沪教版-一年级下册-第四单元-19.熊猫妈妈听电话 全省一等奖

《熊猫妈妈听电话》教学反思与重构
一、反思
本课教学中在目标、过程、效果上，总体上比较满意。

能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。

体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。

同时为了吸引学生，让学生尽早地投入到本课的学习中去。

一开始，我通过谜语导入熊猫，激发学生的兴趣，同时创设机会让学生来说说喜欢熊猫的原因，训练学生的口头表达能力。

在学习课文时，我分成三步，把文中结构相同的小节如1、3、5小节，2、4、6小节合并一起学，让学生通过读、找、说，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，体会这三节写法的不同之处。

又为拓展训练打电话作了说话的指导。

生字教学方面，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，因此，我放手让学生交流自己独特的识字好方法。

让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

在教学中有成功也有遗憾。

由于课文充满童趣，学生学得开心，读得投入，但在拓展过程中进行打电话的游戏，由于课前没有作好充分的准备，组织纪律显得散乱了。

通过反思，我明确地认识到教学设计一定要根据学生的实际情况，备课时，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的主观想象。

二、重构
整体进入，在初读课文后，交流：谁把中国人民的友情送到了哪里？板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的名字。

在读好国名城名的基础上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。

精读课文时，围绕“熊猫娃娃们怎样把中国人民的友情传送到世界各地的”来展开。

通过自读2、4、6小节，来找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生配合读课文帮助学生来理解为什么说娃娃们把中国人民的友情送到了世界各地，然后通过分角色朗读来进一步体会。

三、伙伴评点
1．组长点评：这堂课的设计上，主要是以识字为基础，抓住了学生的朗读和说话训练。

学生在自读课文、交流识字方法时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。

学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。

2．教师代表点评：借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发学生的感知能力。

阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进。

小组学习课文内
容时能注重方法的指导，学生通过在一个团队中进行“划一划、读一读、议一议、演一演”的过程，达到师生与生生的互动和谐。