第14课理性之光

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
核心政治主张是什么？
探究：结合教材提供的材料思考，孟德 斯鸠是如何看待滥用权力行为的？为防 止滥用权力他提出了什么学说？有什么 重大意义？
观点：一切有权力的人都容易滥用权力。 学说：三权分立。 意义：成为资产阶级政治制度的基本原 则。
岳麓版高中历史（必修Ⅲ） 第15课 【理性之光】
统治者的权力来自他同人民签 订的契约，如果他违反了民意， 人民就有权推翻他。”
平等 ？天赋
人权 不平等
？社会
契约 平等
？主在权民
卢梭《社会契约论》（节录）
“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力 量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每 一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且 仍然像以往一样地自由。”这就是社会契约所要解决的根 本问题。
阅读材料： 材料1：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了。……如果司法权不同立 法权和行政权分立，自由也就不存在了。
——《论法的精神》
材料2：立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该 是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。
——孟德斯鸠(转引自齐世荣主编的《世界史•近代史编》)
—— 美国1776年《独立宣言》
乔治·华盛顿在1787年制宪会议上
岳麓版高中历史（必修Ⅲ） 第15课 【理性之光】
法国大革命爆发后，人们囚禁了国王路易十 六。据说路易十六在狱中读过伏尔泰和卢梭的 著作之后，曾不无辛酸地说：“是这两个人， 而不是雅各宾派推翻了波旁王朝！”
卢梭棺木中伸出一只手，
捏着一支火焰明浓确烈提的出火资把产。阶级的政治主张
新航路开辟、工业革命前夜
法 路易十四时代，封建专制统治达到顶峰 国 资本主义高度发展
岳麓版历史必修Ⅲ《理性之光》
经济：资本主义进一步发展。 政治：英国确立了君主立宪制，法国处于大 革命前夜(波旁王朝专制统治下等级森严。资产 阶级属于第三等级，迫切希望改变现状)。 思想：文艺复兴肯定人的价值；宗教改革否 定教会、教皇权威。 科技：文艺复兴中产生了近代自然科学突飞 猛进，17世纪牛顿力学解释了自然界的规律。
3、从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡 理性的思考和判断。
4、从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威， 而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗， 为了解放全人类宣传理性真理。
最为激 进民主 主义者
“伏尔泰结束了一个旧时代， 而卢梭则开辟了一个新时代。”
—— 歌德
岳麓版高中历史（必修Ⅲ） 第15课 【理性之光】
“每个人都生而自由、平等”
“自从人们觉察到一个人 据有两个人的粮食的好处的 时候起，平等就消失了，私 有制就出现了。”
“必须建立一种全新的契约。 通过社会契约，人民建立一个自 己管理自己的政府。 ……
至于平等，这个名词绝不是指权力与财富的程度应当 绝对相等；而是说：就权力而言，则它应该不能成为任何 暴力并且只有凭职位与法律才能加以行使；就财富而言， 则没有一个公民可以富得足购买另一人，也没有一个公民 穷得不得不出卖自身。这就要求大人物这一方必须节制财 富与权势，而小人物这一方必须节制贪得与婪求。
康德（德）
岳麓版历史必修Ⅲ《理性之光》
启蒙运动
让光明照亮人类思想的黑暗角落。
——康德
思想解放运动
岳麓版高中历史（必修Ⅲ） 第15课 【理性之光】
丰富和发展了人文精神的内涵
我们认为下面这些真理是不言而喻 的:一切人生来就是平等的……如 果遇有任何形式的政府损害这些目 的，人民就有权利改变或废除它。
这些思想家们的思
伏尔泰
想主张主要有哪些？
卢梭
孟德斯鸠
康德（德）
伏尔泰 1694—1778
《哲学通信》
教皇是“两足禽兽”,基督 教传教士是“文明的恶棍”，
宗批教裁判判现所的存罪恶制甚度于拦路抢
劫的强盗，强盗只要金钱，而 宗教裁判所则要剥夺人们的一 切，包括思想和生命。
一切享有各种天然能力的人，显 然都是平等的；……难道农民的儿
“人非工具”，确立人类主体地位
康德（德）
伏尔泰
批判现存制度、倡导自由平等
天赋人权、社会契约、主权在民
卢梭
三权分立、制约平衡
孟德斯鸠
“人非工具”，确立人类主体地位
康德（德）
相同点
伏尔泰
都否定天主教会，反对君主专制
卢梭 孟德斯鸠
都有近代民主思想理念:自由、平 等、民主、法治。
高举理性主义旗帜 丰富和发展了人文精神
伏尔泰（法） 1694—1778
卢梭（法） 1712－1778
岳麓版历史必修Ⅲ（文化发展历程）
“瞧！伏尔泰对面的卢梭， 目光中含有无限精微的气息，那 是18世纪诸人物的共同性格。他 们都是怀疑者，他们批评从古代 以来认为天经地义的‘道理’， 他们都有监视的眼光。”
———罗丹
共同特征？
（请看《金榜》P40的例1）
基本思想 矛头直指教会，强调人性
17—18世纪，资本主义进一步发 展，愈受封建专制的阻碍，提出 反封建、完整的思想体系
反专制主义、教权主义，更系统、 更全面；高举理性主义
影响
都对资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想上的准备
对启蒙运动有直接的影响
不仅反专制，而且为新制度勾画 了蓝图，推动了资产阶级革命和 改革潮流的发展
“三大批判”归于一个问题——即“人是什 么？”
“人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于 自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的 工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ”
————“人非工具”
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
批判现存制度、倡导自由平等
伏尔泰
天赋人权、社会契约、主权在民
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展， 启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧 洲资产阶级革命运动的开展。
概述这两次运动的联系和区别， 结合背景说明造成不同结果的原因。
1、在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界 观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。
2、从涉及的领域上，文艺复兴集中文学、艺术领域，而启蒙运动 扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明 领域的各个方面。
卢梭
孟德斯鸠 康德（德）
三权分立、制约平衡
人非工具
近代西方划
时代哲学家
最终确立了人类的主体地位
岳麓版高中历史（必修Ⅲ） 第15课 【理性之光】
回顾思考
哪几位思想家？ 各有哪些主要思想？ 思想主张有哪些相同点？
批判现存制度、倡导自由平等
伏尔泰
天赋人权、社会契约、主权在民
卢梭
三权分立、制约平衡
孟德斯鸠
立法权 —— 议会（人民代表机关）
行政权 —— 国王
司法权 —— 法院
伏尔泰
卢梭 孟德斯鸠 康德（德）
批判现存制度、倡导自由平等
天赋人权、社会契约、主权在民
三权分立、制约平衡
《纯粹理性批判》 《实践理性批判》 《判断力批判》
法国著名 启蒙人物
岳麓版高中历史（必修Ⅲ） 第15课 【理性之光】
《纯粹理性批判》——人的认识 《实践理性批判》——人的道德和幸福 《判断力批判》——人对美的判断力和创造美
岳麓版历史必修Ⅲ《理性之光》
启蒙运动高涨的原因？
（18世纪以前的欧洲、法国）
启蒙运动的出现并不是偶然的
岳麓版历史必修Ⅲ《理性之光》
文艺复兴（14－17世纪）、宗教改革（1517）
西 文艺复兴时期的科学（牛顿力学1687）
欧
英国资产阶级革命（1640－1688） 《权利法案》确立君主立宪制（1689）
岳麓版历史必修Ⅲ（文化发展历程）
第14课 理性之光
先贤祠
先贤祠内卢梭的棺椁
1794年4月14日，巴黎国民 公会在巴黎颁布一项法令，将 卢梭的遗骸迁入先贤祠。仪式 于10月9日、10日和11日举行， 卢梭的遗骨由大队的送葬人群 护送，在《乡村卜师》的乐曲 声中被送进了先贤祠。
岳麓版历史必修Ⅲ（文化发展历程）
子倡生来导颈上自带着由圈，平而贵等族的儿子
生来腿上带着踢马刺吗？
——伏尔泰《哲学辞典》
伏尔泰
批判现存制度、倡导自由平等
法国启 蒙领袖
岳麓版历史必修Ⅲ《理性之光》
先贤祠
在他的灵车上人们写道： “他教导我们走向自由”。
批判现存制度、倡导自由平等
伏尔泰
卢梭（法） 1712－1778
《论人类不平等的起源》 《社会契约论》
伏尔泰
卢梭
批判现存制度、倡导自由平等
最为激
天赋人权、社会契约、主权在民 进民主
主义者Βιβλιοθήκη 《波斯人札记》孟德斯鸠 （法）
1689－1755
《论法的精神》
孟德斯鸠
政治上的自由是公共自由，要保障 公共自由，就应该避免把权力单独委托 给一个人、几个人或少数人，因为一切 有权力的人都容易滥用权力，这是万古 不易的一条经验。为此，提出一条原则， 要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体， 其中各种权力既调节配合，又相互制约， 即权力要分开掌握和使用。
理
运动的性质
性
孟德斯鸠：三权分立
之 启蒙运动高潮 伏尔泰：消灭丑恶
光
卢梭：社会契约，人民主权
启蒙运动扩展 康德：人非工具
启蒙运动的影响
◆为什么说启蒙运动是继文艺复兴之后，
欧洲发生的第二次思想解放运动（？联系）
文艺复兴
启蒙运动
时代背景
14—16世纪，资本主义萌 芽时期，新兴资产阶级借 用古典文化来表达自己的 思想
这支火把很快将点燃一场惊 天动地的革命，点燃整个巴 黎乃至整个世界。
岳麓版历史必修Ⅲ《理性之光》
严复将《论法的精神》一书，以 《法意》为名译成中文出版。
为人类社会创造了宝贵的精神财富
人文
他们用自己无穷
起源 人文
的智慧谱写出人 复兴
人文
类文明的进程！ 实践
人文 成熟
知识结构：
启蒙运动的含义
启蒙运动兴起 兴起的条件