部编版一年级上册汉语拼音《z c s》教学设计

部编版一年级上册《z c s》教学设计
个字母练写3遍。

写字时注意：三个一，要做到。

（师巡视指导，随时纠正写法和写字姿势。

）
4.交流展示。

对出现的问题予以反馈纠正。

尤其着重s的写法，写得好的展示表扬，写得不规范的，必要的情况下用投影仪再次范写。

四、联系生活，拼读音节
(一)学习两拼音节。

1.(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节zɑ ze zu c ɑ ce cu sɑ se su
读音节的时候,我们应该注意——(生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)。

声母z c s和单韵母ɑ e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。

3.找同学指名读。

读得准确熟练的表扬。

不准确的老师再进行范读。

4.开火车读。

5.小朋友们学得真认真！如果你能把苹果上的音节读准确，就会得到一颗大苹果哦。

想不想要？（出示苹果树，指名读。

学生读得准确苹果树消失一个苹果。

）
6.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

zá zé zǔ cā cè cū sǎ sè sù
(二)学习三拼音节。

过渡：z、c、s成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

1.课件出示z、c、s的三拼音节：zuó cuō suǒ。

教师示范三拼连读 z uózuó，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节 zuó。

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

2.学生拓展拼读zuó cuōsuǒ。

同伴合作，练读三拼音节。

出示三拼音节zuócuōsuǒ
四人小组合作，练习拼读音节。

说说哪些词语里有这几个音节。

（“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”……）
五、快乐游戏，巩固认读
1.过渡：现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有字母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

【设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

【设计意图：游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

】
文字的联系，培
养了学生的语言
能力。

】
教学反思
成功之处：
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

1.创设故事情境，学习汉语拼音。

整个两课时的教学内容，教师为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。

在教学中，教师将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”。

学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

z c s
板书内容。