青岛小学科学五下《5.凸透镜》word教案(4)

（青岛版）五年级科学下册教课反省
第二单元我们怎么看到物体
凸面镜
本课在教课活动设计上主要表现了“在玩中学，在学中玩”的研究活
动为中心，主要表此刻以下几个方面：
兴趣是研究学习的主要动力
依据学生年纪特色的实质状况，我是这样办理本课教材的：在科学过
程与方法上，先让学生从“猜谜语”、“玩水游戏”下手，在充分的研究后，教师指引学生依据自己察看的现象提出自己的疑问，进而激发学生急迫想
研究此中的神秘。

进而激发学生研究的兴趣，同时，“玩水游戏”又为下一
步的研究做好铺垫。

察看是研究学习的重要前提，发现是研究学习的重要目的
在《凸面镜》一课的教课活动中，我第一让学生从察看放大镜下手，
并给学生充分的时间去尽兴地玩放大镜，让学生在玩中察看，在察看中产
生疑问，而且发现。

波利亚说：“学习任何知识的最正确门路是自己去发现。

由于这类发现，理解最深，也最简单掌握此中的内在规律、性质和联系。

”所以实验教课中要努力创建情境，勇敢松手让学生着手操作，尽可能地让
学生发现问题，提出问题研究问题在研究中发现规律，得出科学结论并自
悟学习的方法。

着手操作中，自悟学习方法，体验研究的乐趣
在这节课整个教课过程中，我一直赐予学生充分的时间与空间进行自
主合作研究，学生的踊跃性很高，实验的成效也很好。

并在活动经历过程
中培育了学生仔细察看的习惯，着手操作的能力，归纳归纳的能力。

在科
学研究凸面镜作用的过程中，仅有着手做是不够的，着手做后的表达与交
流，相同是科学研究活动中不行缺乏的重要环节，也是研究的重要目标之
一。

所以，在本课教课中给学生供给了充分表达与沟通的时机，让学生汇报实验中察看到的现象，归纳总结凸面镜成像的规律。

擅长记录、总结剖析，在研究学习中培育学生谨慎的态度
在进行研究性着手操作中，学生常常对实验现象极有兴趣，学生的好
奇心集中在实验的操作和察看上，进而会有大批的发现，学生基本上是看
得多，记得少，发现得多，总结的少，剖析得少，因此，在学生研究的过程中，我让学生在研究的过程中养成记录的习惯，把点滴发现记录下来，
实时总结剖析，使记录成为一个信息包，在研究中为孩子们供给第一手资料，供给事实依照。

经过这一课的教课，我领会到教师在教课中对学生少一些约束，多一
些松手，多一点指导。

学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创建性。