苏教版数学一年级上册教案11-20各数的认识

苏教版数学一年级上册教案11－20各数的认识教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第70-71页。

教学过程:
一、情形引人，激发爱好
师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大伙儿带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可快乐啦，它要在森林里造一座自己的房子。

它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。

哎，它看到了什么?(课件出示一幅漂亮的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果)生:有蝴蝶、苹果树、小花师:现在，请你轻轻地数数你喜爱的东西有多少。

师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你预备摆什么东西的数量?
[评析:利用低年级学生喜爱的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习爱好。

通过数喜爱的东西，让学生初步感受十几的数。

]
二、小组合作，探究新知
小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。

师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大伙儿介绍介绍。

生:我们组摆的是小花。

我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。

师:小朋友们，你们真了不得，想出了这么多的方法。

其他小组是如何摆的?情愿上来向大伙儿介绍吗?请其他小组上来介绍。

师:各小组想的都不错。

那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?
生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。

[评析:通过小组合作、摆小棒并向大伙儿介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又表达了方法的多样性。

]
师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，假如这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法?
生:捆起来。

师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。

师:刚才我们把1 0根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。

(板书:10个一是一个十) [评析:让每个学生数10根小棒捆起来，虽专门费时刻，但能让学生体会十是一个计数单位。

]
师:图中还没摆过的物体的数量你能摆出来吗?摆摆看。

师:老师说一个数，你们摆一摆。

让一名学生上黑板摆出13。

师:你还能摆出其他的数吗?请你和你的同桌说一说，你摆的是十几?楚如何摆的?师:我们来看看小恐龙摆的是多少?(出示课件，用小棒摆出19根)师:(边说边演示课件，19根小棒右边又飞来1根)发觉了什么?后面的9根小棒，假如再添I根，是多少根，你会想到什么?
师:正好能够捆成一捆，现在就有2捆。

(动画:演示)
师:两捆小棒是几个十?
生:2个十。

师:2个十是多少?
生:20。

三、自练反馈，强化新知
师:我们往常认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件)
揭示课题。

这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。

从8读到15，从20读到13。

师:读得太好了!在这些数的排列中你还发觉了什么呢?
师:生活中这些数都陪伴着我们，你明白吗?
生:钟面上有12个大格。

生:温度计上有19。

生:我哥哥今年17岁。

[评析:通过多种形式的训练，强化了学生对11~20各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、爽朗。

]
师:小恐龙的房子造好了，小动物们都来做客，小恐龙拿出了糖果招待大伙儿。

猜一猜，大约有多少颗糖?
生:大约14颗。

可能16颗、17颗师:怎么说有多少颗，让我们来数一数。

生:1、2、316颗。

师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。

小恐龙如何样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?
生:能够把10颗放在一起，另外再放6颗。

师:那个方法好!糖、小棒这类东西，我们能够把它10个堆在一起，或捆在一起，如此数起来就容易了。

师:假如我们碰到一些东西既不行捆，又不行堆，如何样才能让大伙儿看出是十几个呢?(出示画有16颗草毒的酌生:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。

(一个学生用色笔圈)
师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。

师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多依旧少?
生:17颗、18颗、19颗
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

师:我们一起来数一数。

猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大伙儿吧!
[评析:这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们在轻松爽朗的氛围中感受了十几的数，培养了学生的估算意识。

]
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清
晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

总评;本课设计表达了以学生进展为本的理念，精心选择学生喜爱的事物和情形，不拘泥于教材提供的素材，表达了教者对教材的再加工并促成了教学内容的开放性。

教师从学生数喜爱的东西入手，通过摆小棒、捆小棒，引导学生小组合作、动手动脑，鼓舞学生独立摸索，提倡方法多样化，使他们个性得以张扬，思维得以训练。

教者还注重学生已有的生活体会，让学生说周围十几的数，进行抓糖果、猜糖果等一系列活动，激发学生学习的积极性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分进展。