麋鹿说课

《麋鹿》说课稿
一、说教材
《麋鹿》是苏教版六上五单元中的一篇说明文，介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

同时在学习课文的过程中也要激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

课文的语言简洁，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入了浓浓的情趣，易激发学生的阅读兴趣。

二、说目标
根据教材的编写意图和新课标的教学要求，结合初一学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。

知识目标：1、理解课文内容，记住麋鹿的外形特征、生活习性
和传奇经历。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保
护野生动物的高度重视。

能力目标：1.弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，
培养学生的语言表达能力。

2、学习文中的说明方法，并运用于写作中。

情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

三、说重难点
说明文是以传播知识为目的，本文说明的对象是麋鹿，向我们介绍了有关麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，抓住“麋鹿”奇特这一特征，中心突出，内容丰富，融生物知识和历史知识于一炉，渗透思想教育，富有知识性和趣味性。

因此我认为本节的重点为：
1、理解课文内容，记住麋鹿的外形特征和生活习性。

2、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

教学难点：找出说明方法，并运用于写作中。

四、说教法
麋鹿远离学生生活，如何走进麋鹿，了解麋鹿，并且记住它的外形特点以及生活习性成了课堂的重点。

教学中我只是出示了一些麋鹿的图片，帮助学生更好地直观地认识麋鹿，通过朗读和观察记住它的外形特征，让学生在不断的重复介绍中加深印象，在朗读中找出说明方法和写作方法，让学生通过观察想象，采用读写结合的方式练习写简单说明文。

五、说过程：
对动物的爱好，对万物的好奇，正是初一孩子的天性。

按照课时计划，我预定两课时完成我的教学目标：
第一课时：学习课文（2—4）段训练抓住事物特征进行写作。

（知识）
第二课时：学习课文（5—7）段麋鹿的传奇经历并教育学生保护野生动物，保护环境。

（思想）
我重点介绍一下第一课时的教学设计：
1、我采用文本一段中的环境描写的句子引读导入。

（渲染了一种宁静和谐的气氛，为下文介绍麋鹿埋下伏笔）
2、出示本节课学习的目标。

（清楚本节课要达到的目标，带着目标进行学习）
（1）弄清作者是怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特。

（2）学习文中的说明方法，并运用于写作中。

3、预习展示。

A、字词
B、快速浏览课文，指导分段。

（检查预习效果）
4、学习（2---4）段内容。

（1）带着问题朗读：课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？这几部分各有什么特点？除了介绍外形还介绍了
它什么呢？（屏幕展示图片）
（2）四人小组讨论交流。

（体现小组合作意识）
（3）屏幕出示一些外形特征的句子。

（指名读齐读加深印象）（4）导游介绍。

（播放各种麋鹿的生活图片）
（ 5）引读第四段---生活习性（朗读）
由此可见麋鹿是何等的珍贵啊。

5、学习说明方法（朗读中体会）
写作技巧：先概括后具体（归纳总结）
6、拓展延伸：小练笔（3—5分钟）
昨天，让大家回去观察一种小动物或是一种植物的外形特点，现在请同学们动笔，把这节课所学的说明方法和写作方法巧妙地运用在你的介绍中。

学生课上写作然后交流。

（学以致用）
7小结：麋鹿的外形如此奇特，生活习性也与众不同，那么它们又经历了什么，下节课让我们一同走进麋鹿那充满传奇色彩的经历。

8、课后作业；搜集一些我国其它的珍惜野生动物资料（丰富
知识）
六、说板书：
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，是许多现代化教学手段无可替代的教学行为方式，有利于知识传授，能力培养，便于记忆。

根据对教材内容的分析和研究，我板书的内容设计采用了内容再现法：把麋鹿的外形特征和生活习性以及本文运用的说明方法用精确的词语展示出来，条理系统，一目了然，有效地向学生传递麋鹿的信息，，让学生在本节课轻松获取知识。

最后，我谈一下本节课的教学效果。

本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等课堂活动。

我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分学生能积极参与到教学中来，让不同层次的学生有所收获，同时能发现问题、提出问题和解决问题。

以上是我今天说课的全部内容，谢谢各位！。