《课间活动》说课稿

《课间活动》说课稿
一、说教材
《课间活动》是北师大版小学数学二年级上册第五单元第三节课，其内容是2和5的乘法口诀的应用。

本节课属于数与代数部分，是在学生掌握了2和5的乘法口诀后安排的综合练习课，使用紧密联系学生实际的情境引入，使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题，体会乘法口诀的应用价值，为后面的学习奠定了基础。

以我对教材的理解以及结合学生实际，拟定了以下教学目标。

知识目标：结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。

能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生发现问题的能力，在活动中体验运用口诀计算带来的优越性。

为了顺利完成教学目标，我确定了本课的教学重难点。

教学重点：
巩固2和5的乘法口诀，并能熟练计算。

教学难点：
灵活运用2和5的乘法口诀解决生活中的实际问题。

二、说教法
根据低段学生的特点，我采用以下教学方法。

讲授法：因为有些知识必须通过教师的讲解学生才能达到理解。

创设情境法：创设情境有助于激发学生的学习兴趣。

合作交流法：通过学生间交流，思维的碰撞，进一步理解乘法的意义，解决简单的实际问题。

三、说学法
迁移教学方法，通过学生自主学习，积极思考，使其掌握数学学习的基础知识和基本技能，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题
四、说教学过程
为了突出重点，体现：“以学生为主，教师为导”这一教学理念，大致设计了五个教学环节：
（一）复习旧知，情境导人。

（二）自主探究，解决问题。

（三）巩固应用，拓展提升。

（四）课堂小结，知识提炼。

（五）布置作业，活学活用。

具体如下：
（一）复习旧知,情境引入。

通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，增强学生
的自信；利用情境引入新知，从而激发学生的学习积极性，使学生感受到生活与数学的密切联系。

（二）自主探究，解决问题。

《小学数学课程标准》指出：教师的教学应以学生的认知发展水
平和已有的经验为基础，面向全体，做到启发式和因材施教。

因此，在解决第一个问题串5×2 可以解决操场上的什么问题吗？因为学生已经有了之前的学习基础，所以先让学生说说5×2 这个算式表示的意思；再通过独学和对学来解决这个问题；其次提出：5×2还能解决生活中的哪些问题?最后完成第二个和第三个问题串，提出一系列的问题，体现了从头思考和由浅入深、由儿童粗糙的数学现实到数学王国的数学化过程，问题层层深入又帮助学生突破了难点，同时也让学生再次感受到数学就在身边，生活离不开数学。

整个教学活动，我大胆放手，让学生成为课堂主人，我仅仅作为活动的组织者、引导者和合作者，引导学生进行“观察、思考、讨论、归纳、总结”等，
使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题，体会乘法口诀的应用价值，体会学习的快乐。

（三）巩固应用，拓展提升。

1、巩固2和5的乘法口诀。

（课件出示：课本第35页“练一练”第1题）
2、想一想，生活中哪些问题可以用乘法解决。

数学源于生活，寓于生活，又赋予生活。

通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学知识解决生活中简单问题的能力，达到巩固内化，完善知识建构。

（四）课堂小结、知识提炼。

今天通过课间活动这一情境，我们主要学习的是2和5的乘法口诀的应用，
你今天又有哪些新的收获呢？觉得自己表现怎么样？那位同学的表现值得你学习呢？
通过课堂小结，即是学生对新知识的总结与梳理，又逐步培养了学生语言表达、自我反思和提高良好学习习惯的能力。

（五）布置作业，活学活用。

由于学生的差异性，因此，作业的布置考虑灵活性和层次性。

在此，设计了
作业超市：
1、看图解决问题。

2、在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？（在A4纸上写一写、画一画、算一算。

）
结合学生的好动、爱画的心理特点，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的能力。

五、说板书设计
我力争板书简洁明了，体现出指导性。