部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案【第1篇】
一、谜语导入，激发兴趣
1. 猜谜语
今天，老师给大家带来一则谜语，猜猜看。

（课件2出示：谜语）大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

（打一动物）
2.学习蛙、卖字
学生猜谜语，老师相机在黑板上贴青蛙图，一起读：青蛙（课件3出示：青蛙写在田字格里）学习蛙字。

谁会记这个蛙字？学生说记字方法，你们真会学习，请伸出小手，和老师一起写青蛙，它要干什么呢？（卖泥塘）
这个“卖”字是我们今天要写的字，注意它是上下结构，起笔的横写上半格的正中间，竖写在竖中线上，上窄，下宽，下面的买的横钩写在横中线的上面一点，最后一笔是“点”。

来，在书上描红一个，再练习写一个。

3.揭题：今天，就让我们再来学习一篇与青蛙有关的童话，大声齐读课题一遍：《青蛙卖泥塘》。

4.质疑
（同学们的声音真响亮）。

看着题目，你有哪些疑问？（学生质疑）（善于思考的孩子最会学习。

相信通过这节课的学习，你一定会找到这些问题的答案。

）一起看看这节课的学习目标。

二、目标导航，学有方向（课件4出示：学习目标）
1.我能正确认读“卖、烂”等15个生字，会正确书写“蛙、卖”等8个字。

2.我能正确、流利地朗读课文，说出青蛙为卖泥塘所做的事情，能分角色表演故事。

3.我能结合课文内容，展开合理想象，说出小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

过渡：有了目标，就有了行动的方向。

三、自主读识，初步感知
（一）一读：（课件5出示自主读识要求）轻轻打开课本第92页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，同时想一想，青蛙为什么卖泥塘？过渡：你们读书的样子是最美的！这些词语你会读吗？
（二）课堂反馈，落实双基
1.我会读：
（1）词语（课件6出示：我会读）
卖掉烂泥塘搬到牌子吆喝水坑坑挺舒服采集播撒
绿茵茵灌水缺少游泳愣住草籽泉水破开应该
A同桌快速第一遍
B字卡抽读
（2）生字（课件7出示：小青蛙过河）
词语宝宝会认了，他们分开变成字宝宝藏在小河里，下面我们用开火车的形式来帮小青蛙过河吧！你们真是棒极了，小青蛙也为你们点赞！
想一想，青蛙为什么卖泥塘呢？（学生回答）（课件8出示：课文第一段）结合书上的插图想一想，什么样的泥塘才是烂泥塘呢？（老师板书：烂）（学生回答）借助插图也是一种理解课文的方法。

（课件8出示：课文第一段，字源识字：搬）学习搬字，老师边讲解，边范写，学生练写一个。

这段话中，还有一个字宝宝，喊出他的名字：搬，我们搬东西的时候要用到手，写提手旁，右边一般的般写窄一点。

练写一个。

3. 面对这个烂泥塘？青蛙是怎样卖的？（学生回答）（课件9出示：青蛙的话）板书：大声吆喝
（1）朗读青蛙的话，教师抓住“吆喝”“大声吆喝”来读，理解吆喝的意思是大声叫卖，根据教师手势，读好吆喝的长短。

（2）表演青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（课件10出示：自主学习要求）二读：快速默读课文，请用直线画出青蛙的吆喝，数一数，他大声吆喝了几次？
过渡：青蛙大声吆喝了（四）次，（课件11出示4四吆喝的话）泥塘卖掉了吗？（没有）在这个过程中青蛙为卖泥塘做了哪些事呢？来孩子们，再次走进课文。

四、细读感悟，学习对话
（一）三读：（课件12出示：自主学习要求）想一想，青蛙为卖泥塘做了哪些事？默读课文第3——10自然段，用（）画出小动物说的话，用波浪线画出青蛙的想法和做法。

过渡：孩子们真会学习，不动笔墨不读书！在青蛙的大声吆喝声中，
谁第一个被吸引来？（板书：贴老牛图）
（二）分享交流，品读感悟
A第一次吆喝，读好老牛部分，学习3——5段
1.谁来给我们读读你画的老牛说的话？（学生读）相机（课件13出示：句子）
这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

2.指导朗读：
（1）见过老牛吗？走路是什么样子的？估计说话会怎样说这句话？（学生回答）谁愿意再读读老牛说的话？（指名读，你读得很正确！）（2）老牛说的话有几层意思？（预设：优点和不足，优点是在里面打打滚倒挺舒服，不足是没有草。

）板书：优点、不足
（3）结合生活，体会语气
老牛觉得在泥塘里面打打滚挺舒服，你什么时候觉得舒服？（学生回答）请你带着舒服的感觉读一读。

老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，用哪一个词连接的？大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！
3.分角色朗读：这么多人想读，来，咱们分角色读一读第3自然段，（课件14出示：第3段）男孩扮演“青蛙”，女孩扮演“老牛”，老师读旁白。

4.听了老牛的话，青蛙是怎样想、怎样做的呢？（板书：想、做）谁来读读你画的句子？
（课件15出示：句子）青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

①练习说话：要是……，就……
②动作体验：弯下腰在草地上采集草籽，直起身摆动手臂，围着泥塘撒播草籽。

学习籽字，练写一个。

5.分角色表演：一起来演一演课文第3——5自然段。

（课件16出示：句子）谁做青蛙？谁愿意做老牛呢？剩下的同学都做旁白，注意动作、表情、语言。

6.小结：在第一次的吆喝声中，因为老牛觉得没有草，所以他没买，但是青蛙认真地听取了老牛的建议，种了草（板书：贴草图），到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

（课件17出示：长草的泥塘）B第二次吆喝，读好野鸭部分，学习6-8段
1.师引读：青蛙又站在牌子旁边进行第二次大声吆喝：——；（课件18）
嘎嘎，谁来了？（板书：贴野鸭图）
野鸭说——；青蛙想——于是他——
2. 谁来读读你画的野鸭说的话？（课件19出示野鸭的话）指导朗读。

这地方好是好，就是塘里的水太少了。

原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既有满意的地方又不满意的地方，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！（指名读，你来试一试，请你，你来读）
过渡：同样，青蛙也听取了野鸭的建议，他引了水。

（板书：贴水滴
图）野鸭具体是怎么做的呢？一起读（课件20出示句子）
他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

4.学习破字：什么是破呢？（课件20生字出示：破，）用刀把竹子划开，就是破，范写破字，来，在本上练习写一个。

过渡：在第二次的吆喝声中，因为野鸭觉得没有水，所以他也没买。

5.小结：（课件21出示：四块内容）我们整体回顾一下这部分内容，作者先写到青蛙的大声吆喝，接着写那只动物说的话，最后还会写他不买，青蛙怎样想的，怎样做的。

相机板书：大声吆喝说不想买青蛙想，于是他——
过渡：孩子们，童话故事的情节往往具有往复性。

五、落实语用，练习表达
（一）合理想象，练习说话（第三次吆喝）
1.课文中写道，这些小动物也来了，板书：贴图（课件22出示动物）四读：自己读读第10自然段，想想看，他们会怎样说呢？选你最喜欢的一种动物像老牛或野鸭那样说一说，一定要结合生活，进行合理的想象。

用句式练习说话：来了，看了看泥塘，说：“，。

”过渡：你们想象得很丰富，说得真不错，把动物们心里的想法都说出来了。

2.小组合作编故事、演故事。

针对每一个小动物的建议，想想青蛙会
怎么想，怎么做？小组内试着选一个动物，编一段故事，表演给大家看。

（课件23出示）
3.学生表演展示。

你们演出了精彩的片段，课下再练习练习，会表演得更精彩。

在第三次的吆喝声中，泥塘还是没卖出去。

但是每次听了小动物的话，青蛙都想，对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。

于是青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。

（板书贴图：栽树、种花、修路、盖房……）
（二）了解青蛙不卖泥塘的理由
1.过渡：看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，这次吆喝得更大声了。

（课件24出示：句子）一起读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（第四次吆喝）“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水青蛙卖泥塘里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……”（师生配合朗读）
2.多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名说。

3.每一个标点都是无声的语言。

这个省略号省略了什么？你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小猫、小松鼠）过渡：你们都有一双善于发现美的眼睛，一下说出了泥塘这么多的优点。

4.拓展运用：（课件25出示：推荐一样东西）为了向伙伴们推销自己的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方，接着具体说了泥塘的优点，如果向同学推荐一样东西，如一本书，一件文具，你会说些什么
呢？（指导学生围绕一个意思说几句连贯的话）
过渡：你们说得真不错，学以致用，才是最好的学习方式！烂泥塘在青蛙的辛勤劳动下变成了（）的泥塘。

（课件26出示：课文插图（板书：美）
于是青蛙不再卖泥塘了，决定自己住在这里。

故事读到这里，你喜欢故事里的小青蛙吗？为什么？（学生说）（老师板书：听取建议、辛勤劳动）
六、总结全文，深化感悟
1.总结：《青蛙卖泥塘》真是一篇有意思的课文，既让我们认识了一只愿意听取别人的建议，并能通过自己辛勤地劳动去改变生活环境的小青蛙，又带给了我们深刻的启发：幸福的生活要用双手去创造！老师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己。

最后，老师想把这句话送给大家（课件27出示）：努力吧，孩子！改变什么时候都不晚！将来的你，一定会感谢现在努力的自己！
2.作业：（课件28出示：我会写）书写生字——自己独立完成剩下生字的书写。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案【第2篇】
青蛙卖泥塘
教学目标
【知识技能】
1．认识14个生字。

会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】
进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】
理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时
（一）布告导入，激发兴趣
1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！
布告
本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙
3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上
画好图）
（二）识记生字，扫清阅读障碍
1．学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。

（2）读准字音。

（3）读通课文中的长句子。

2．检查自学情况。

（1）朗读纠音：出示一类生字词
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该
你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。

（组内互读）
③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）
师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。

）
师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

（2）记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

②全班交流展示：
加一加：买----卖般----搬到----倒
子----籽白----泉
换一换：娃----蛙泼----破
猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读，开火车读,齐读。

③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读）
(3) 出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住
①指名带读，正音。

（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

（三）指导书写，做到正确规范
1.出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？
（2）按结构的不同分类，指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。

你有什么要提
醒大家注意的？
②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：
搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。

“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破: 左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺
2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。

（提醒学生正确握笔，端正书写）
3.展示学生书写，师生共同评价。

（四）复习巩固，当堂检测练习
请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

（五）作业：
继续练读课文，做到读得正确、流利。

第二课时
（一）复习巩固词语
1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂
着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？
2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。

（师指黑板）
（二）精读感悟，重点突破
A.理解感悟3-10自然段
1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？
（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？
它们还有什么其它的要求吗？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。

（课前准备好）
生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。

我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？
生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。

可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！
生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。

恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。

恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。

于是…
2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究，学习第11、12自然段
1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。

（课件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？
2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）总结提高。

同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

板书设计
青蛙卖泥塘
老牛（贴图）种草
野鸭（贴图）引水
小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂
蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了
小猴（贴图）盖房子
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案【第3篇】
教学目标：
1、理解故事内容，感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

教学准备：
多媒体课件
教学重点：
感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

教学难点：
能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

教学过程：
1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
师：咦？是谁在说话？在说什么？
师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。

（观看ppt）
师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）
2、提出问题，引发幼儿思考和表达。

提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

3、结合教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。

你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，
这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。