高考语文一轮复习第三部分选考部分专题二十《散文阅读》复习课件 人教版

会、人与艺术(含审美)，一般不选敏感的政治类话题的文章， 多为富有知性与意蕴的作品，题目多半朴素而有内涵；二是体 裁多样，以记叙类、艺术类为主，兼及随笔和历史散文。选材 特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，以及闪烁 着淳朴人性的散文作品。
散文阅读的命题走势稳中有变。“稳”是指传统题型地位 稳固，阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本稳定。近 年高考设题形式主要有：(1)某段中对某事物(人物、场景)的描 写，运用了什么表现手法？这样写有什么好处？(2)怎样理解文
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分析结构思路，另外需要注意的是散文的线索。散文的线 索是多种多样的，可以以时间的推移为线索，可以以地点和空 间的转换为线索，可以以人物的行踪为线索，还可以以情感的 变化为线索。借物抒情、托物言志的散文，多以物为线索；写 景散文多以时、空或情为线索。抓住了线索就能把握住“形” 与“神”的关系。2006 年全国卷Ⅱ专门考查了散文的双线结构。 线索，有时可从标题或头尾处找到，更多的是依据作品行文上 反复出现、交代的词语来把握。
【答案】精选坟地的典型景物细加描绘，以欢乐之景衬托 伤惋之情，烘托祖先们的寂寞，为下文写祖先们的复活、不再 寂寞埋下伏笔。(意思对即可)
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◎ 方法指导 ◎ 1．首段的作用 (1)如果开篇即点题，首段的作用是领起全文，点明题旨，
或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。 (2)如果开篇没有点题，首段的作用就是开启(引出)下文，
答案：①身为贵族，却离不开土地，最终死在去往更遥远的 土地的路上；②写作与日常劳作联系紧密，稿纸相当于田园；③ 在生活中投身到日常劳动中去，和土地上的一切打成一片，从中 获得诗情与创造力。
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3．从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意 图是什么？
解析：本题考查评价文章内容和作者观点态度的能力。评 价的前提是读懂文章内容。本文始终围绕“耕作”二字描写托 尔斯泰，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了作者对 托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从相关的方面作答。
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二、(2009 年广东卷)阅读下面的文字，完成1～3 题。 文段见课本。。。。。。 1．文中画线部分①中的“它们”指什么？②中的“踩出深
深的凹痕”有何寓意？ 解析：本题重点考查考生理解文中重要词语含意的能力。
解答需要联系前后文，分析文句的字面含意和深层含意。前一 问可根据语句：“他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特 别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收 割、种植……他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。” 概括作答；后一问，可根据第五段的相关内容进行理解作答。
答案：①“耕作的诗人”是对托尔斯泰的创作与人生的概 括与评价，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与认同；②表达作者 扎根大地、融入人民的创作观念和人生态度；③表达了对其他 作家的批评以及对当今中国文坛的不满。
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◎ 考纲阐释 ◎ 见 P221～P222(学生用书 P131～P132)文学类文本阅读“对
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答案：①“它们”是指大地以及大地上的人和事物。②“踩 出深深的凹痕”的寓意是扎根大地。
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2．简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须 臾不可分离”的。
解析：本题考查考生筛选信息和把握文意的能力。解答此题， 应先依据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文中的相关句子， 再加以提炼。本题答案需要通读全文，在充分理解全文的基础上， 围绕“托尔斯泰的一生是‘与土地须臾不可分离’的”这一题干 要求，归纳出几个角度作答。
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3．海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？ 请结合全文分析其中的两个原因。
解析：本题考查考生从不同角度、层面发掘文本所反映的 人生价值和时代精神的能力，能力层级为 F 级。从文章内容看， 海龙生活在一个贫困但和睦的家庭中，父亲、母亲以及妹妹对 他都有影响，同时也与他平时的磨炼有很大的关系。答题时， 从文中筛选出相关信息，然后总结。
“变”是指能力要求变中有升，整合信息高于提取信息， 创新意识有所体现。
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近年选取的散文篇目具有强烈的时代感、厚重的民族文化 情感以及闪烁着淳朴的人性的永恒光芒，因此在命题考查时更 多考查考生对文本意蕴的探究能力，而不仅停留在对主题的概 括、主旨的把握上。题型也出现了比较灵活的个性解读题，考 查考生从文章不同层面深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生 探讨作品中蕴涵的人文精神。
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专题二十 散文阅读
一、(2011 年广东卷)阅读下面的文字，完成1～3 题。 文段见课本。。。。。。 1．阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的
描写意图。
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解析：本题考查考生体会重要句子的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术的能力，能力层级为 D 级。第①处景物描写侧重表 现天气的寒冷，海风的冷酷。这些描写都渲染了一种苦寒的氛围， 为表现海龙一家的困苦生活作铺垫，同时也推动了情节的发展。 第②处景物描写，作者将静静的大海比作“像守着摇篮的母亲”， 这一比喻充满了温情，暗示了海龙捕鱼的成功和满足感，也表现 了海龙一家渡过难关后的欢愉与安宁。结构上，与开头“风静了” 的描写相照应。
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4．特殊表现形式的段落 特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或 是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略，这样的段落 要分析出使用特殊句式的效果。 5．穿插类句段 散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插 性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料， 就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用， 或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或 中间，视其需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征， 或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表 现风格，各尽其妙。
答案：①渲染气候的寒冷，暗示捕鱼环境的恶劣(海龙一家生 活的艰苦)；(或：渲染气候的寒冷，为后文写海龙下海捕鱼作铺 垫)②通过描写大海的平静，暗示海龙捕鱼的成功和他的满足感。 (或：通过描写大海的平静，暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁与 温馨)
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2．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？ 解析：本题考查考生分析作品中的形象的能力，能力层级 为 D 级。分析父亲的形象，应抓住文中对父亲的描写的相关句 子，从而概括父亲的性格特征。 答案：①勤劳能干；②对家庭有责任感；③对孩子关心、 爱护。
考试说明的具体阐释” ◎ 考情分析 ◎
近年广东高考试题，文学类文本阅读对散文的考查比较频 繁。2005～2011 年间，除了 2008 年、2010 年考查小说之外， 其他年份考查的均是散文。高考散文在选材方面有两个特点： 一是内容丰富，多半涉及人与人(含自我)、人与自然、人与社
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(3)结合表现手法所起的作用考虑结构作用。 [答题模式] 开头：(形象地)表现(展现、突出、强调)了……领起(引出) 下文，为下文……作铺垫，衬托(反衬、映衬)了…… 中间：(形象地)表现(展现、突出、强调)了……与上文(下 文)……相照应，与……形成对比，衬托(反衬、映衬)了……， 为展现主旨作铺垫。 结尾：总结了上文……，与上文……相照应，点明了…… 中心，引发思考等。
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考向一 结构思路、内容主题
一、分析结构思路 ◎ 题型解说 ◎
根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何 使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要作通盘的考 虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的 思路。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、 结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。结构的考查，即考 查段落之间的结构关系，主要是以分析某句某段在文中的作用形 式考查，如 2007 年广东卷的第 1 题，因而需要掌握重要句段在文 中的常见作用。
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章中某句话的含意？或文章某处说“××”，从全文看，这里 所说的“××”主要表现在哪些方面？(3) 文章某处作者说 “××”，你是如何理解的？(4)联系全文，作者说的“××” 指哪些具体的内容？请分条概述。(5)阅读文中画线的句子，结 合全文，说明作者对“××”的态度是怎样的。(6)请概括本文 的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点？请赏析。
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(3)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那 么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示， 深化主题或照应前文。
3．末段的作用 (1)末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼 应开头，或兼而有之。 (2)末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，引人深思。 (3)末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
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二、概括内容主题 ◎ 题型解说 ◎
作品主题在阅读中十分重要，它犹如人的神经中枢，所有 的阅读题都像是它的神经末梢。阅读鉴赏，必须有主题意识， 必须从标题、首尾、文眼句及议论抒情语句中迅速把握主题。
对作品主题的概括，既包括对作品部分中心层意、段意的 概括，也包括对整篇作品中心意思的概括。在阅读训练中，应 以前者为主，尤其是做好“原因概括题”的题型训练。
另外，散文材料的安排，也是谋篇布局的重要内容，是近 几年的热点。材料的整体安排，主要看它安排的中心(以何为中 心)、顺序和线索三个要素。
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【示例】(选文四《活着的祖先》)开头一节，对文章内容 的表达有什么作用？
【剖析】本题考查“分析作品结构”的能力，能力层级为 C 级。命题问对“文章内容的表达”的“作用”，首先要以理 清全文的抒情思路，整体把握文本的大意为基础，然后据此分 析本段与文章主题的关系，从行文思路和感情基调入手加以分 析概括。
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答案：①家人之间的深厚感情。如爸爸不许海龙学捕尖头 鱼，妈妈为爸爸出海担心，妹妹给爸爸捶背，爸爸妈妈寻找海 龙，妈妈安慰妹妹。②海龙对家庭困境的体察。如爸爸生病不 能继续下海捕鱼，爸爸治病欠下债务，家里没有钱过年，一家 人粗劣的晚饭。③自身顽强的意志及平时的磨炼。如海龙下海 捕鱼，在冰冷的海水里没有反悔、退缩；海龙平时不惧寒冷， 严寒的天气也下海洗澡、潜水。④父亲的榜样力量对海龙的影 响。如海龙几次要跟爸爸下海，自己捕鱼之前模仿爸爸让身体 变热，捕鱼时想到“爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了”。
或与下文形成对照，或为下文作铺垫。 (3)文章开篇是景物描写。从结构上看，它可能起铺垫作用，
从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或 营造(渲染)某种气氛。
(4)首段连续发问。有引人入胜或引人深思的作用。 (5)开篇连续感叹。有强烈的抒情作用。
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2．中间段的作用 (1)中间段如果比较短，它在结构上的作用可能是承上启下 (过渡)。(近几年中间段从结构上考查多为此类) (2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表 达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象， 而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感 上一致，其表达作用就是正衬(烘托铺垫)。如果中间段描述的 次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其 表达作用就是反衬。
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具体答题时要： 1．阅读区间的准确定位 要对句段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置 不同，其结构作用就不同。 2．从三个角度去思考 (1)内容本身所写，就是看该句段写了什么内容，对表现主 旨、抒发情感等有哪些作用。 (2)上下文关联，即这些句段与材料在上下文中起到了什么 样的关联作用，这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如 答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应” 是与哪些内容相照应。