如何调动学生的学习英语的主动性和积极性

教育百家
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１６２如何调动学生的学习英语的主动性和积极性
◎.王艳春/内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗查日苏镇初级中学
摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生对英语学习一旦产生兴趣，就会激起积极主动的求知愿望，投入更大的热情去学习，从而取得事半功倍的效果。

而课堂教学就是培养和激发学生学习兴趣的关键环节。

关键词：试论；初中；英语；调动；主动；积极
一、使学生明白英语的重要性，明确学习目的 他们在信息技术时代和市场高度开放的今天，中国加入WTO ，北京申奥成功，这使中国的大门进一步对外开放，与世界各国交流的机会也大大增加了。

英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。

学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。

愈来愈多的外国人与我们打交道，英语作为世界语言之一，不懂的话就很难立足于社会。

英语和我们的生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学习好英语。

二、提高学生学习英语的兴趣
兴趣是学习一切知识的初始原动力。

在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。

所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。

在教学中教师要开动脑筋，出谋划策，采用新颖的教育手段，让学生形象地感知，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知的主体性、能动性。

例如在教学单词时，尽量让学生的全身器官参与学习活动，念到eye 时不妨让学生眨眨眼，念到hand 拍拍手，念到foot 跺跺脚等。

教人物对话时，可要求学生课前制作人物卡通面具，到课堂进行形象的角色表演，表现突出的，当堂给予奖励。

教学灵活了，有趣了，学生完全成了学习的主人，必然会表现出爱学、乐学的劲头。

提高学习兴趣，教师还应做到备学生，备教材，设计每一堂课都使其日日有趣味性，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使这成为乐之者。

三、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个模块进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定要给予表扬和肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采用展示性的直观教学方
法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What am Ｉdoing ？I ’ｍwriting ／drinking tea/singing/cleaning the blackboard ．”等等，接着让学生表演动作。

“Reading the book ，please ．”当学生在读课文时，问这位学生：“What are you doing ？”帮助他回答：“I ’ am reading the book ．”再叫学生表演，让学生问其他同学：“What ’s he/she /Zhang Hua doing ？”并回答，从而引出新单词。

然后可以要求学生小组合作根据情境对话，这样就会很容易掌握所学内容，并且达到了充分发挥他们的学习自主性的目的。

同时在平时要针对学生的学习实际，对学生进行辅导。

具体表现在语言教学的目标上，重语感，重语音、语调，重交流活动。

在教学评价上要重态度，重参与，重努力程度，重交流能力。

在教学模式上要重体验，重实践，重创造性，激发学生的学习兴趣。

一方面要对学习外语有困难的学生进行帮助，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习自信心。

另一方面创造学习条件，如开设校内的外语兴趣小组，分组活动，提问、回答简单问题。

比赛背诵、默写单词、互相学习、共同进步，这样为学生提供学习的机会。

还有以游戏为诱导，有利于调动差生学习的积极性。

为差生设计降低难度的活动课，让其他同学帮助他完成。

体现教学平等的原则，培养学生的参与意志，提高自信心。

四、注重学习方法的指导
在教学中还注意到，有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。

原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法，因此指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。

学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。

因此，教师应当根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律指导学生去学习。

比如：学习是循序渐进的过程，教师应当指导学生按照量力性原则安排学习的内容。

在学习中，各种感官的协调活动有助于提高记忆效果，教师就要指导学生通过看、听、读、写的有机结合记忆单词，背诵课文。

遗忘的规律是间隔时间越长忘记量越多，教师就应该指导学生及时复习，多加复习。

英语是拼音文字，教师应指导学生用音、形、义结合的方法学单词、记单词。

当然，语言的表象背后也存在一定的规律，教师也要指导学生勤于思考，勤于总结，去主动地发现和掌握语言规律。

只有让学生掌握一般的学习方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体。

综上所述，要想让学生学有所成，必须调动学生学习英语的积极性和主动性。

在教学过中，教师要想方设法唤起学生学习的需要，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪，使不同层次的学生都产生成功感，激发他们去主动研究，主动探索，只有这样，才能收到理想的教学效果。