(部编)初中语文人教课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》知识点

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《紫藤萝瀑布》
1、作者简介
宗璞，1928年生，女,原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖.
2、《紫藤萝瀑布》生字词
3、《紫藤萝瀑布》词语解释
①迸溅:向外溅出或喷射。

②伶仃：孤独，没有依靠。

③忍俊不禁：忍不住笑.
④仙露琼浆:形容鲜美的饮品.
⑤盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲.
4、写作背景：
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文.
5、题目解说
文题点出了本文的描写对象——紫藤萝,且以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长繁茂的特点，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴。

6、整体感知：
本文围绕紫滕萝写景抒情，由_看_花、 _忆_花、 _悟_花三部分层层深入，表达主题.看花
部分又按花_瀑_、花_穗__、花_朵__依次写来，越写越见花的活泼热闹,生机勃勃。

8、作者感情的变化：焦虑悲痛-—--宁静喜悦—-—-振作向前
9、花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

解析:紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是，正是这无数的个体，汇成生命的长河，永无止境.
10、作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？
①色：辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫.
②形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的.
③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长.又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的
④芳香：浅紫色,梦幻一般
《紫藤萝瀑布》重点句子赏析
12、只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.
用“流动”“欢笑”“生长"等动词，使静态的花色跃动起来。

表现出花的生趣盎然。

13、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的.”
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微型机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

14、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
运用拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣.
15、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”
人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。

这里使用通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感受。

16本文虽以“紫藤萝瀑布"为题，但全文不仅是描写紫藤萝.作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理.这种手法称之为“借景抒情”或“托物言志”
17、中心思想
本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。

1、“我不由得停住了脚步。

”全文以此开篇，有什么作用？
答：作用是突兀而起，设置悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，作者因为心有所动而止步，从而引起下文，侧面烘托了紫藤萝花眩人眼目的美丽。

2、揣摩“开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”一句写景的妙处。

答：运用了比喻、夸张的修辞，将花比作瀑布，气势非凡，灿烂辉煌，生动形象地写出了紫藤萝花旺盛的生命力.隐含了生命的绵延长远。

3．文中有多处使用了拟人的修辞手法，找出你最欣赏的一句,并简要说说你的理由。

答：例:A：“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长"。

理由：这一句话运用拟人修辞手法，赋予紫藤萝花以生命，“流动”，“欢笑”， “生长”三个词使静态的花跃动起来，突出了花的生趣盎然.
B: “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”这一句话运用拟人修辞手法，细腻地写出了每一朵花不同部位颜色的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。

C：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”
这一句话运用拟人修辞手法，写出了花朵的生气与情趣。

D：“我在开花！”它们在笑. “我在开花！”它们嚷嚷。

这一句话运用拟人修辞手法，把花拟人化，生动形象的写出了花的生机勃勃与烂漫，表现出我
看到盛开的紫藤萝花的欣喜之情。

4．第二段中的“点点银光”和第三段中的“春红”分别指什么？
答:“点点银光”指花中最浅的部分“春红”指春天的花
5、第②段“辉煌”一词什么意思？它有什么表达效果?
答:原意是光辉灿烂,文中指紫藤萝花开得艳.生动形象写出了紫藤萝花盛开的情态。

6．文中把紫藤萝比作“瀑布”，哪些动词的运用与这一比喻非常切合?
答: “垂”“流动”“泛”“迸溅”
7．细读课文第三段，面对开得这样盛的藤萝，作者的心情会怎样的，下列诗句哪一句最能传神的表现出来？（B ）
A、落花人独立，微雨燕双飞.(翁宏）
B、山光悦鸟性，潭影空人心.(常建)
C、黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠.（崔颢）
D、风乍起,吹皱一池春水.(冯延巳)
8．选文第⑦自然节所说的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，”中的“焦虑和悲痛”具体指什么而言？
答：焦虑和悲痛是指比自己小三岁的弟弟患了癌症，将不久于人世。

9、为什么作者在观赏紫藤萝的过程中，感觉到“它带走了我心上的焦虑和悲痛”？
答：因为紫藤萝带给了“我”精神的宁静和生的喜悦
10、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？答:作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静 。

11“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？
答:上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。

未开的花朵
12“那里装的是什么仙露琼浆?”这是作者好奇的发问。

联系上下文，请给这个问题一个答案。

答: 那里满装生命的酒酿。

13第③段划横线的句子花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!写出藤萝花的什么特点？
答：开得很密，充满着活力
15、怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

”？
答：我从紫藤萝的生机和强大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞,冲淡了焦虑和悲痛，振作了起来，悟出了生命的美好。

16、第⑦段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么?
答:紫藤萝在我心头缓缓流过；关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛
17第⑦段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？
答:不可以。

凝望指目不转睛地看着，形容看得出神。

“观望”是张望的意思。

用观望不能表达作者此时的心情。

1、十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？
答：园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树.
2、为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
答：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，象征了人的不幸遭遇,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

3 “紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

"两句中的“流"应该怎样理解?
答：紫藤萝旺盛的生命力感染了我,让我对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。

4、第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸……”一句在文中的含义是什么?
答：这一句由花及人，点明了文章主旨,也是作者的人生感悟:在漫漫的人生长河中，每个人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的进程不会因个人的不幸而改变.遭遇不幸的时候,不能被不幸压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念,振奋精神，勇于战胜困难，去创造美好
的生活.
5、文末说“我不觉加快了脚步”，这句话怎么理解？
答: 加快了脚步表明“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，压在心头的焦虑与悲痛已移去,心情已变得轻松起来，决定尽快投身到生活中去。

作用是照应开头,使文章结构完整，并深化了主题。

6.人们往往赋予花木以某种象征意义，你能举例说明吗？（不少于两个）
答：莲象征纯洁，高尚；壮丹象征富贵。

7.从古到今,吟咏花木的诗句非常多，请你搜集两个吟咏不同花木的诗句，和同学交流一下。

答:竹——未出土时先有节，到凌空处总虚心；梅--宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

松——大雪压青松,青松挺且直。

8、“生命的长河是无止境的”一句后面说,“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布"，象征什么？
答：象征了新的历史时期开始,中国人民焕发出旺盛的生命力，他们积极地投身到社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的发展作贡献.
9、何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着,流着,流向人的心底。

”答：比喻。

物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了作者愉悦欢畅的心情。

历经磨难的藤萝重现生机，象征了国家和家庭也重现生命.。