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如何提高思想品德课堂教学的有效性
《思想品德》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。

在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化为自身的知识。

因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。

在这个“必要”的过程中，课堂学习氛围的营造创设、对于问题的思考与讨论，就显得非常重要。

那么，怎样激发学生学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，以加深理解，提高初中《思想品德》教学的有效性呢？下面笔者就这个问题，结合自己的教学实践谈点体会。

一、创设教学的导入环节，激发学生兴趣
“好的开头就等于成功的一半”，这就指出了在新课导入的重要性。

根据《思想品德课程标准》编写的新的思想品德教材也特别注重导入环节，在每课安排了一段引言内容，将本课内容基本概括在内，且在必要性和重要性上加以强调。

教师在教学时能综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画，形体语言等多种形式导入新课，贴近学生学习、生活的实际，合乎学生心理需求，充分调动学生的感官，以激发学生的兴趣和求知欲。

二、要更新教育观念，提高思想品德课堂的有效性
首先，教师要树立新课标理念，发挥学生的主体作用。

教师尊重学生，要放下师道尊严、高高在上的架子，蹲下来与学生进行民主平等的对话沟通交流，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾
自喜，更要构建民主平等、和谐友好的师生关系，营造轻松愉快、自由和谐的教育氛围。

只有尊重学生，了解学生的兴趣爱好和个性特点，将笑声歌声带进课堂，才能提高师生对话交流的质量水平，从而提高课堂的教学效率。

上课不是单纯的教书，更要育人。

单纯的教书也许只需单向的灌输与施压即可，育人就必须坚持以人为本，重视学生的情感需求，引导学生自己去体会、感悟、思考、认识，从而在掌握知识的同时形成正确的情感态度价值观。

三、重视课堂活动的开展，增强课堂趣味性
思想品德新课程的一个突出特点就是强调开展学生课堂活动。

在课堂学习中，以学生学习兴趣和内在需求为基础，以活动为载体，以学生在活动中的体验、感受、探索、求知、实践为特征，以活动促发展。

教师让学生“在活动中体验”，“在实践中发展”，“在学习中活动”，“在活动中参与”，“在活动中交流”，“在交流中思考”实现知情意的统一。

通过学生在完成共同学习任务的过程中的沟通、合作、分享，有助于增强教育的针对性和实效性，充分发挥思想品德课的作用。

活动求“活”求“动”，但不能为了活动而活动，要寓教于乐，启智于趣，晓理于行。

因此，活动设计一要以课程标准为依托，有明确的知识、技能、情感、态度、价值观等目标。

二要结合学生的认识与生活实际，切合课堂学习的特点，寻找合适的活动题材与内容，选择行之有效的活动组织形式，运用恰当的手段与方法。

活动的核心是学生的活动，学生是否自主参与活动是衡量学习效果的重要标志。

在学生参与活动中，教师不是主导，但要做好言行的引导。

活动面向每个学生，活动内容应该贴近学生生
活的实际和国家大事及诸多的社会热点问题。

社会热点问题不仅可以激发学生学习好政治课的兴趣，更多的是可以让他们从成长的年龄段去认识社会、认识时代。

四、以教师的人格魅力感染学生，提高学生学习思想品德学科的积极性
古人云：亲其师，则信其道。

如果每个思想品德教师都能够很好地提升自己的能力，也会对思想品德课堂有效性教学提供很好的帮助。

真理和品德的力量是巨大的，只有通过教师的人格示范才能得到充分发挥。

由此可见，思想品德课的教师的人格示范作用是十分重要的。

首先，任教思想品德课的教师自身要具有优良的思想品德。

有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都自己却不求上进，做事拖拉，上课应付了事，对学生也不负责；讲诚实守信，自己却极其虚伪，说话不算数，对学生不能做到言而有信；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，上课接电话，上课跑堂，会客；这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。

可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有榜样可以效仿。

如果教师当面一套背后一套。

这样的思想品德课学生是不愿意接受的。

再谈有效性也是空谈。

其次，任教思想品德课的教师要具有扎实的理论知识，不仅要有深厚的专业知识，还要有广博的相关知识。

拓展提高学生能力，靠的是教师具有广博的知识。

古人云：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。

”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。

政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须
积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。

教师要具有广博的知识，才能受到学生的尊敬，对讲课内容才能主动接受，课堂教学的效益才能彰显。

总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，提升思想品德课有效性的方法很多，仁者见仁，智者见智。

思想品德课堂教学的有效性是思想品德教师共同追求的，我们需要不断探索和研究总结，寻找最有效的课堂教学方式，使学生获得全面、和谐、可持续的发展。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

3、不同的信念，决定不同的命运。