北师大版小学数学四年度级上《温度》教学设计

北师大版四年级数学上册第七单元《温度》
教
学
设
计
执教：马立凤
单位：某某市城北小学
2016年09月20日
《温度》
学情分析：
这是学生第一次接触负数,但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生.生活中,学生都收看过天气预报,对零下温度有一定的认识和感受,但仅仅停留在生活化的根底上.因此,这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识.
教材分析：
教材创设了从天气预报中获取信息的情境,旨在激活学生以往的生活经验,让学生通过观察各地的气温,发现零度以下的气温用负数表示,再通过读、写零下温度,比拟两个零下温度的大小,体会负数的特征,从而初步感受和理解负数.
教学内容;
"生活中的负数〞第一课时《温度》〔第84页、85页〕
教学目标：
1、利用温度的情境,探索零上温度和零下温度的表示方法,并会正确读写.
2、借助温度的情境感受零下温度的意义,会比拟温度背景下两个零下温度的上下.
3、经历观察、体验、合作探究等活动,培养学生的观察能力,概括能力以与逻辑思维能力.
培养学生的合作意识和实践能力.
4、让学生在数学活动中体验成功的快乐.感受数学与生活的严密联系.
教学重点、难点：
利用温度的情境了解零下温度的表达法,感受引入负数的必要性,会正确读写；借助温度情境会比拟温度背景下两个零下温度的上下.
教学思路：
新课标指出"要让学生在数学学习中获得根本活动经验,体会数学与生活之间、其他学科之间的联系〞.因此,在本课的教学中,我主要采用情境教学法、直观教学法和谈论法进展教学.在学生的学习方法上,我侧重关注学生学会观察,学会合作,学会交流,学会学习.
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境创设,激发兴趣
师：课前教师先带你们去一个地方,课件出示某某.让学生了解某某在我国的西北方,那里流传：早穿棉袄,午穿纱,晚上围着火炉吃西瓜.
师：读完后你有想说的？
生1：那里的天气早晚凉,中午热.
生2：那里的温差大.......
师：可见温度与我们的生活有着密切的关系,今天咱们就一同去感受温度〔板书课题：温度〕关于温度你知道些?
这里有个符号<℃>,是温度的单位,读作摄氏度<度>.生活中,我们经常通过了解天气的温度情况?<天气预报>
二、探究新知,感受温度
1、出示主题图,观察发现
师：好,下面我们一起看天气预报.<出示课件>冬季的一天我国局部城市的天气预报,请仔细观察,你能发现哪些信息？
生：我知道了这天的温度是……
生：我知道漠河这天的温度是零下17℃～零下4℃.
生：我知道某某的温度是0℃～6℃.
……
师:除了知道城市这天的温度情况,你还知道?
生:我知道在这几个城市中,漠河最冷.
生:我知道台北温度最高,最热.
生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.
2、想方法表示的最高气温和最低气温
师：孩子们真能干,发现了这么多信息.刚刚天气预报中是用这种文字表示的方式来说明温度,如零下2℃～5℃<最低温度零下2℃,最高温度零上5℃>你还能用其它方法表示的最高气温和最低气温？画一画,写一写.
生：〔独立完成〕
师：把你们的表示方法在小组内交流分享.
师：全班展示汇报.
生：我是用画图的方法表示的……
师：用能看明白的图画表示最高气温与最低气温.
生：我是用箭头的方法来表示的……
师：如果取掉箭头符号,可不可以？
生：我是用+5℃表示最高温度,用-2℃表示最低温度……
师：如果不要"+〞"-〞能不能表达你的意思？
师：同学们能想出这么多方法,有的是用画图的方法,有的是在数字前加上符号的方法,真不错！为了交流,我们需要一种统一的表示方法,你们有怎样的选择?
生：……
我们通常用+5℃表示零上5℃,用-2℃表示零下2℃.
零上5℃+5℃读作：正5℃〔"+〞可以省略记作5℃〕
零下2℃ -2℃读作：负2℃〔"-〞不可以省略〕
3.在图中表示城市的最高气温和最低气温
1〕观察温度计
师：温度的表示方法除了可以用文字表示说明,为了简洁,通常在数字前加正负号来表示〔温度计〕孩子们看过温度计？
这里有支温度计,仔细观察,说一说你看到了？
生：我看到它们所表示的温度不同,因为红色柱子所指的位置不同.
师：红色柱子叫水银柱.
生：我看到了一格一格的线.
师：那是温度刻度线,一格是多少度？
生：1度.
生：它们所指的温度分别是零上10度、0度、零下5度.
师：了不起！会读温度计上的温度,说说你是读的？
生：第一个温度从0往上看,指着10的,就是零上10度；第二个直接读0度；第三个在0下,指着5的,就是零下5度.
师：在读温度时,你们首先看？
生：看在0上还是在0下.
师：0上的温度是〔零上温度〕,0下的温度就是〔零下温度〕那0度呢？
生：既不是零上温度也不是零下温度.是它们的〔分界限〕
师：0度,就是没有温度？
生：水结冰时的温度是0度.
师：零上10度就表示〔比0度高10度〕,零下5度就表示〔比0度低5度〕
2〕标记温度
孩子们真能干,通过观察温度计,了解了这么多常识.如果告诉你一个温度,你能在温度计上找到它的位置？〔出示的最高温度与最低温度〕
生：我是这样想的,零下2℃从0向下数2格、5℃从0向上数5格.
师: 零下2℃、5℃表示意思？
生: 零下2℃比0℃低2℃,5℃比0℃高5℃.
师：请同学们把其它4个城市的最高温度与最低温度表示在图上.
生：〔独立思考完成〕
师：组织全班交流.<说一说你是怎样标注的？温度是意思？>
生：漠河的温度我是这样标的……零下.4度就是比0度低4度,零下17度就是比0度低17度.
生：……
师：同学们正确的标出了这5个城市的温度,还能说出每个温度的意思.简单的说说如何在温度计标温度？
生：零上温度都在0℃的上面,零下温度都在0℃的下面.
师：仔细观察温度,有没有发现.把你的发现在小组内说一说.
生：越往上表示温度越高,越往下表示温度越低.
生：零上温度离0越远温度越高,零下温度离0越远温度越低.
生：零上温度数字越大,温度越高,零下温度数字越大,温度越低.
生：在这两个零上温度中,数字大的温度就高,数字小的温度就低.
生：在这两个零下温度中,数字小的温度高,数字大的温度反而低.
……
3、填一填,说一说,哪个温度最低？
师：〔出示表格〕这几个零下温度表示哪个城市的哪个温度？
生：〔略〕
师：你能用带"+〞"-〞的数把它们表示出来？〔出示书中表格〕
生：〔略〕零下温度是以0为准,与零上温度方向相反,可以用带负号的数来表示.
师：在这3个零下温度中,哪个温度最低？你是想的？
生：-17℃最低,因为这几个数中,它在温度计的最下面,所以温度最低.
师:在你心中不但有一支温度计,而且还有温度的位置.
生：-17℃最低,因为零下2度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.
师:在你心中,有一个标准就是把它们都与0度进展比拟,并且知道每一个温度表示的意义.
孩子们,我们一起来回顾一下前面的学习过程:首先,温度与我们的生活息息相关,通过天气预报,了解到在同一时间,所处的地理环境不同温度就不同,然后孩子们用自己的方法表示最高温度与最低温度,我们集大家智慧,统一了在数字前添加正负号来表示零上温度与零下温度.读温度计上的温度时,首先看这个温度在0上还是在0下,也就是说0是零上温度与零下温度的的分界限,然后孩子们在温度计上标记温度,又有了许多重要的发现……,也能比拟出几个零下温度的上下.
学习了关于温度这么多知识,接下来就得考验你们学得怎样.
三、练习巩固,拓展应用.
练一练.
第1题,说一说,-5℃和-20℃哪个温度低？
第2题,看图回答如下问题.先独立完成,再全班交流,说说你是想的？
四、总结全课
说说你学到了？
五、布置作业
请同学们完成练一练第三题
板书设计：
温度
℃摄氏度
+
零上温度----
0℃
-
零下温度-----
：-2℃－＋5℃<或5℃〕。