壮不努力，老大徒伤悲。

（《长歌行》）
水至清则无鱼，人至察则无徒。

（《礼记》）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（诸葛亮）
牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。

（毛泽东）
人无远虑，必有近忧。

（古语）
静以修身，俭以养德。

（《诫子书》）
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

（《三国志》）
天行健，君子以自强不息。

（《周易》）
生于忧患，死于安乐。

（《孟子》）
世事洞明皆学问，人情练达即文章。

（《红楼梦》）
5．激励爱国情感，具有较强人民性的诗句。

如；
朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（杜甫）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（屈原）
国以民为本，民以食为天。

（《三国志》）
民为贵，社稷次之，君为轻。

（《孟子》）
天下兴亡，匹夫有责。

（顾炎武）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫）
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

（于谦）
但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳。

（李纲）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

（杜甫）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（范仲淹）
（五）识记文学常识的方法
1.穿针引线法
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。

例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下图。

韵文类：诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲
散文类：尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家(宋濂、刘基、高启)——明中叶唐宋派(归有光)——明末公安派(三袁)——清代桐城派(姚鼐、方苞、刘大櫆)
2.联想法
联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。

比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。

这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。

经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。

3.积少成多法
文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来的。

心理学认为，记忆由四个环节组成：识记、保持、回忆和再认。

心理学上有一条著名的遗忘曲线，它告诉我们，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，所以要保持识记的内容就应该在识记后及时复习。

4.口诀法
我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。

我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。

另外，在口诀
中把容易弄混的作家作品编成“固定搭配”。

五、板书设计
一轮复习专题：名句名篇默写和文学常识
一、了解高考题目的考查范围和题目特点。

1.续写型默写题
2.理解型默写题
3.情景型默写题
4.兼考文学常识型默写题
二、掌握识记文学常识的方法。

1.穿针引线法
2.联想法
3.积少成多法
4.口诀法
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》
2.预习并完成《文言文》导学案“达标练习”题目。

七、教学反思
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。

高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。

所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。