学校教育教学质量检查报告

学校教育教学质量检查报告
随着个人素养的提升，需要使用报告的状况越来越多，我们在写报告的时候要留意涵盖报告的基本要素。

你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编收集整理的学校教育教学质量检查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校教育教学质量检查报告1依据学校和教务处的统一部署，根据制定的期中教学质量检查方案，外国语学院于本学期第十二至十三教学周开展了期中教学检查工作，现将检查结果总结如下：
1、课堂教学检查
通过不定期抽查以及深化课堂听课，了解课堂状况，把握老师的教学状况和同学的学习状态。

老师都能根据要求提前进入班级，按时上下课；但是，同学的出勤状况不太抱负，无故旷课、迟到、早退、事假、病假的现象不少，在检查期间，曾查到2010级三班有9人次缺席的状况。

课堂教学状况也不尽如人意。

绝大部分老师备课充分，讲解透彻，详略得当，但在检查中也发觉有极个别老师上课心情不饱满，没有备课或者备课极度不充分，学问点讲解不透，规律思维混论。

老师课堂管理普遍不严，同学上课睡觉、玩手机、接发短信、自行其事的现象时有发生。

老师自身的学问水平以及语言技能还有待进一步提高。

2、教学大纲及教学进度检查
全部课程都制定有较科学的教学大纲，老师能根据教学大纲的要求进行授课。

老师都能根据学期初制定的教学进度进行授课，没有存在较大偏差，大部分老师的实际教学进度与教学进度表完全吻合，个别的相差1-2学时。

3、试题库建设检查
对全部考试课程的题库建设状况进行了检查。

老师基本上能根据教学大纲的要求进行出题，出题内容能涵盖一学期的课程内容，出题规范，题型丰富，重复率不高于10%。

5、作业批阅以及辅导答疑状况检查
老师能仔细批阅同学作业，有较明显的批改符号，最多的批阅了10次，最少的也5次。

有较完备的辅导答疑制度，但是个别老师由于来进行辅导答疑的同学较少而没有真正贯彻执行答疑制度。

6、教学材料状况检查
全部老师都有完备的教案和讲稿，设计比较科学合理，但是教案的课后延长以及总结大部分老师没有填写。

大部分老师点名册、记分册几率较齐全，但是个别老师的记分册上没有任何记录。

7、同学学习状况检查
通过深化课堂、同学座谈、老师座谈、调查问卷、早晚自习检查等方式，了解同学的学习状态。

发觉问题较多，同学的学习风气和学习状态令人堪忧，对专业学习没有爱好，缺乏信念，课堂学习散漫，旷课、缺课状况较多，上课自行其事，跟不上老师的教学活动，不记笔记，干与学习无关的
事，早自习晨读开展不起来，晚自习人到心不到，真正仔细学习的不多。

8、20xx级毕业生实习状况及毕业论文完成状况检查
20xx级毕业实习圆满完成，同学实习期间能仔细写实习日志、写实习总结和心得，熬炼了实际工作力量，检验了专业学问。

毕业论文的写作工作开展顺当，老师们根据指定的进度表，指导同学完成了选题、查找资料、完成任务书和进度表、制定论文大纲、一稿、二稿、三稿等工作，目前论文已经进入收尾阶段，大部分同学已经完成论文的三稿，进入定稿的阶段，指导老师将对同学上交的论文定稿进行检测，检查抄袭状况，对不合格的论文进行整改，检查合格的论文将进入第一轮答辩（定于6月2日）。

9、学业导师制实施状况检查
通过与老师座谈以及深化班级，了解导师制的实施状况，全部班级都制定了学业导师制活动方案，并有具体的活动记录以及同学对学业导师活动状况的评价。

从同学反映的状况看，绝大部分同学对学业导师的工作是认可的，学业导师能够关心同学解决学习、考研、就业、生活中的一些问题，对同学的学习和成长有乐观的促进作用。

但也存在一些问题：
（1）个别学业导师的工作只是纸面上的，没有落实到实处。

（2）学业导师对同学的状况了解不是很透彻，不能因材施教。

（3）由于自身学问的缺乏，对考研和就业方面的指导不够全面。

针对以上状况，特提出以下改进措施：
（1）加强教案的规范化，尤其是要填写课后教学体会和教学方法，准时总结，不断提高教学水平；
（2）针对我校生源基础差，同学学习自觉性不高等问题，建议新生一进校，强化管理，从考试制度、补考制度、重修制度改革着手，带动学风建设；
（3）在教学中，反复推敲，突出重点，加强练习，增加一些习题课，以加深同学对内容的理解。

（4）加强老师的课堂管理，努力做到杜绝上课睡觉、玩手机、说话等不良现象。

（5）连续做好教学改革工作，努力提高教学质量。

加强老师自身素养和专业学问，丰富教学手段，为此，我系暂定于6月末组织老师集体去黑大听课。

学校教育教学质量检查报告2课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学开心的学习，变成同学更真实的进展。

经过前半期的教学工作，也从中猎取了点滴的收获。

并从同学的半期测试中发觉了不少问题。

现总结如下：
一、收获：
1、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。

二班级识字仍是语文学习的重要任务之一。

识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料。

在识字方面，这一学
期同学学习了用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。

在教学中，我还注意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。

鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。

让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。

例如：我在教学中经常采纳自编儿歌识字法;动手演示记字法;辨部首想字义;拆字、合字嬉戏;做加一笔减一笔嬉戏借助这些方法主要培育识字爱好，让同学每看到一个新字，经过半期的学习大部分同学都会动用各种方法识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段。

这样做既巩固了识字效果，还增加了识字爱好，又养成勤于动脑的习惯。

2、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽。

《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。

一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。

因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同学争论写这个字时哪一笔最
关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领;让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。

二、同学学问把握的缺失及下期实行的相应措施：
1、同学学问把握的缺失：
通过同学的测试卷，主要问题集中在以下几个方面：
(1)、阅读始终是语文教学的重点，更是难点，几次考试阅读部分都完成的不好，究其缘由主要有几方面：A、平常教学中，专项的独立阅读训练不充分，导致同学独立阅读力量形成的慢。

B、同学读书的自觉性差，常常是被动的阅读。

C、对于低班级同学课外阅读指导方面做的不够。

(2)、有些题型没有练过，同学做时有失误。

如艳丽的近义词。

(3)、同学分析推断力量差、想象力不丰富。

2、改进措施：
(1)、老师应当对同学把握的学问，达到的力量做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。

在课堂上对同学进行训练，向40分钟要质量，争取普遍同学堂堂清，个别同学有重点的加强训练，努力每天清。

对于书上新消失的类型题，反复练，达到娴熟的程度。

(2)、加强阅读力量的训练。

老师们要更加重视课内、课
外的阅读教学。

重点放在课内把握方法，课外扩大阅读面，巩固阅读方法上。

在教学中进行大量的阅读训练，训练更应当留意训练的重点和层次，有目标，有方法。

课外阅读也应当加大指导，大力监控同学阅读的过程，检查阅读效果。

训练应适应同学应具备的力量和同学的年龄特点，全面提高阅读力量。

特殊是针对力量较差的同学，还应从提高同学的阅读爱好动身，使阅读变得越来越轻松。

(3)、培育同学的积累、写日记习惯，在平常的学习中，坚持对同学的积累、写日记习惯的培育，加强更有效的指导，提高同学的实际应用力量。

(4)、加强学法指导，在平常学习中，让同学仔细审题，指导同学怎样答题，明确答题的要点是什么，特殊是阅读中不要落答题点。

(5)、加强试后检查的训练平常学习中，做试卷时要求同学肯定要认真地检查，发觉错误准时订正，长期坚持训练，让同学养成检查的好习惯。

(6)、连续加强良好的书写习惯的培育。

从本次检测看，同学的书写力量有很大的提高，但与老师的要求相比，还有很大的差距。

养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，肯定要坚持不懈的去落实。

要求同学规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求同学：提笔即是练字时，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。

以上是我这两个多月的一点收获，但还有很多不足的地
方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更适合自己同学的教学方法。

学校教育教学质量检查报告3为了深化贯彻落实《琼州学院20xx年工作要点》（琼院党办[20xx]8号）和学院20xx年本科教学工作会议精神，依据教育部《高等学校教学管理要点》和《一般高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高[20xx]21号）的有关规定和要求，我院组织开展了全院教学质量检查工作。

一、组织领导，支配保障
不断提高教学质量，强化教学质量管理和监控，是教育事业可持续进展的关键。

对此学院高度重视，质量观念坚决不移。

本次全院教学质量检查，学院成立了以魏应彬副校长为组长，由教务处、教学督导室和各教学部门主要负责人组成的教学质量检查领导组。

各教学系（部）也组织了相应的部门教学质量检查小组，由系（部）领导任组长，成员包括教研室主任、副教授以上业务骨干、教学秘书。

并乐观发挥在本部门任教的校务委员的专家指导作用。

本次教学检查的重点是老师课堂教学。

检查内容和方法包括：
1、听课：检查老师的教学态度、教学方法、执行教学方案、教学内容、教学条件、课堂教学纪律。

2、查阅教学要件：检查教案或课稿、教学进度表、教学大纲。

3、了解教学效果：通过行政、专家、督导、同学等四个渠道了解教学反映。

本次听课范围包括全院公共必修课、专业基础课、专业选修课，公共选修课和实践教学课本学期暂未支配听课。

为了促进师资队伍快速成长，有针对性地对新老师传帮带，做好专业培育和质量提高工作，听课重点是中青年老师。

二、教学检查基本状况
依据《教学检查工作的支配》（琼院教[20xx]3号），各部门制定教学质量检查方案并进行教学质量检查，第一阶段从6月10日至30日（校历第十四周至十六周）集中听课。

其次阶段填报《教学听课评价表》、《教学检查听课统计表》，截至期末，绝大多数教学部门完成了教学听课、表格的填写报送工作。

第三阶段：暑假期间，教务处依据各部门资料报表进行汇综统计、分析、总结。

本次教学质量检查工作，受到各教学部门的充分重视和乐观响应。

据报表统计，全院共有78位部门领导和专业对114名老师进行听课检查教学。

累计听课298人次，并填写和上报了《专家听课评价表》（详见附表1）。

这是我院建校，尤其是升为本科后，一次大规模，全院范围教学质量检查活动。

据听课专家综合评价，被听课老师课堂教学评优秀116人，约占38.9%；良好169人，约占56.7%；中等12人，约占4%；及格1人，约占0.03%。

反映同行专家对被听课的教学状况基本是确定和满足的。

三、教学质量检查工作的分析
本次教学质量检查工作是学院升本后重要的教学质量工程与教学改革举措，基本达到了预期目标，有力地推动了
学院教育教学和质量管理的.进展。

其胜利的主要缘由是：
1、学院领导不断强调和狠抓教学质量提高工作。

教学质量意识深化人心，尤其是受到各教学部门的高度重视，各教学部门领导不仅深化领悟，仔细贯彻学院的质量管理决策，而且一些部门领导还带头以身作则、领先垂范，做狠抓教学质量的榜样，勇担重担，亲自听课，充分发挥了领导表率作用。

如中文系主任杨兹举听课14节，副主任魏桂英听课14节，郝福伟教授听课11节。

旅游系主任刘艳明教授听课8节。

政史系主任符泰光教授听课8节，副主任潘家雄听课10节，陈诚听课10节。

计算机系主任李壮听课12节，还接受他人听课，发挥教学相长、择善而从的乐观作用。

一些校务委员和老教授也表现出高度的事业心、剧烈的责任感和挚烈的敬业精神，吕朋林教授、陈文山教授、林应耀教授等都以诲人不倦精神，做出自己的贡献，有力地支持了提高教学质量工作。

2、质量工作是教育事业进展的生命线。

经过学校的广泛教育，大张旗鼓的宣扬质量观念已成为广阔老师的共识，因此本次教学质量检查工作有深厚的思想基础，得到广阔老师的拥护支持和乐观响应。

很多老师不仅自觉接受教学检查，而且仔细备课，锐意改革，把教学检查当作教学展现和取长补短、改善提高的良机，从而保证了教学质量检查的顺当完成。

3、各部门经过长期辛勤建设、锐意改革，积累了较丰富的工作阅历，建立较良好的教风、学风，教学质量管理日
臻完善，并逐步形成较规范的运行机制，为本次全院教学质量检查打下良好基础。

如中文系、政史系、旅游系等长期坚持领导和专家听课检查制度，不断强化教学质量监控。

全院教学质量检查工作启动后，他们马上成立了本部门教学质量检查组，仔细制定了本部门教学质量检查工作方案、听课支配表，并按时仔细撰写教学检查工作总结，填报听课统计表。

他们不仅检查课堂教学，还检查教学要件。

在总结中一分为二地客观、公允、照实地分析老师教学状况。

既充分确定广阔老师仔细备课，保持良好的教学精神状态，乐观投入教学，熟识教学内容，较好地利用教材，遵守教学纪律和老师职业道德、职业规范，留意教书育人、为人师表，以师德和学识赢得同学的确定、爱戴和信任。

同时指出青年老师中较普遍地存在的在教学中对问题分析不深化，理论功底不扎实，板书设计不够合理，讲课激情和感染力不强，联系实际的针对性不足，师生的教学互动不够，教学特色不明显，对教学重点、难点把握不够精确，强调突出不充分，传递本科教学和科研的新成果、新观点和新动态偏少等问题。

并衷恳地提出强化本科课堂教学规范，大胆改善教学方法，传授自己的学习方法、讨论方法和分析方法，突出教学特色，更好地运用现代教育技术和设备等。

从而有针对性地解决每个老师的详细问题。

以检查促提高，切实发挥教学质量检查的实效。

四、薄弱环节和存在问题
本次教育质量检查活动中，各教学部门开展不平衡，相
对差距较大。

详细如：
1、个别部门领导同志重视不足，有的简洁敷衍，前期没有检查方案、听课支配，后期没有分析总结，甚至教学检查听课统计表也未填报。

有的对教学质量检查工作只当简洁的“二传手”，未深化教室听课，直接把握第一手教学新状况。

2、少数部门教学检查听课掩盖率偏低，发挥的实效有限。

由于各种缘由，有的系听课人数仅占老师总数的约三成。

3、听课总评侧重表扬确定，提出存在问题和改进要求不足，对教学进步的推动作用不够。

4、据所在本部门一些师生反映，极个别教学检查有应付差事，甚至有弄虚作假现象。

5、有的部门上报资料不完整，存在漏洞、差错和冲突，留下明显硬伤，经不起本科评估专家的审查和推敲。

教学质量工作是学校教育事业进展的永恒课题，我院将连续常抓不懈。

我们将在仔细总结阅历教训，深化分析探究的基础上，连续提高思想、统一熟悉、更新观念、改善方法，同时吸取借鉴先进阅历，推广现代管理技术和设备，尽快使我院的教学质量和管理水平提升到更高层次，以实现学院进展规划中提出的奋斗目标和工作任务。