苏头学区教学评估实施方案

苏头学区教学评估实施方案
（试行）
为推进我校课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校课程实施与建设能力，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

特制定本方案。

一、指导思想
义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决教师、学校实施新课程中的现实问题为出发点，深入班级，走进课堂，总结经验，发现问题，和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高教师、学校实施新课程的能力。

二、主要目标
1、以评促构建。

通过教学评估改变传统的教学水平评价标准，建立具有激励导向、管理评价功能的评估指导制度和更科学的指标体系，使教学评估指导成为学校的自觉行为。

2、以评促规范。

通过教学评估规范学校的教学行为，提高学校教学管理水平和教学质量。

3、以评促提高。

通过教学评估引导教师转变教育观念，进行教学改革，提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

4、以评促发展。

通过教学评估，促进学科之间、教学水平的均衡发展。

三、基本原则
1、实事求是，公正公平。

无论是教师的评估，还是学校的评估
都必须坚持实事求是，公正公平的原则，科学客观的评价自己。

2、指导为主，评估为辅，重在过程。

无论哪类评估都要坚持评估中指导，指导中提高的原则。

通过评估的实践，不断总结经验，汲取教训。

3、自评与他评相结合。

教师、学校评估都坚持先自评后他评的原则，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。

4、逐步提高、可持续发展。

用发展的眼光看待教师、学校的评估结果，把每次评估作为一个起点，既看现有水平，又看发展情况，看办学特色和教育创新，坚持评估促发展的原则。

四、教学评估的标准内容
义务教育阶段的教学评估指标体系包括：教师教学评估、学校教学评估。

●教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等四个一级指标和20个二级指标。

职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业、为人师表。

专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变理念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

每个二级指标具体分为A、B、C三个等级标准。

●学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究五个一级指标和22个二级指标。

教学管理分为5个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。

课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。

教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资源。

校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

评价研究分为5个二级指标：教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。

五、教学评估的组织实施
1、教师的评估
教师的评估由学校组织实施，分以下几步进行。

第一、搞好教师自评，每位教师对照各自学段学科的评估标准逐条自我评估，达到什么程度进入什么档次。

教师要填写“教师教学评估等级权重”表。

第二、搞好互评，教师之间互评，主要依据教师的日常教学工作、课堂观摩、教研活动等。

第三、征求意见，学校通过不同的、适当的方式征求家长、学生的意见，作为评估的参考。

第四、学校总评，学校依据课堂观摩、家长、学生意见，确定教师教学评估等级，并转换为分数对教师作为校级评价，为每位教师填写好“教师教学评估等级权重”表。

学校领导小组要向教师通报最后的评估结果，对综合评估较差和自评与他评结果差距较大的，学校领导要与教师进行谈话帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提高的措施。

学校要为每位教师建立教师业务成长档案、教师“教学评价等级权重”表要存档，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

2、学校的评估
学校的评估由市级评估机构组织实施，分以下几步进行。

学校自评
（1）学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在问题；
（2）通过教师大会进行学校自评结果汇报；
（3）让学校每一位教师了解学校评估的具体内容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见、建议；
（4）通过不同方式（座谈、访问、征求意见箱）征求社会各界和家长的意见；
（5）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划；
（6）写出本学期自我评估总结报告，填写“学校教学评估等级权重”表，报送教育局教学评估办公室。

六、教学评估结果的认定
义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。

学校教学评估结果分为达标、基本达标和不达标三个等级，具体分值为：达标——90分以上；基本达标——89～60分；不达标——59分以下。

教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级，具体分值为：优秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。

用发展的观点看待评估结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。

七、加强教学评估的管理和领导
义务教育阶段的教学评估是对学校教学质量监督、指导的管理行为，其评估结果将作为义务教育阶段教学质量督导评估的重要内容。

1．建立组织领导机构。

学校要成立义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导教学评估工作，保证教学评估活动的正常开展。

义务教育阶段教学评估工作组织机构
领导小组
组长：张木林
副组长：吉鸿宇
成员：王德明、郑淑贞、齐会青、杜会平、田志安
2．加强义务教育阶段教学评估是深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展的重要措施。

学校要把教学评估纳入常规学校教育教学管理，建立有效的、适合本地需要的教学评估机制。

苏头学区
2010.9。