利用微评论来训练高中任务驱动类作文和取题目

微评论的运用
【举要治繁】
利用微评论训练大作文
【作文题目】
按要求作答。

150字以上。

（10分）
今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。

要求观点鲜明，有理有据。

（2014北京高考）
【范文】
老干怎能不扶持
我认为，“家长送考”并无不妥。

考生尚未成年，面临重压，担忧与紧张在所难免；父母亲自相送，镇定从容，相伴与守护缓解压力。

正如郑郑燮诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

”同时，家长送考，可防止赶考途中发生意外，使考生路途平安。

况且，人生高考只一次，关键时刻怎能少了父母相伴？前来送考发乎真情，何必忸怩？舐犊情深，怎算过分？所以，我的父母今日也来送考
【范文解析】
标题思路：抓住“送”生发。

“送－－扶持－－郑夑诗句”
中心：关键时刻，父母应该“送”子女，就如“老干”扶持“新竹”。

题目：老干扶持新竹
文段思路：相关“交通”－－怕意外；相关“心理”－－释压力；相关“人生只一次”－－关键。

微点评：
这篇评论小文章，紧扣“家长送考”这个现象，表明自己赞成“送”的看法。

从三方面进行了阐述：一曰“未成年遇重压”，该送；二曰“防意外之祸”，可送；三曰“宽慰父母心”，愿送。

篇幅虽短，逻辑清晰，而且语言上具有整齐美，“考生尚未成年”句与“父母亲自相送”句形成宽式对偶，于尺幅中腾挪出美感；而且比喻与反问也为本文增色不少。

【拓展大作文】1.从题目出发，扣
某个关键词，可使
题目生动。

2.“尚未年成－－
同时－－况且－”
就是三个层次，如
果扩展一下，就是
大作文。

3.学生相关、交通
相关、家长相关，
再把“相关”事物
向“该送”靠拢。

老干怎能不扶持
裁云手
每逢高考，通往考点路便到了最繁忙的时刻，父母送子高考，就如
候鸟迁徙般，涌向同一个方向。

于是议论纷起：“影响了交通”“增加
了孩子压力”“不利于孩子成长”等等，然而我要说：父母送考没有错。

有家长不送，那是他们的选择；有的家长送了，何错之有？
稚嫩我们，需要减压。

高三，孩子刚到18或是不满18，都属于未
成熟阶段，就在这时，面临人生的第一个重大时刻，高考过后，他们将
面临人生第一次远翔，是一直真正的“脱离哺乳期”，精神上的断乳，
空间上的隔离！高考之前，是他们压力自成长以来最大的时候，这时父
母的一个微笑，一步相随，都会让人产生有“后盾”之感。

想想孩子第
一次打针吧，紧张时刻，他们的反应是什么？紧抱父母！孩子长大了，
不会紧抱了，但不等于不要抚慰！话语，显得空洞；行动，才显踏实。

所以“送考”不是增加压力，而是减少压力！
关键高考，父母不能缺席。

郑燮诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老
干为扶持。

”老干的扶持，在什么时候出现呢？在关键的时候出现！有
人说“不利于孩子的成长”无非是说，不利于培养他们独自对抗压力的
能力。

但“高考相送”不等于无原则的溺爱。

培养独抗能力，不等于非
要在高考时培养。

孩子学走路的时候，我的父母有经验，一般不会扶我的，而且摔了
还会说“摔着长，摔着长”，然后要我自己爬起来。

但是如果前面有一
个“台阶”，有一个“小沟”，我的父母是会过来扶我的，这叫关键时
刻！
高考就是我们高中生将要独立“行走”人生的“小沟”“台阶”，
就是人生的关键，这时候，他们相送不但没有错，而且是正当其时！
忽然再次想起了“全凭老干为扶持”，不过“老干”不仅仅是指我
们的父母，更应该有社会的关爱！其实高考之际，有无数叔叔伯伯为扶
持着我们，怕无线电的干扰，想办法解决；怕汽车的噪音，想办法改道
等等，因为他们明白，从小处说“谁家没有孩子？”“谁家的孩子不会
遇到高考这一刻？”为了我们，他们会克服；从大处，为了挑选出祖国
真正的人才，营造良好的氛围，是一种责任！所以高考年年如是，交通
年年紧张，但是“老干”为了“新竹”仍在年复一年的忍受着，交通问
题正是如此！
孩子足够强大，家长不送，我们佩服；家长送考，我们亦无可厚非。

但千万不可随意地戴上一顶“溺爱”“不利于成长”的帽子。

柳青说：
“人生的道路是很漫长的，但要紧处常常只有几步，尤其在人年轻的时
候。

”这时候，父母会缺席吗？
【作文题目】
取一个题目：
1.题目要有倾向性
2.围绕中心取，或
暗示，或比喻等
3.从材料取“字
词”，可以产生“拈
连”“比喻”“双
关”的效果。

送
解压防意外
人之常情
很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。

请对这种现象发表评论。

要求言之成理，自圆其说。

150字左右。

（2016北京高考）
【范文】
岂能因噎废食
建群必要，规范为先。

人手一机、网络覆盖，微信和QQ群大显其能。

学校信息，群发，不必一一电话；“我儿睡否”，单发，上课状况“速递”；教育心经，群议，思想火花迸发……可以切实地关注孩子，促其进步。

虽然群中有可能出成绩攀比，给学生造成压力，也可能出现炫富，让家长不堪其烦，但可立“群规”，设禁言。

岂能因噎废食！【范文解析】
标题思路：抓“不建群”反向生发
文段思路：
【对应练习1】
阅读下面的材料，按要求完成微写作。

（10分）
学校准备为高一新生设计制作校服。

原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。

但有家长提出，这样的校服
穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。

校方对此很为难。

请你用手机给校长写一则短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助。

要求：表达得体，150字左右。

【范文】
我支持让人帅气、俏丽的校服样式。

爱美是本能，抑制岂可为！作为新时代的少年，无不喜爱朝气蓬勃、阳光灿烂的服饰，这说明爱美确是一种本能，岂能归咎于“帅俏校服”呢？
如果把“助长爱慕”之罪归于校服，那也未免高看校服了。

这是一种乱找困果行为，照此推理，发卡、漂亮书包等皆能使女孩俏丽，难道也要禁止？凡是衣服穿得漂亮的，都是“招惹爱慕”之心的人？凡是看了漂亮衣服的人，都会动春心？
请校长您支持我们学生，并说服我们父母。

【对应练习2】抓住中心思想，从
材料取“具体字词”
命题！
题目①“靓服包裹
不了爱心”（评：
有倾向性，观点明
确，不赞成父母看
法；“包裹”拈连
手法，生动）
题目②昂首而行为
哪般？（“昂首”，
暗示自信；“为哪
般”指向服装）
阅读下面的文字，完成题目。

（2005年北京高考）
在下面一段话后续写。

要求：（1）先用一句话拟写出一种你自己
不认同的看法；（2）然后写出自己的看法和充分的理由；（3）不超
过200字。

据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，
被某大学聘为教授。

对于他能否胜任，人们有着不同的看法。

【范文】
【对应练习2】
按要求作答。

不超过150字。

“这是新华书店，不是你看书的地方，是卖书的地方，不买书就得出去。

”
近期，一段名为“新华书店撵出看书孩子”的视频成为热门话题。

对“到
底该不该在书店看书”，你有何思考？请写一段文字，表达你的观点和
理由。

阅读下面的材料，按要求完成语言表达。

（10分）
2009年美国网球公开赛。

观众目不转睛地期待比赛开始，发球方运动员
将球举过头顶，蓄势做随时发球状态，但裁判微笑示意他再等一等。

发
球方运动员再一次将球举过头顶，期待裁判员开球哨音，观众不满之声
随之四起，发球运动员无奈地向裁判耸肩表达自己的不满。

只见裁判微
笑着指向观众席，这时大家才发现，有位老妇人正步履蹒跚地走向她的
座位。

赛场一下子安静下来，观众和两位运动员的目光转瞬温和起来，
目视着那位老球迷落座……这个温馨的镜头在随后的日子里被电视台
反复播放，甚至超过网球比赛的精彩镜头数次。

待人以善，对人以尊。

细微之处，氤氲着人道关怀、世间温情。

赛前这个小小的插曲定会给你
强烈的内心冲击，请写出你此时的内心感悟。

（不少于200字）
建
解压防意外
人之常情。