20以内的退位减法整理与复习2

20以内退位减法整理与复习
【教材分析】
本课的教学内容是人教版义务教育教科书数学一年级下册第24页“整理与复习”。

主要是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和“用数学”进行回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

20以内退位减法是数学里退位减法的基础，教材系统呈现“20以内退位减法表”，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。

同时引导学生找规律，用对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的。

在第二题中通过小红花让同学能更好的结合生活实际理解两数相比较用减法做解答，同时需要正确筛选题目中的有用信息，便于同学的理解与巩固。

【学情分析】
经过单元系统的学习，学生们已经掌握了“想加算减法”与“破十法”来计算退位减法，复习课通过题型多样化与小组比赛的形式挑动学生的积极性，从而达到强化加深印象的目的。

【教学目标】
1.通过观察、分析，找出20以内退位减法表的排列规律，进一步掌握20以内退位减法的计算方法，提高计算的熟练程度。

2.在学习活动中，注重培养学生的分析概括整理的能力。

3.通过小组合作的方式，经历与他人交流各自想法的过程。

【教学重难点】
【教学重点】
正确熟练计算20以内退位减法，引导学生观察20以内的退位减法表，发现其中的规律。

【教学难点】
正确有序的表述规律，以及学会运用规律解决问题。

【教学过程：】
一、导入
师：同学们，我们第二单元学完了，谁来说说我们第二单元都学了哪些知识？（板书：整理与复习）
（学生举手发言）
师按学生回答课件出示单元知识网。

师：刚刚发言的同学非常好，那老师就出些题目来考考你们，组和组进行比赛，看看这节课哪组会获得优胜。

二、知识回顾
（一）开火车。

1.师：先来一组口算给同学们热热身，每组5个代表开火车，要求先说用什么方法计算，再说出得数。

（课件出示口算题）
2.刚刚4个小组回答的真精彩，每一组都给加分，有哪位同学记得刚刚的同学都用了哪些计算方法呀？
（生回答，若没回答全部计算方法可追问学生还有没有其它的计算方
法）
（二）系统整理探索规律
1.师：打开书第24页看第1题，4人一小组合作交流自己整理的表格，老师会将表现好的小组整理的表格展示给全班看，并加分哦，赶紧开动吧！
要求：
（1）4名同学为一组，组长检查组内成员的整理表格。

（2）边活动边交流：你们是怎样整理的？
（师巡视）
2.分享整理过程及找到规律
（1）展示小组内整理成果，互相补充交流。

（2）学生小组汇报讨论结果。

（3）老师引导并表彰
3.展示内容包括：
（1）学生最初试探的、无序的排列。

（2）学生排列的过程中遇到的问题。

（3）学生不断调整的过程。

（4）学生调整呈现出有序整理的结果。

4.比一比哪组整理的最快
展示其中一组规律让学生仔细观察，你发现了什么？
（1）竖着看，在排列上有什么规律？
（每一竖行的减数都不变.每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。

）
引导学生得出：
减数不变，被减数越大。

差也越大。

（2）横着看，在排列上有什么规律？
（每一横行的被减数都不变。

每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

）
得出：被减数相同，减数越小，差越大。

小结：减数不变，被减数越大，差也越大；被减数相同，减数越小，差越大。

三、拓展提升
（一）想一想
师：动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些算式重新有规律的排列一下吗？
1.四人小组活动重排退位减法表。

（师展示小组排列后的成果并加分）
2.说一说，把差是9、8、7、6、的算式一组一组的说出来。

（学生抢答）
（二）解决问题
复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。

应用题1：作业评比（出示课本插图）
（1）学生自主探索信息。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。

（2）列式解答问题。

（3）你还能提出什么问题？并解决。

应用题2：小月折了几只？（出示课本插图）
思考：
（1）我们知道了什么。

（2）我们要解决什么问题。

（学生举手发言）
四、课堂总结
师：这节课你有什么收获？
五、作业布置
1.把今天学的内容讲给爸爸妈妈听，找找还有什么其它的发现。

2.同桌互相出题目计算，比比谁写得又快又准确。

六、板书设计
整理和复习
20以内退位减法表的排列规律
减数不变，被减数越大，差也越大
【教学反思】
本单元包括了计算和解决问题两方面的内容。

其中计算先后学习了十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2等。

整理和复习是帮助学生整理，找出规律，进一步巩固此类减法，这一节内容在全
单元应该直到画龙点睛的作用，本节课主要引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

在本次教学中主要通过以下方面来达到教学目标。

一、设定比赛，挑动学生积极性
低年级儿童年龄小，好奇心强，求知欲旺，容易被符合他们年龄特征的活动所吸引，本节课主要采用比赛和做游戏的方式激起学生学习的兴趣，将学生带到新奇的学习活动中，并在活动中探索学习知识培养学生合作、倾听他人和探索的学习能力，体会学习的乐趣。

二、引导学生观察思考，发现规律，掌握规律
对一年级的学生来说，整理大量算式并从中找到规律是个难点，所以我采用小组合作的方式，在讨论过程中需要老师来回巡视，必要时给予帮助，在结束后挑选错误的在展台上展示，让全班同学一起修正，最后全力得出正确的表格，使每个同学都能参与，积极投入。

通过让学生说出为什么这样填的理由，再自然引导学生发现表格的排列规律。

通过计算观察引导他们去寻找、归纳行、列的算式的被减数、减数和差的变化规律。

三、练习注重开放性
学生由于知识水平、社会经验不同，对同一事物的看法与理解各不相同。

基于这一认识，所以在拓展提升中鼓励学生去试着想想有没有其它的排列方式，留给学生充分思考的空间，不管什么排列方式，学生说出充足的理由即可。

四、在教学中应该注意的方面是：
在教学环节的设计上，要多考虑学生集体的参与性，尽量避免一对一的形式，创设机会让更多的孩子参与到教学的过程中来。