地方院校生物工程专业实践教学环节优化与提高

收稿 日期 ： ２ ０ １ ７ — ０ ３ — ３ １
基金项 目： 江西省高等学校省级教学改革重点项 目（ Ｊ Ｘ Ｊ Ｇ 一 １ ６ — ３ — ２ ； Ｊ Ｘ Ｊ Ｇ 一 １ ５ — ３ — １ ） 作者 简介 ： 程新 （ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男（ 汉族 ） ， 山东菏泽人 ， 博 士， 副教授 ， 主要从 事生物工程教学与科研 。
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生产 实践 ， 了解 企业对实践能力 的具体要求 。另外 ， 学 院还 积极 组织教 师参 加各种学术 会议和参 观交流 ， 充 分学 习其他高校 的先进经验 。通 过上述 措施 ， 有 效提 高 了教师对实践 教学的认识 和能力 ， 为其 更好地 从事 实践教学 打下了基础 。 ２ ． 本科生双导师制 。导 师制是 高校育人机制 的一 项 重要举 措 ， 是高 等教育大众化 背景下 的精英教 育模 式 。长期 以来 ， 导师制主要是针对研究 生教育 ， 本科生 主要实行班 主任 制或辅导员制 。 基 于本科 生正处于不 成熟 到成熟 的阶段 ， 有的学者甚 至认为在 本科生 阶段 实行 导师制 比在研究 生教育 阶段 更有 意义 。近年 来 ， 我 国很多 高校都 已经开始对本科生实行 导师制。这种 制 度弥 补 了本科班 级ห้องสมุดไป่ตู้的班 主任并 非从 事科研 和 教学 工作 的专业技术人员 ， 无 法给学 生带来学 业上 的具体 指导这一难题 ， 具有较好 的实践效果 。 参考 其他高校 经验 ， 本 院 自本世纪初 开始尝 试在 本科 生 中实行 “ 本科 一年导师制 ” 项 目， 主要是对 进入 大 四的本 科生 指定 专业 导师 ，对其 在毕 业前期 的考 研、 就业 和本 科毕业 论 文等环 节进 行指 导 ， 提高 学生 的学 习热情和实 践能力 。在此 基础上 ， 本 院近年 来开 始尝试在 学 院新 生中设 置学业导 师 ， 每名 专业教 师指 导 ＿ ５ 名 本科 生 ，主要负 责引 导学生 对 本学科 的兴 趣， 同时给予其学业 上必要 的指导 。在 学生掌握 基础 的专业 知识和实 验技 能后 ， 适 当引导有 兴趣 的学 生进 入 实验室参与科研项 目， 提高 学生 的实践能力 与综合 素质 ， 同时为其后 期的毕业 实习和毕业论 文环节 打下 基础 。大学 阶段后期 ， 学生可 以继续选择 自己的学业 导 师作 为毕 业论 文指 导教师 ，也可 以根据 自己的兴 趣， 另行选 择其 他教师完成本科 阶段 的论 文环 节 。 在 这种 培养模 式 中， 学 业 导师 和毕业 生 “ 一 年导
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江西农 业 大学生 物科 学 与工程 学 院现有 生物 工 程、 生 物科学 等 四个 本科 专业 ， 其 中生 物工 程为 国家 二 类特 色专业 、 江西 省 品牌专 业 ； 生物技 术 专业 国家 类特色专业 。近年来 ， 为 了适 应 国家对 实践 能力 和 创 新能力 的培养需求 ， 学 院在实践教学 环节做 了多项 改革措施 ， 效果显著 。 ’ １ ． 师资 队伍建设 。 由于受到学校 办学定 位 、 人 才培 养 目标等多 种因素 的制约 ， 高等院校在 引进师 资力量 时， 一般着重 考察其教育背 景 、 科研能力 等 因素 ， 而对 于实践能力 的考察 则会忽视 。近年来 ， 随着高校对 师
摘要 ： 实践教 学在 地方本科 高校人才培养体 系中占有重要 的地位 ， 对提 高学生综合 素质、 增强学生的就业 能力起 着重要 的推动作 用。本 文基 于对 实践创新型人 才培养的理解 ， 对生物工程 实践教学体 系 从 培养 目标、 师 资队伍 建设 、 教 学模式、 教 学 内容 、 教学方法手段 等 多个方 面进行有效改革和探 索， 取得 良好 的效果 。
关键词 ： 实践教 学； 地 方院校 ； 生物工程 ； 优化
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ７ ） ４ ０ — ０ １ ０ ８ — ０ ２
实 践与 创新 能力是 大学 生 自身素 质 和就业 能力 的重要组成部分【 １ 】 。 在这个信息爆炸 的时代 ， 企业和市 场需要具有创 新能力 的大 学生 ， 而大学 生现今严 峻 的 就业形势更 需要发展其 自身的创新精 神和实践 能力 。 因此 ，高校要采 取有针对性 地措施实施创 新教育 ， 以 切 实加强创新 实践型人才 的培养 。受 师资结构 、 知识 结构 、 办学 经验 和条件 等多方 面 因素 的影 响 ， 我 国大 学生 的培养 一直 以研究 型人才为培养 目标 ， 创新 创业 教 育发展落后 ， 特别是在生 物工程等新兴 学科 的人 才 培养过程 中这一 问题尤为 突出。 实践能力培养环 节设计 与实践
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资力量要求 的不断提高 ， 一 般高校都把 博士作 为重点 引进对象 ， 甚至作为基本要求 。 在此 背景下 ， 具有实践 能力 的人员往 往很难进入 高校进行教学工 作 ， 这 就造 成 了高 校重 基础 、 轻 实践 的师 资现 状 ， 严 重 影响 了实 践 教学 的开展 。为 了改变这 一现状 ， 本 院一方 面积极 引入部分学历 过关 ， 同时在 企业 中有过一 定工作 经验 的人员进入 教师队伍 ， 同时还引进 了部分 人员从 事教 辅 工作 ， 协助教师进行实践性课 程的开设 。 同时 ， 与企 业 建立长期 的科 研技术合作 ， 让学校教师 有机会 接触
２Ｏ１７ 年 １０ 月
教 育 教 学 论 坛
ＥＯ ＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥＡ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ０Ｒ Ｌ ｊ Ｍ
Ｏ ｃｔ ．２ Ｏ１ ７ Ｎ０． ４０
第 ４ ０期
地 方院校 生物 工程 专业 实践教学 环节优化 与提 高
程 新， 李 昆太 ， 黄 林 （ 江西农业 大学生物科学 与工 程学院 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ４ ５ ）