基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略

助学方法
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基于高中思想政治学科核心素养的教学评价原则及策略
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殷倩
对于普通高中的思想政治教学，教师需要针对目前存在的学科核心素养培育困境进行深入探索。

由于受传统教学理念的影响，所以大多数教师仍然固守传统的教学模式，教学形式较为单一，课堂气氛相对沉闷。

随着现代教学理念的深入推进，广大教师积极进行教学革新，逐步意识到自身教学的不足，寻求多种形式的教学创新，旨在提升学生的学习积极性，推进学生核心素养的培养。

本文将针对高中思想政治学科教学现状展开具体分析，希望能够为相关的教育工作者提供一定的有效意见。

只有切实了解到核心素养的教学理念当中的必要性与策略要点，才能够从素养培育以及自主探究能力的培养等方面，来对教学评价原则与策略进行制定。

在高中课程方案与各学科课程标准的制定之下，学科核心素养已经成为教师重点关注的内容。

尤其对于高中的思想政治学科来说，如何在教学实践过程中针对核心素养进行落实，已经成为了广大一线教师与教研员共同关注的热点话题之一。

在具备核心素养的培育方式，必须符合相应的教学评价原则与策略，并且通过教学理念的改革与转变，来实现基于核心素养的高中政治学科教学，这同样也是需要广大教师通过教学实践来完成的。

一、教学评价原则
（一）指向核心素养
对于思想政治课程与教学评价方面的内容，教师需要引导学生把握正确者思想政治方向，通过融会贯通科学综合性知识，提升学习实践能力，来获得相应的基础知识技能，在潜移默化的过程中改善学生的情感态度与价值观，引导学生运用积极向上的学习态度来面对思想政治学科的学习。

同时，教师在评价的过程中要考虑到核心素养自身的特点，在任务创设的情境化、生活化过程中，需要确保评价方式的多样性开放性，尤其是在高中德育体系当中，思想政治课程是其中的一个重要组成部分，需要将学科内容与学生平时的综合素质评价进行结合，从而能够实现针对学生的知识、情感行为进行正向的引导与发展。

（二）改善学习方式
教师所进行的教学评价并不只是针对学习的评价，旨在提升学生学习素养，学生的学习过程始终都是在针对知识进行接纳、建构以及生成，最终对所学知识进行反思，在这其中核心素养的价值一直是在处于发展的状态中。

在思想政治课程与教学评价原则的结合下，教师教学能够充分的贴近学生的心理特点，帮助学生实现个性化需求的满足，更加紧密的联系的生活实际使得学生能够充分展现自己的才能。

在课堂教学实践中，教师要更加关注学生的学习过程与结果，培养学生的综合思维，进而构建起良好的思想政治学科知识体系。

（三）注重证据支撑
证据支撑所指的就是在教学评价的过程中，要通过思想政治课程的具体表现来针对学生的学习过程进行有效监控，让学生能够在教师的引导下，对自身的价值取向、理想信念以及行为选择进行优化，从而不断的提升学生的自我评价与评价他人能力。

若采用传统的教学手段，是不能够实现的。

教师要在教学评价过程中，应用实际的教学手段和实践方法，来充分与学生的学习活动、人际交往与实践体验来进行结合，从而获得真实的数据与证据，
让学生能够体会到教师对自己的了解与肯定，也让教师更了解学生在真实情境当中的思想状况，进一步的引导学生与突出学生的优势。

在课堂讲述的过程中也能够通过证据支撑的例子，来鼓励学生积极参与到课堂实践中，通过讨论、提问和发言等途径来发挥自身的自主学习能力。

二、高中思想政治学科核心素养教学的具体策略
（一）增强课堂生动性
在高中思想政治课程当中，教师在进行教学时必须始终坚持国家立场，也就是说这是作为思想政治学科核心素养的第一要素，需要在教学实施当中严格从生活实际出发，结合高中生的心理特点以及中国特色社会主义建设的实际情况，来让学生对政治学科进行参悟和体会。

以生动丰富的课堂案例来与学生进行分享与交流，同时让学生能够切实的理解把握国家立场的重要性，从社会发展的真实状态当中，体会到自己所应具有的使命感与责任感，为改善目前的社会面貌而付出实际的努力，在真实的基础上始终坚定而可靠的坚持国家立场， （二）以核心素养为根本
对于核心素养的四项要素来说，需要学生认识到关于思想政治学科，其是在新课程改革当中所不可缺少的产物，也是教学发展中的必然结果，所以在贯彻落实核心素养的过程中，无论是从真实到情感态度，还是到价值观的建立，都要树立起科学的三维目标。

在教学过程中始终以核心素养为相关要素来对学生展开培育，让其成为根本，结合实际的教学内容，针对相对应的核心素养要素进行具体的强调强调。

在教学推进的过程中，以实现学生的完善发展。

尤其是在教学反思环节教师的关注点，应当注重学生是否在学习过程中得到了核心素养的上升，如果在其中存在困难和问题的话，教师要据此展开得失分析与教学总结，也只有这样才能够保证自己在多次的教学实践当中，提升对学生的核心素养培育水平。

（三）议题式教学
活动型学科需要议题式教学的引入，教师需要借助高中思想政治课，让大家关注议题和针对议题式教学的主要设计原则、基本实施、步骤等内容，教师要针对各项环节展开具体设计，切实发挥思想政治课对于教师思维的促进作用。

教师需要用生动有效的教学方式让所讨论的议题能够成为对学生进行学科核心素养培育的介质，让学生在积极讨论的过程中升华自己的人格，重构精神，自我积累生活智慧，并且找到人生当中的快乐所在。

结束语
教学评价手段能够进一步的推进学生的学习进步以及教师的教学水平提升，在教学规划与实施的过程中，教师进行思想政治课程与教学培养方案的整合，通过多种途径来针对学生学习的各种信息进行收集和分析，也为学生提供有效的量化意见与表现性评价，双方之间通过评价与反馈机制实现充分的互动与交流，从而激励起学生的学习积极性。

注：本文系滨州市教育科学研究院课题《对"基于核心素养"的高中思想政治课堂教学的持续性评价实践研究》系列研究成果之一，课题号：bzzz2020-50
（作者单位：滨州市沾化区第二中学）。